如何有效复习

1、初中英语 总复习是 初中英语学习 过程中的重要的一环， 它不仅使 学习英语 知识系统化，而且 能够加强学生对英语知识的理解，也可以弥补英语知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。从 整体来讲，学生要明确初中英语总复习的任务，初中英语不是简单记忆，有些学生觉得考试的基础知识太多，容易忘，感到心烦，一定要克服这个心理状态，要鼓励自己，引导好自己，要明白只要反复记忆，就能有效的记住。完整的知识学习，难免有漏洞和缺欠，要通过复习及时得到补足。还要将学过的各部分知识融会贯通，以便更好的理解和运用知识。另外，要求学生要与老师的讲解和你的练习相结合，分类练习和综合性的强化训练相结合，做到灵活运用，触类旁通、举一反

2、三。从具体来讲，英语总复习要以纲为纲，以本为本，以考试标准为依据，抓好三个环节：一、注意三个前提，制定好 复习计划：1,重新温习 教学大纲，深刻领会其中的精神，明确教学目的和要求，增强复习的针对性性2,统揽教材，系统全面了解教学内容，把握重点、难点，明确复习范围。3, 了解考试要求，明确考试形式，确定复习方法。复习的内容可安 排三个阶段：1，第一阶段：系统的复习教材2，第二阶段：总复习，分项和综合训练。包括语音、词类、句型、语法、时态、交际用语等。3，第三阶段：模拟训练，实战性的复习。二、以教材为基础，运用多种方法1，语音的复习，归纳总结48个音标几常用字母组合的读法。掌握一些读音规则，提高辩

3、音能力。2，词汇的复习，系统全面的掌握十大词类的用法及其运用。加强词汇的记忆，因为词汇是英语的根，必须掌握初中英语中要求的 1200多个单词。学生可以把词汇放到句子，阅读中去理解并加 以运用，做到词不离句，句不离文，文不离法。达到学以致用和全面掌握的目的。3，语法的复习，要具体掌握初中八大时态的结构和应用规则，要抓重点、关键。如在复习时态时， 一般现在时重点抓主语为 第三人称单数的句子的变化。 在复习现在完成时时，要把握他同一 般过去时的区分，说明与现在完成时连用的 时间状语，要会区分持续性和非持续性动词的区 别。具体做到：1）要掌握重点语法规则，如：含有时间、条件从句中，若主语的 谓语是一般

4、将来时，那么从句的谓语要用一般现在时；宾语从句中的时态要一致，如果主句是一般现在时，那从句就得是相应的时态；如果主句是过去时，那么从句除了客观事实用一般现在时 以外都要用到过去的某个时态。2）通过背诵课本中的重点例句强化语法规则。3）可以用联想法，用教材中典型语法例句说明后面要复习的语法现象，把有关的同一语法项知识通过归纳总结复习重现的方式串联在一起。4，从中考题型来看，听、读、写的能力考查分量正逐渐加强，增强了对阅读能力的综合考察。从动词到完型填空，阅读理解都是以短文形式出现，这不仅是要求学生掌握所有的词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。书面表达也应该多加练习，但要循序渐

5、进。如学会把词串成句，再扩写句子，然后再 进行写作练习。三、通过月检测， 模拟考试 等方式检查复习效果，增强实战能力。总之。反复研究教材，把基础知识的复习和语言知识点的归纳结合，本着以纲靠本”和 温故知新”的原则。学生扎扎实实的复习好基础知识，对单元的知识要点进行梳理，把握语言知识点， 这样学生能够更好的掌握，以饱满的信心去迎接中考。初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月时间里完成初中三个学年所学到的全部知 识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中 要抓纲务本。纲”就是教师要进 一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级）的教学要求

6、，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。本”就是要把统编初中英语课本第一册至第五册的内容作为复习知识和训练技能的重点。笔者所拟订的总复习的过程大致可分为以下三个阶段：第一阶段是以课本为主的复习。这个阶段按每课或每单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。女口 :复习到第四册第12课的语法“have（has）been 和“have（has） gone的区 别时，应当特别讲清楚它们之间的相似点和不同点。相似点：两句都有去某个地方的意思。不同点：“have（has） been是曾经到过某地， 现 在人已经回到说话的地方。如如： I have beento Beij

