听力言语残疾人训练手册之三听力困难但能讲话的人怎样训练他交流

1、听力言语残疾人训练手册之三听力困难但能讲话的人怎样训练他交流一个成年人可能在小时候已经学会讲话，但后来出现听力困难。这样的人交流并不难。但由于听力困难，他难于理解别人的意思。开始他会非常悲观，他会感到与家里人和朋友隔绝。他可能还会讲话，但讲得很少。因为他听不到别人说什么。1、如何帮助他你要表示出你在关心他，给他以爱和关怀。让他知道你还是想和他讲话。花点时间做到这些，鼓励他跟你讲话，帮助他理解你想告诉他的事，这可以用各种不同方式进行。鼓励他象听力丧失前一样地行事。信任他继续做家务事。信任他继续做以前的工作。他还应继续参加社交活动。与他的朋友和同事讲，帮助他们与他交谈。为找出与他交流的最好方式，你

2、得每天花点时间与他交往。鼓励他讲话，要告诉你他的想法、感觉和需要。如果他能听到大声讲话，就可能听出你讲的某些话，当你说得清楚些、大声些，他就会听得更容易，但不要吼叫。找出最好的办法让他了解你告诉他的意思。2、他怎样学会交流 与别人讲话一个听力丧失的人听不到自己说的话，因此他讲话的声音就会走样，他的声音可能太高或太低、太强或太弱，有些词也可能说错。你就帮他坚持讲得清楚些。比如，当他说得太轻，你就把手放在耳朵后面，表示你听不清楚。如果声音太大，你可用一个手指放在嘴前，或用手捂着耳朵。如果他讲错，要告诉他讲得不对。一定要他注视着你，重述他说错的词，并教他重说。当他说准时，告诉他对了。 学会理解面部活

3、动的意义他可以从你讲话时的面部和口唇的活动，理解你说的意思。这就是“察言辨语”或“察唇辨语”（唇读）法。假如他还能听到大声讲话，他就会从听到的部分词语和从唇读法理解其余词语。要他试试将手放在耳后，看是否能听得清楚些。两耳分别试验。他绝不会从唇读中了解你说的每一个词。因为有些词的口唇活动相同。例如说“妈妈”、“爸爸”时口唇活动相同。有时他从你的口唇活动弄不懂，但却可能从脸上表情了解意义。有些人可能不需太多帮助就能掌握唇读法。但另一些人自己难学会唇读法，需要人帮他学会。每天花些时间帮他从你讲话中学会唇读法。他必须注视你的脸，坐或站在光线可以照到你脸的地方，讲清楚些。口唇的活动要跟与别人讲话一样，不

4、要把话只讲在口中。从讲家中常用语开始。比如告诉他，你从市场上买回的东西，指着蕃茄说“我买了蕃茄”，每买一样东西都告诉他。然后说同样的话，但不指着物品。按不同的顺序说物品。比如说蕃茄、米、玉米，然后说玉米、蕃茄、米，要他按你说的重复。开始少说几个词，当他学会这几个词的唇读法后，再加新词。用这种方法教会他唇读法。和他谈一些他感兴趣的人和事。他可能想知道家里的人和事，或者社区里的人和他们的事情。你、家里人和朋友应该象他听力丧失前一样尽量多地跟他讲话。告诉他们，在跟他讲话时应该让他看着讲话人的脸，要他们讲得清楚些。告诉他们讲话时的脸上表情会帮助他理解所讲的意义。 学会阅读和手语如果他能看报，他会喜欢阅

5、读，这可以帮助他了解社会（区）上的事情，也就有了和别人谈话的话题。你和家人应尽量利用书报。如果他会阅读，你就可以写给他看，或用手指拼写。对于不能学会唇读的人，就可利用手指拼写进行交流。还应找出别的交流方式。因为当他只会阅读和拼音时，他就不能和不识字的人交流。每天花点时间教会他交流，试用多种方式。他想学时就教他，但不要强迫他。每天时间不要太长，学一段就让他休息。每天学23次，每次时间短一点。这比每天一次，每次长时间要好。 学会手和身体活动的意义在你和他讲话时，使用脸、手和身体活动帮助他了解你说话的意思。你脸上不同的表情可以帮他学会唇读法。对于唇读不能理解的部分，再使用手和身体活动帮助他进一步理解

6、。你可用一特殊手势来表示一个词或一个意图。每次使用相同的手势以表示相同词意。当他学会特殊手势表明个别词意时，他就已会用手语。我国已经制定了“中国手语”，供听力丧失的人使用。问基层康复员附近有没有会手语的人，请他来教你，你再教残疾人和他家里其他人。你与他家里人及朋友应使用手语和他交谈，用手语告诉他一些事情。他不想用手语时他应该讲话，但他应该理解别人用手语表达的信息。你可以用下面的方式教他手语。选一种手势说明你要教他。比如你想教他“来”。在使用手势时同时说话，比如说“到我这里来”时，做要他来的手势。如果他不了解，就要家里人帮他站在他身旁，做要他们“来”的手势，同时说“到我这里来”。家里人走到你那里，给残疾人示范，让他理解话和手势的意义。如果他学唇读困难，教他你最常用词的手势。家人和朋友也要了解这种手势，以便他们和他交流。有些人丧失听力后不愿意学手语，就不要强迫他，就用他想用的方式与他交流。每当他能理解你的意思时，你要表现出高兴。比如向他微笑、