初中物理实验论文总结材料

1、初中物理实验论文吴学明 物理学是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，对促进社会的发 展具有不可替代的作用。要学好物理就必须改变过去注重知识传授的倾向，加强实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。而课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。针对演示实验的改革问题，本文就此谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨。 演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学

2、习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与本文就此谈谈自己的肤浅体会和作法，与同行们研讨。 一、认清实验教学的重要性 目前，我们的学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理实验教学还很缺乏，尤其是农村由于金费不足实验器材还不到位。而在一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验

3、心理素质比我国中学生强。可喜的是我国相关教育部门已经充分认识到这点，所以在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，再次强调了实验教学的重要位置并且落到了实处。如国家花大力气为农村学校免费完成了实验室建设和“农村四配套工程”等，国家的重视程度我们有目共睹。那作为教师我们更应该与时俱进，除了完成书本上的指定实验以外还必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。这样使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔更容易接受。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一

4、段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 二、更新实验教学的思路 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。造成这种情况的原因是 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学多方面的，有的是思想认识存在问题，对实验教学不重视或持怀疑态度；有

5、的是疏忽大意，以为实验内容简单，以前做过或曾看见别人做过；还有的是怕麻烦。这些都是演示实验教学的大忌。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解蒸发吸热这一问题时，教师可用方座支架、小烧瓶、细玻璃管、有色水和小烧杯等组装一个伽利略气体温度计，用它来演示蒸发吸热现象比直接用普通温度计演示现象清晰、直观。第五是要考虑在演示过程中如何

6、引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。人们的许多物理知识是通过观察和实验，认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在课堂上用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇；再引导让学生去讨论解开雨后彩虹形成的这个谜。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。在这里学习的就不仅是色散的知识，更重要的是学习了这种探索事实的根本方法实验。 物理就是以实验为基础的学科，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，所以我认为，实验教学不仅局限可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自

7、备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容，或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。 总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，研究问题的方法。 三、改革实验教学的方法 1注重引导学生观察实验 观察是实验的第一步，也是创新的前提。观察在生活中无处不在。 案例一：在演示凸

8、透镜成像规律实验时，可先让学生细致观察，然后出示以下问题：本实验需要研究观察什么？怎样观察？观察时光屏、透镜、火焰三者的位置关系如何？在光屏上会出现什么样的像？适当改变距离后像的大小有何特点？光屏上是否一直都有像，若没有是在什么情况下？为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教 师应该在没有出示以上问题时就让学生自由观察。待观察一段时间后，老师再让学生回答以上问题。肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以大大激发学生的求知欲，掌握正确的观察方法，从而留下深刻的印象。 在观察中，要引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的

9、，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，让学生按部就班。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。 2要与学生紧密配合，培养学生的创新能力演示实验本来就是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，而且很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高也不利于其创新能力的培养。因此，不能把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出

10、演示实验的作用，是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。 演示实验时还要注意不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。如让学生上前来读数或动一动手。案例二：在进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。两相对比，说

11、明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生都留下了深刻的印象。 演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。 3采用多种实验方法，活跃学生思维 笔者认为在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在确定的目标下，有全局观点和善于妥协，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能力，使学生分析、抽象概括、综合表达能力都得到训练和发展。4、创设实验问题，促进学生创新能力的

12、发展 创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。因此除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也可以发展创造活动，鼓励学生创造。例如，学习固体能传声的知识后，引导学生自制土电话四、建立实验教学评价中的意识创新教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什

13、么？谁做得最好？由教师和学生总结这个经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。 在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。 总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的能力。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。 初中物理教学工作总结吴

14、学明在一学期里，本人在学校的工作安排下，担任了初二2个班物理教学工作，。一学期以在教学工作方面，尽职尽责做好本职工作。现具体总结如下：一、教学工作方面 首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题讲析中，注意引导学

15、生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习，同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。二、教学研究方面 在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程

