初一期中考试复习知识点

1、初一期中考试复习知识点一.基础知识：1.形近字：撩 瞭 燎 僚 缭 潦 獠2.多音字：和 薄 应 荷 省 3.重难点：黄晕 健壮 酝酿 应和 菡萏 应答 姊妹 欹斜 负荷 荫蔽对应练习：（1）下列词语的书写及划线字的注音完全正确的一项是（ ）A.祷告（do） 并蒂（d） 匿笑 遮拦B.菡萏（dn） 徘徊（hu） 姊妹 凋谢C.应答（yng） 花梗（gng） 攲斜 莲篷D.负荷（h） 流转（zhun） 荫蔽 繁密（2）下列词语的书写及划线字的注音完全正确的一项是（ ）A.朗润（rn） 薄烟 抖擞 捉迷藏（cng）B.应和（h） 酝酿 建壮 赶趟儿（tng）C.胳膊（b） 抚摸 瞭亮 披蓑衣（su

2、）D.黄晕（hn） 风筝 烘托 戴斗笠（du）（3）根据拼音写出汉字或写出汉字相对应的拼音咄咄逼人（ ） 凛li（ ） l临（ ） 晶yng（ ） 菜畦（ ）差可拟（ ） 尊君在不（ ） 攒成（ ） 蝉tu（ ） 曲肱（ ）4.使用频率较高的成语：花枝招展：形容打扮得十分艳丽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。咄咄逼人：气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；形容形势发展迅速，给人压力。迫不及待：心情十分急切，急迫得不能在等待。来势汹汹：动作或事物到来的气势很厉害。人声鼎沸：形容人声嘈杂吵闹。拍手称快：多指仇恨得到消除或者事情的结束使人感到满意。对应练习：（1）下列句子中划线词语使用有误的一项是（ ）A.世

3、界上许多美丽的风景，常常是在人迹罕至的地方，这也成为人们勇于探险的动力。B.面对来势汹汹的新型犯罪手段，公民个体也应该具有一定的信息安全防范意识。C.乐亭皮影下乡巡演再现人声鼎沸的热闹场面，体现了非物质文化遗产的无穷魅力。D.我国社会保险覆盖范围进一步扩大，社会保障机制更加完善，老百姓对此拍手称快。（2）下列各句中，划线词语使用不恰当的一项是（ ）A.电光闪闪，雷声轰鸣，淅淅沥沥的大雨下起来了。B.那种清冷是柔和的，没有北风那么咄咄逼人。C.夏令营活动通知一发下来，同学们就争先恐后地去报名。D.每当我收到一本好书时，我常常会迫不及待地阅读，它如同一股涓涓细流滋润着我的心田。5.病句类型：（1）

4、成分残缺（缺主语、谓语、宾语）（2）搭配不当（用词不当，关联词搭配不当）（3）语序不当（4）句式杂糅（前后矛盾、重复啰嗦）（5）表意不明（6）不合逻辑对应练习：（1）下列句子中没有语病的一项是（ ）A.只要在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。B.通过作者对雨在四季中的不同特点的描绘，让我们感悟到了作者对雨的爱莲之情。C.当我们呱呱坠地之时，我们便沐浴在母爱。D.在旅途中，你可以聆听大师的教诲，汲取知识的营养，更可以感悟人生的真谛。（2）下列句子中没有语病的一项是（ ）A.历史伟人之所以让后人铭记的原因，在于其蕴含的道德力量，而这种力量代表着社会的正能量。B.你是否能由一只“丑小

5、鸭”变成“白天鹅”，一切都取决于你心中拥有恒久的梦想。C.今日之中国以启迪人心的理念和实实在在的行动，不断为世界发展注入动力，为世界和平贡献力量。D.我们要始终不忘为人民服务的初心，要牢记勇于担当、开拓进取。6.古诗词默写：（1）水何澹澹， 。（2） ，百草丰茂。（3）日月之行， ； ， 。（4） ，随君直到夜郎西。（5）潮平两岸阔， 。（6）兄女曰：“ 。”（7）陈太丘与友期行中，元方是这样批驳父亲的朋友的： （8） ，切问而近思， 。（9） ，思而不学则殆。（10）几个人一同走路，其中必定有我的老师，正所谓：“ ”，这话一点儿也不错。二、名著阅读朝花夕拾知识点：（1）狗猫鼠-在这篇文章里，