7、ing.（我曾经到过北京。）而“ have（has） gone是表示 去某地方的人不在说话的地方， 或是人已经向某地出发在于路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的路上。如：He has gone to Beiji ng.（他已经去北京了。）第二阶段是进行专项复习。现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例，分述于下:一，语音的复习：语音的复习除了按初中英语学习记忆手册（福建少年儿童出版社出版）第一部分中的表格进行全面复习外，还要针对一些比较容易混淆而又能用形象化记忆的单词，编了顺口溜。二，词汇的复习：词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法：1、同音异形词的归纳。例如：no-Know,fa

8、ther-farther ,our-hour ,write-right,etc.2、词义的归纳。一词多义：如：stop v.停止,n.停车站。watch v.观看，n.手表。一义多词：如： say可归纳比较tell,speak,talk.同义词：如：begi n-start,rest-break,difficult-hard,etc.反义词：如：above-below,ope n-clost,up-dow n,man-woma n, etc.3、词类的归纳。例如：学习用品名称：pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber ,ink,sch月份名称Januar

9、y,February,March,April,May,June,July,August,SeptemberOctober November ,December.星期名称：Su nday,Mo nday,Tuesday,Wed nesday,Thursday,Friday,Saturday.4、按构词法归纳。例如： 派生：把前后缀加在词干上，构成新词。如后辍 er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如 ：build?builder ,si ng?s in ger ,teach?teacher ,work?worker ,etc.如前缀 un 加在有些词语前面，就将原词 义改变为另外的词义

10、。如：fair?unfair ,known?unknown,able?unable,happy?unhappy,etc. 合成：把几个词合成为一个新词。如：news + paper = newspaper ； black + board =blackboard ; basket + ball = backetball,etc.5、其他归纳比较的方法，不一一列举。三，句型的复习：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩固。例如:1、 sothat，too 和 eno ugh to He is so young that he cant go to复合句）He is too you

11、ng to go to school.（简单句）He isn t old eno ugh to go to school.（简单句）2、both and 和 not only but alsoBoth my father and my mother are teachers. （动词用复数） Not only my father but also my mother is a teacher .（动词用单数）3、 neither no禾口 eitheroNeither the boy nor the girl knows the an swer.（两人都不懂得答案。）Either the bo

12、y or the girl knows the an swers.（两人中有一人懂得答案。）4、It takes sb.some time to do sth.改写为sb.spe nds some time （in ）do ing sth.（某人花费多少时间做某事）It took me two hours to finish my homework.I spe nt two hours (in) finishing my homework.另外，在这种专项的练习过程中，列表进行比较也是十分重要的，以下列举两表说明：表一：连系动词“ be与行为动词的比较由于学生对连系动词“ be和行动词的概念模

13、糊，但他们对最早学到的“ b的印象比较深刻，因此，学 生把有关“be动词的肯定句变为否定句时，都能在“be动词后加“not,”若变成一般疑问句时，也会将“be”动词调到句首。但行为动词的肯定句变为否定句或一般疑问句时，需 要借用 助动词-do(does)或 do(does)n ot。现列 表比较 如下：动 词连 系 动 词 “ be ” 行 为 动 词 句 式 肯 定 句I mastude nt.Istudyhard. 否定句I m not astudent.Idon t study hard.疑问句Areyouastude nt?Doyoustudyhard?JL1A冃疋回答Yes,Iam.

14、Yes,Ido.否疋回答No,I mn ot.No,Idon t.表二：动词“ have的特殊作用由于“ hav(一词本身的词义是有”，当它作为 有”解释时，它可以当作助动词作用，但是当它与一 些名词构成词组时，就失去了有”的意义，也就不能当作动词作用。如：have lunch,have lessons,have a good time,etc. 现将 “ have可当作助动词和不可当作助 词列表比较于下have 可 当 作 助 动 词不 可 当 作 助 动 词句式肯 定 句I have a book. I have lunch at home.否 定 句 I haven t a book.