16、出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢三、加强反思，及时总结教学得失。 反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步！四、注重引导学生观察实验 观察是实验的第一步，也是创新的前提。观察在生

17、活中无处不在。 案例一：在演示凸透镜成像规律实验时，可先让学生细致观察，然后出示以下问题：本实验需要研究观察什么？怎样观察？观察时光屏、透镜、火焰三者的位置关系如何？在光屏上会出现什么样的像？适当改变距离后像的大小有何特点？光屏上是否一直都有像，若没有是在什么情况下？为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教 师应该在没有出示以上问题时就让学生自由观察。待观察一段时间后，老师再让学生回答以上问题。肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以大大激发学生的求知欲，掌握正确的观察方法，从而留下深刻的印象。 在观察中，要引导同学讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到

18、的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论，而不是老师在黑板上把各种条件罗列出，让学生按部就班。那样做实际限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。 2要与学生紧密配合，培养学生的创新能力演示实验本来就是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。在传统的实验教学模式中，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，而且很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高也不利于其创新能力的培养。因此，不能把学生当作被

19、动接收的“仓库”，完全没有发挥出演示实验的作用，是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。 演示实验时还要注意不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。如让学生上前来读数或动一动手。案例二：在进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松

20、地将两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生都留下了深刻的印象。总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。新课改下物理教学路径研讨吴学明 物理教学观念与教学模式,不断地变化着,新课标教学理念为我们物理教学提供了新的指导.在课改中,我们听到学到很多新的理念,这几年来我感觉似乎是理念大爆炸,教学实践中只有理念不行,还必须有体现理念的教学策略和操作实施技术.怎样把新的

21、教学理念转化为具体的精品源自高考备战教学策略和操作技术,就要勇于实践.实践的主要阵地是课堂教学,课堂教学的本质是什么?课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的过程.不同的教学理念,会带来不同的课堂教学活动,不同的学习效果.我们要勇于实践,以形成新课程标准理念下的课堂教学策略和操作技术.物理教师要加强学习和实践,不断提升自己的教育教学能力和技能,提升展示自我学识、才能、风格和人格魅力的技能,提升谋划、组织、管理、指导学生学习和评价的技能,提升发现问题、研究问题和解决问题的能力,提升研究教材、处理教材和运用教材的技能,提升搜集信息、处理信息和使用信息的技能,提升选用教法学法和运用现代教育

22、技术的技能,提升沟通、交流和平等对话的技能.物理因我显魅力,教学因我而精彩,学生因我爱物理.课改对教师知识储备和综合素质的要求与一部分教师实际水平还有一定距离,知识素质的差距也制约着教师角色的真正转换.这部分教师即使观念更新了,但实际操作中难免有力不从心之感.在部分教师中,也存在观念更新缓慢,难以割舍积累多年的传统教学经验,习惯于“维持型”教学:检查或听课时,挖空心思准备一节有点创意的课,风声过后依然走着走惯了的老路,不能真正进入新课改的角色. 灵活运用各种教学方法,对教学进行有效调控 物理教学中要灵活运用各种教学方法,分层次因材施教.对于部分学生物理基础比较差,学生对学习物理往往缺乏信心,因

23、此要想大面积提高物理成绩,必须从知识辅导与心理启迪双管齐下,激励学生树立学习的信心.增加学生课堂教学中的活动量,充分发挥主体作用,这些都有助于学生心理素质的培养.要重视培养学生的学习兴趣,使智力因素与非智力因素相结合.心理素质包括以思维能力为核心的智力素和由动机、兴趣、情趣、意志、性格等构成的非智力因素两部分.物理教学中心理素质的培养,就是要在教学活动中依据学生心理发展的规律、年龄特点及个性差异,通过科学、有效的途径,提高学生的智力因素,促进学生非智力因素的发展和成熟,这是物理教学大纲提出的新要求,要把心理素质的培养落实到物理教学的全过程中去.信息反馈的主要目的是对课堂教学进行调控,以使课堂教