6、鲁迅先生清算猫的罪行:第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去;第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态;第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦;第四，它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。（2）阿长与山海经-阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。（3）二十四孝图-所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，

7、配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。（4）五猖会-五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。（5）无常-无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺。（6）从百草园到三味书屋

8、-描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。（7）父亲的病-父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。（8）锁记-鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读

9、天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。（9）藤野先生-记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。（10）范爱农-追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。人物形象朝花夕拾中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。（1）长妈妈-有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难

10、忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情:他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。（2）藤野先生-一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。（3）范爱农-一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。（4）父亲-父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来

11、没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。对应练习:（1）鲁迅原名（），字（），（）(原籍)，是中国现代伟大的(无产阶级)（）（）和（）。（2）朝花夕拾最初在 发表时，题为 ，是鲁迅先生1926年所作的 （）集，共（ ） 篇，是一部蕴含着（）和 （ ）的作品。其中的 和 被选进中学语文课本。 （3）作者在文中指斥 （）的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，接着将（），进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了二十四孝图中（）等孝道故事，揭示了（）（4）在琐记中提到

12、离开故乡的原因是（）。为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无须学费的南京（），这个学堂四天教授（），一天教授（），因为感到“不合适”和”乌烟瘴气”，他随后又考入了（），在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。（5）“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自。本文记叙作者（）：（），父亲却要我（），让我感到痛苦，表现了父亲（），含蓄地批判了（）的不合理。（6）在无常一文中鲁迅提到：无常有黑白两种，白无常又叫（），黑无常又叫（），人们喜爱的是（）。无常是一种有人情味的

13、鬼，他的来历是 （）。（7）鲁迅在 藤野先生 一文中讲述了在（）留学时的学习生活,在这段经历中发生了他一生最重要的转变：（），回国后，他将 （）挂在寓居的东墙上，深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的先生的怀念。 （8）读朝花夕拾，我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在（）玩耍，在迎神赛会上他最喜欢看的是（）。童年时的鲁迅有两个爱好，一是（），二是（）。他的第一本专属个人的图书是，他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是，两本书的来历分别是（）。（9）朝花夕拾中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个（），她的形象出现在和 中。她和鲁迅的关系是（），小时候，鲁迅认为她是一个（）的人，长大后却

14、逐渐发现她（）。在她的影响下，鲁迅在父亲病逝的时候做了一件令自己终身不能释怀的事（）。 （10）泽著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领（）;先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 （11）鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是 ；斥责封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是 。 （12）表现封建教育对儿童天性压制的文章是和 ；借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是 ；揭示一些徒有虚名、草菅人命的“名医” 的文章是；展现自己走出故乡，希望通过外出求学寻找到救国救民真理这一过程的文章是有 和；在鲁迅一生中始终不能忘怀的三个人是（ ）（ ）（

15、 ）。 （13）根据以下提示写出人物名称：a.这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ ）b.黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（） c.他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（ ） d.他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。（） e.她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ） f.她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。（） 三、古诗词鉴赏知识

16、点：古诗词鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。2.意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合.古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，有时诗人还会创造一群意象。3.意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。4.古诗词鉴赏方法：常见表现手法（1）直接抒情：即不借外物、掩饰，直陈自

17、己的喜怒哀乐。（2）间接抒情：即通过写景、叙事、描绘人物举动来表达情感，披露心迹。（3）借景抒情：古代诗词中，有些景物被诗人们赋予了一定的人文象征意义，如柳象征离别，梅象征高洁，月象征团聚，雁象征音信等等。诗人们在描绘这些景物的同时，往往也寄寓了某种情怀。（4）融情于景：即诗人提笔之际内心已有既定的情感活动，将情感含蓄于笔下的景物之中，让读者去感受、体会。（5）托物言志：借物喻人，借物(事)喻理，是咏物诗的重要手法。（6）夸张：夸张是指夸大或缩小事物原有的形态、规模、程度，以增强诗歌的主观感情色彩。（7）象征：象征是指通过具体形象以表现与之相近似的思想情感。（8）用典：运用典故来抒情言志、表明

18、心迹。（9）对比：对比就是使对比的双方的特征更加鲜明，如黑与白的对比，生与死的对比，对与错的对比，动与静的对比，通过鲜明的对比来强调、揭示某一种现象，阐释某一个道理。（10）借代：较普遍的技巧。（11）通感：一种特殊的比喻“通感”就是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。（12）互文：一种特殊的省字法，使诗句更精练。对应练习：1.咏素蝶诗 刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注刘孝绰(481-539):南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?