15、I don t have lunch at home.疑 问 句 Have you a book? Do you have lunch at home?肯 定 答句Yes,Ihave.Yes,Ido.否 定 答 句No,lhaven t. No,Idon t.四、动词的时态复习：时态的复习以一般现在时为例，现列两表比较于下：表 一： 一 般 现 在 时 的 用 法 和 句 式时态用法句式一 1、表示经常的习惯性动 主语般作和经常性状态。1、第一人称动词现2、表示客观事实或普遍第二人称 +原形在真理。第三人称复数|时3、在时间或条件状语从 2、第三人称单数+ 句中，主句用一般将来时，从动词加“或

16、加“ es ”句则用一般现在时注：当变换句型时，需要借用助动词do（does）或do（does）not.表二：主语为第三人称单数与其他人称时所用的行为动词的比较：（以he和we为例）主 语第 三 人 称 单 数其 他 人 称否 定 答 句No,hedoesn t. NO,wedont.句式肯定句Hestudieshard.Westudyhard.否疋句Hedoesn t studyhard.Wedon t studyhard.疑问句Doeshestudyhard?Doyoustudyhard?冃疋答句Yes,hedoes.Yes,wedo.第三阶段是进行综合练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通

17、过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更 加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般 按语音、词汇、语法（选择填空、句型转换、动词填空）和综合应用（补全对话，综合填空，阅读理解）等四个部分的题型和顺序。教师编写练习题时要将学生在平时做练习时出现的典型错误，尤其容易混淆的词语列出。如：1、 “ say与“ say的读音应分别为sei和sez。2、含有 “ than any other one禾口 “ 读an any of the other ones 的句子应注意分另叽例 如： The Great Pyramid is bigger tha n any other pyrami

18、d. The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids.3、牵涉到短暂性动词的句子：（以join为例）Li Ming joi ned the army in 1991.Li Ming has bee n a soldier for three years.Li Ming has been in the army for three years.It is three years since Li Mi ng joined the army.在全面复习巩固的基础上进行模拟考试。学生经过考试、讲评、操练，再讲评，再考试,直至过关或

19、基本过关为止。初三英语总复习课由于时间受到严格控制，要在短短的两个多月时间里完成初中三个学年所学到的全部知 识，并非轻而易举的事。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过 程中要抓纲务本。纲”就是教师要进 一步明确中学英语教学大纲中对于初中各个年级（特别是初中三年级）的教学要求，从而根据其要求，把学生三年来所学的语言基础知识和基本技能进行全面的复习。本”就是要把统编初中英语课本第一册至第五册的内容作为复习知识和训练技能的重点。笔者所拟订的总复习的过程大致可分为以下三个阶段：_第一阶段是以课本为主的复习。这个阶段按每课或每单元进行全面复习。但要突出和解决重点和难点。女口 ：复习到第四册第 12课

20、的语法“have（has）been 和“have（has） gone 的区别时，应当特别讲清楚它们之间的相似点和不同点。相似点：两句都有去某个地方的意思。不同点：“have（has） been是曾经到过某地，现在人已经回到说话的地方。如如： I havebeen to Beijing.（我曾经到过北京。）而 “ have（has）gone 是表示 去某地方的人不在说话 的地方，或是人已经向某地出发在于路上，或是人已经到达某处，或是人已经在返回的路上。如：He has go ne to Beiji ng.（他已经去北京了。）第二阶段是进行专项复习。现以语音、词汇、句型和动词的时态的复习为例，分述

21、于卜:一，语音的复习：语音的复习除了按初中英语学习记忆手册（福建少年儿童出1版社出版）第一部分中的表格进行全面复习外，还要针对一些比较容易混淆而又能用形象化记忆的单词，编了顺口溜。二，词汇的复习:词汇的复习，采用下列几种归纳比较的方法：1、同音异形词的归纳。例如：no-Know,father-farther ,our-hour ,write-right,etc.2、词义的归纳。一词多义：如:stop v.停止,n.停车站。watch v.观看，n.手表。一义多词：如:say 可归纳比较 tell,speak,talk.同义词：如：begi n-start,rest-break,difficul

