word完整版初中政治体现学科核心素养的教学设计1

1、体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 1. 民族精神是民族文化的精髓 2. 中华民族精神的基本内涵 3. 中华民族精神是我们民族迎难而上、团结互助、学习目标描述 战胜强敌与困难的不竭力量之源 4. 中国共产党对民族精神的继承与弘扬 民族精神在新时代条件下的丰富与发展 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本节课是中华文化与民族精神的第二部分内容，学生在全 学习内容分析面了解了灿烂的中华文化后，教师需要以此为基础，引导学生理解中华民族精神的内涵，弘扬和培育民族精神。 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 以培养完满人格为目标，自觉践行社会主义核心价值观，从更

2、高的视野和境界上关注社会和人生，培养思考的兴趣和品质，培养公民责任感，进而形成良好的政治素养和心理品质。关于政治学学科核心素养分析 科素养的内涵，教育行政部门尚无明确的界定，广大政治教师也仁者见仁，智者风智是“认同感、民族与文化认同感、民主与法治认同感、道德与价值认同感、生命与科学认同感、交流与开放认同感等，但不是政治学 科知识的总和。政治学科核心素养主要包括国家与社会”让学生体会感悟民族精神的内涵，体会民族精神的作用。 教学重点不断丰富和发展民族精神，做民族精神的传播者、弘扬者 教学难点和建设者。 学生学情分析 九年级学生，已经有了一定的事物认知和理解能力，对国情国策民族精神有了一定的了解，

3、但水平有差异，部分学生对知识的综合分析与运用能力有一定的欠缺。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 第一单元 我体验奋振我动感我通过体验活动，当到受感生学让学生品尝 ， 网络资源查找 录制等ppt,ps,重走长征路，再温草根香（6分钟以内） 我发现 第二单元我探究我收获民族精神大家谈（25分钟以内） 年红军战士在艰难困苦的环境中，为了夺取革命的胜利，建设新中国，依然没有向困难低头，物质条件是极其恶劣的，但精神却是十分富有的，没有伟大的长征精神做支撑，就没有长征的胜利，就没有今天我们幸福的新生活。感悟民族精神的重要性。 ，以上活动通过出究生探引导学湾台功郑成收复和；郑统

4、一下西洋和平；愚公移山勤劳勇敢；红军爬雪山过草地自强不息。团“探究出从而结统一、爱好和平、勤劳勇敢、中的”息不强自 交流感受：苦涩、难以下咽 华民族精神的内涵。 通过以上的体验活动后，在自主探究和合作学习的基础上归纳民族精神的内涵 通过小组合作的形式探究我们为 什么要弘扬和培育民族精神？ 我歌颂 第三单元我培承我传育精扬民族弘社谐建神，构和以（10钟分会 内） 活动目的：通过自由发言的形式，让学生认识到自己有责任有义务有能力做民族精神的传播者、弘扬者和建设者，让学生的情感态度和价值观进一步升华。 通过阅读教材和小组合作的形式探究我们如何弘扬和培育民族精神？ 每个学生都谈谈自己的学习感受（根据时

5、间安排参与学生人数） （ 分层作业题 1. 继续整理参考话题的内容并写到作业本上。 个人反思 1.从看似“杂乱无章”的教材中，深挖出“三个W”来，从而使学生有章可循，使知识、能力、情感态度和价值观有所依托，也让我的教学有“抓手”。简言之，如果三维目标是高峰的话，这三个W就成为登上知识高峰的有效路径。 2.导课用体验式教学法，大大激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，可以说，成为本节课的“开门红”，成为津津乐道的一大亮点。 3.“豹头、猪肚、凤尾”三部曲，猪肚需要充实，如何引领学生在兴奋地体验之后探究知识的奥秘尤为重要，自主学习和小组合作就是两把利器，开花就要结果，不能为了体验而体验，让学生在探寻知

6、识的过程中享受学习、获得知识、提升自己的能力和培育情感态度价值观。 4.在最后的践行部分，要引导和鼓励学生多谈如何发扬民族精神，以克服在学习和生活上的困难，不要蜻蜓点水，在三维目标中，情感态度价值观是影响学生最长远的一个目标，这是落脚点和归宿。 5.这节课是在兄弟学校上的，结束后同学们自发地全体起立给我鼓掌，这是对我最好的激励和鞭策，根据同学们的反馈、专家老师的点评以及自己的反思，我觉得还应该对体验活动的具体操作上要把握时间和火候，蜻蜓点水不够，过犹不及泄劲，在今后的教学中要多加锤炼。此外，如何高效地而非流于形式地进行小组合作学习？也是我今后要着重思考的一个问题。再有，风趣幽默、通俗易懂的教学语言能有效营造快乐学习的氛围，学生也喜欢，但是不要搞个人“演讲会”，要牢记学生才是学习的主体，要把表达的机会最大限度地留给学生。 如果重新上这节课的话，我还要调整一下“体验探究践行”的布局，这6.三个环节不是各自孤立的、三段