19、是怎样描写的? (2)这首诗有什么含意?采用了什么表现手法? 2.梦中作 欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇佑元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉.回家后发现早已换了人间。酒阑:酒尽.(1)这首诗表现了作者什么样的心情?(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?四、文言文知识点： (一）文言文通假字 （1）学而时习之，不亦说乎？（论语十则）说（yu）：通“悦”，愉快。（2）担中肉尽，止有剩骨。（狼）止：通“只”。（3）对镜帖花黄。火伴皆惊忙。（木兰

20、诗）帖：通“贴”。火：通“伙”。（4）无他，但手熟尔。（买油翁）尔：通“耳”，相当于“罢了”。（5）客问元方：“尊君在不？”（陈太丘与友期）不：通“否”。（二）文言实词古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。1、古今异义。在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：词义扩大。词义缩小。词义转移。词义交叉。2.词类活用。文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。主要有以下几种情况：名词活用为动词。名词作状语。形容词活用为名词。形容词活用为动词。动词活

21、用为名词。意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以为”，“认为是使动用法3.一词多义。所谓“多义”，即既有本义又有引申义，比喻义等。4.文言虚词：是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。之 （1）代词 指代前面出现的人、事、物。（2）助词 a 用在主谓之间 无意 b 结构助词“的”（3）复指代词 译为“这样的，那样的”（4）动词 译为 “到 ”（5）音节助词 无实际意义，可不译 （6）提前的标志 于 （1）介绍与动作发生相关的时间地点 （2）介绍行为动作所涉及的对象，可译为 “向”“给”“对”（3）介绍比较的对象，可不译 以 （1）绍动作行为所使用的工具、凭借的条件

22、 可译为“凭借、用”（2）介绍行为动作的对象 可译为“把”（3）介绍行为动作的原因 可译为 “因为”“由于”（4）介绍动作行为发生的起点时间 可译为“从”（5）介绍行为动作发生的根据 译为“根据”连词（1）表目的，可译为“来”“用来”“以便”意（2）表原因 可译为“由于”“ 因为”（3）表结果 可译为“以致”（4）表连接 可译为“而”，或不译 焉 语气词 （1）用在句尾，表直陈的语气，相当于“呢”“了”，也可不译 （2）用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”兼词 相当于“于之”其中于为介词 之为代词 可译为“在这里”“从这里”代词 （1）用在动词后做宾语，相当于“之”（2）疑问代词“哪里”“怎么”

23、为 （1）介绍与行为动作发生相关联的对象，可译为“替”“给”等介词（2）介绍行为动作发生的原因或目的，可译为“为了”“因为”等 （3）介绍动作的主动者，译为“被” 而 （1）表顺接 可译为“然后”“就” （2）表转折 可译为“却”“可是”（3）表并列 可译为“并且”，或不译 （4）表修饰，可译为“地”，或不译 对应练习：阅读下文，回答问题。(一)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:”未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(咏雪)(二)陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方

24、时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。(陈太丘与友期)1.世说新语是由_组织一批文人编写的。2.解释下列加点词在文中的意思。(1)撒盐空中差可拟( ) 相委而去( )3.咏雪结尾交代了谢道韫的身份，有何用意?4.陈太丘与友期中的友人因何而怒?其中哪一句表明了友人已认识到自己的错误?5.以下加横线中不是通假字的是（ ）A.尊君在不 B.元方入门不顾 C.不亦说乎 D.吾十有五而志于学6.选出加点的“之”字的用法与其他三项不同的一项( )A择其善者而从之 B学而时习之 C下车引之 D黄鹤楼送孟浩然之广陵8.下列加横线的词，意义相同的一项是（ ）A.为人谋而不忠乎 可以为师矣 B.人不知而不愠 温故而知新C.不亦乐乎 好之者不如乐之者 D.可以为师矣 必有我师焉9.