24、学效果实现最优化.要做到这一点,关键在教师,因为教师在教学过程中起主导作用,教师不仅应对大纲、教材、学生充分了解并能将课本知识重新组织,优化组合,以利于信息交流,尚且应当随时捕捉反馈信息,查明原因,灵活地运用各种教学方法,对教学进行有效调控.只有这样,才能驾驭课堂,取得最佳教学效果. 传承传统优秀教学理论,培养学生物理探究精神 物理教学要继承传统的教学经典理论与方法,来指导我们的教学实践.按照一定的目标塑造人的行为,学习是经过强化建立刺激与反应之间的联合.认知主义学习理论认为学习是改变行为.学习并非直接地机械地联结,而是以学习者的主观能动作用为中介来实现的,学习就是在原有认知结构的基础上,经内

25、部认知活动而扩大原有认知结构或形成新的认知结构的过程.这种不断形成、日益发展的认知结构,对学习者的行为和当前正在进行的认知活动具有决定作用,认知主义还提倡应同时重视外部事物的刺激作用和学习者内部机制的中介作用,物理教师可以通过练习、提问、观察、测验等形式来检查学习效果.建构主义认为学习是以学习者为中心、主动进行意义建构的过程.学习不是外界客观事物对学习者的强化刺激,不是教师对学习者传授和灌输知识,而是学习者在与外界环境相互作用中进行意义建构的过程.在学习过程中,学习者是一个处于中心地位的主动者,主动与所处情景(社会文化背景)发生交互作用,主动取得教师与协作伙伴的指导和帮助,主动选取学习资源、学

26、习方法,主动根据自己先前的认知结构,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义. 总之,在新课改背景下的高中物理教学,任重而道远,转变原有评价方式.在应试教育体制下,学生的实际水平无法体现,教师的水平也无法体现.书面知识都是死的,而实践应用能力是活的,且不论其中可能出现的各种变数等,书面答案正确的学生在进行实际操作时未必标准,传统的实验方法达标的可能未必掌握探究式学习方法等,这都要求我们相应地改变评价方式. 优质课教案：五、科学探究：摩擦力 吴学明2013年12月一、教学目标1 知识技能（1） 认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；（2） 认识滑动摩擦力的规律；知道滑动

27、摩擦力与哪些因素有关；（3） 能运用动摩擦因数计算摩擦力。2 过程与方法（1） 经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法；（2） 学习通过查阅资料的形式，了解生活中的摩擦力现象；（3） 通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。3、情感态度与价值观 在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。 二、重点、难点（1） 认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；（2） 认识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；（3） 能运用动摩擦因数计算摩擦力。三、教学过程1 出示目标:(1) 认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动

28、摩擦力间的关系；(2)认识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；（3）能运用动摩擦因数计算摩擦力。（4）经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法；2引入新课生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？3自学设问 （1）静摩擦力1.，你对静摩擦力的认识有多少？2，你所知道的静摩擦力的规律有哪些？以下根据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行纠正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小变化的规律，并引入最大静摩擦力。,3，请分析以下三种情况木块受到的静摩擦力，并准确把该静摩擦力在图上标出（a） （b） （c）木块受到水平方向的外力 木块受到水平向右的外力 木块受到

29、水平向右的外力为0，保持静止 f=1n ，保持静止 f=3n ，保持静止4，结合图讨论木块所受静摩擦力的作用点和方向？4 合学解问实验与探究一：研究静摩擦力的规律实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板带着问题完成实验，并把有关数据填入课本p42表3-2-1中用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小

30、组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a.互相接触且挤压b.接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律（2）滑动摩擦力引入：a. 刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力） b. 刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？5、拓学再问：实验与探究二：探究影响滑动摩擦力大小的因素实验器材：木板、毛巾、玻璃板，木块，砝码，弹簧秤 压力 摩擦力实验条件 n1 n2 n3长木板毛巾玻璃板分析与结论：从实验得知，滑动摩擦力与哪些因素有关？有什么关系？引导学生归纳：滑