22、t-hard,etc.反义词：如：above-below,ope n-clost,up-dow n,man-woma n, etc.3、词类的归纳。例如：学习用品名称:pen.pencil,pencil-box,knife,ruler,rubber ,ink,sch月份名称：January,February,March,April,May,June,July,August,SeptemberOctober November ,December. 星期名称：Su nday,Mo nday,Tuesday,Wed nesday,Thursday,Friday,Saturday.4、按构词法归纳。例

23、如： 派生：把前后缀加在词干上，构成新词。如后辍 er加在有些动词后面，表示从事某种动作的人或物。如：build?builder ,sing?singer ,teach?teacher ,work?worker ,etc.如前缀un加在有些词语前面，就将原词义改变为另外的词义。如： fair?unfair ,known?unknown,able?unable,happy?unhappy,etc. 合成： 把几个词合成为一个新词。如口： news + paper = newspaper ； black + board=blackboard ; basket + ball = backetball

24、,etc.5、其他归纳比较的方法，不一一列举。三，句型的复习：句型的复习一般采取句型转换或改写句子的方式来进行操练和巩 固。例如：1、so that，- too 和eno ugh to He is so young that he can t go to复合句I）He is too young to go to school.（简单句）He isn Idtenough to go to school. （简单句）2、both and 和 not only but also Both my father and my mother are teachers.（动词用复数）Not only my

25、father but also my mother is a teacher .（动词用单数）3、neither nor和 either oNeither the boy nor the girl knows the answer.（两人都不懂得答案。）Either the boy or the girl knows the an swers.（两人中有一人懂得答案。）4、 It takes sb.some time to do sth. 改写为 sb.spends some time （in）doing sth.（某人花费多少时间做某事)It took me two hours to fin

26、ish my homework.I spe nt two hours （in） finishing my homework.另外，在这种专项的练习过程中，列表进行比较也是十分重要的，以下列举两表说明：表一：连系动词 “be与行为动词的比较由于学生对连系动词“ be和行动词的概念模糊，但他们对最早学到的“ be的印象比较深刻，因此，学 生把有关“ be动词的肯定句变为否定句时，都能在“ be动词后加“n ot；若变成一般疑问句时，也会将“be”动词调到句首。但行为动词的肯定句变为否定句或一般疑问句时，需要借用助动词-do(does)或do(does)n ot。现列表比较如下：动 词连 系 动 词

27、 “ be ” 行 为 动 词 句 式 肯 定 句I m astudent.Istudyhard. 否定句I m not astudent.Idon t study hard.疑问句Areyouastude nt?Doyoustudyhard?_LtA 冃疋回答Yes,Iam.Yes,Ido.否疋回答No,I mn ot.No,Idon t.但是当表二：动词“ have的特殊作用由于“ have-词本身的词义是有”，当它作为有”解释时，它可以当作助动词作用，当它与一 些名词构成词组时，就失去了有”的意义，也就不能当作动词作用。如：have lun ch,have less on s,have

28、a good time,etc.现将 “ have可当作助动词和不可当作助词列表比较于下：have可 当 作 助 动 词不 可 当 作 助 动词句式肯 定 句I have a book. I have lunch at home.否定句Ihaven t a book. I don t have lunch at home.时态用法句式表一： 一般 现 在 时 的 用 法 和 句 式疑 问 句 Have you a book? Do you have lunch at home?肯定答句Yes,lhave.Yes,Ido.否定答句No,lhaven t.No,Idon 四、动词的时态复习：时态的复习以一般现在时为例，现列两表比较于下：t.一 1、表示经常的习惯性动 主语般作和经常性状态。1、第一人称动词现2、表示客观事实或普遍第二人称 +原形在真理。第三人称复数|时3、在时间或条件状语从 2、第