31、动摩擦力的大小跟正压力有关，它与相互接触的物体材料和接触面的粗糙程度有关6、固学运用：（每题10分。限时5min）1下列关于摩擦力的利弊，说法正确的是【 】a机车启动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的 b皮带传动时，皮带与皮带轮间的摩擦是有害的c骑自行车时，轮胎与地面间的摩擦是有害的，且毫无益处d人走路时，鞋底与路面间的摩擦是有害的2小红用20n的力拉着一个重50n的木箱在水平方向运动此时摩擦力的大小为 【 】a.20n b.50n c.30n d.无法判断3用弹簧测力计水平方向上拉动一个水平地面的物体，使它做匀速直线运动时，弹簧测力计示数5n当弹簧测力计示数为6n时，物体运动时受到的摩擦力大小是

32、 【 】a6n b5n c1n d11n4如图是正在足球场上滚动的足球，请画出足球受力的示意图。四、小结摩擦力产生的条件：（1）两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；（2）两物体要发生或已经发生相对位移；（3）两物体之间要有压力。板书设计：第五节科学探究：摩擦力1、滑动摩擦力2、探究影响摩擦力大小的因素压力大小。接触面的粗糙程度。3、增大压力4、减小有害摩擦用滚动摩擦代替滑动增大有益摩擦使接触面粗糙 使接触面彼此地分开教学反思 初中物理实验教学的总结吴学明实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力，各校都加强了对实验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理实验部分

33、的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探索和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高。学生的实验操作能力也较前几届有所增强。这对提高我校物理的教学质量，培养学生的能力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。一、实验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具使用得不正确，其主要表现为： (1) 在使用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就直接使用；测拉力时没有 作

34、匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。(2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。(4) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。2、操作不规范，如(1) 学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。(2) 在研究凸透镜成像的实验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。(3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填

35、写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符，如(1) 在观察凸透镜成像的实验中，根本没有呈接到清晰的像就在题单上填 写了结论。 、(2) 在研究杠杆平衡条件的实验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做实验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3) 在测滑轮组的机械效率的实验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等实验中，背实验数据和结论的现象也较为普遍。4对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为控

36、制变量；在其他问题上也是不注意让“别的量保持不变”。二、造成上述错误的原因从上述现象可以看出，部分学生在实验操作中比较盲目，缺乏一定的实验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分教师在平时的教学中对学生的实验操作技能训练不到位，而是为了实验操作考试而做实验。教师忽视了对学生能力的培养与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。教师讲得太多，包办做得太多，有意识地提供一些数据和结论让学生记住。有的学校的教师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观察研究凸透镜成像实验，教师

37、先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做实验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和灵活性，养成了在实验操作中的依赖性和封闭性，不利于学生的发展。 通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的实验操作能力有所提高，我们应加强实验教学，培养学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。思想政治工作总结年师范毕业踏上工作岗位的，已经有本人是198924个年头了。这么多年来，我始终热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。严

38、格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得于了同事的赞许，领导的信任；赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。 “德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，倔强从头也开始耷拉下来，仇视目光也变得感动起来，他们开始认识到

39、自己的缺点和错误。 工作以来，我注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。在要求学生搞好学习的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。我注重学生政治思想素质的提高，用我的爱心换学生的真心。初中学生学习压力大，学生经常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信心”，只有他们有了自信心，有了积极性，没有方法也可自找方法。有时

40、，为了挽救一只掉队的大雁，我经常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通， 了解学生家庭状况，耐心细致地做好后进生的转化工作。在我的鼓励帮助下，曾有多名学生，重拾起学习的信心，扬起理想的风帆，跨进学校的大门。 爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。 二十多年的教育教学工作使我深深地知道：教育工作责任重大。从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运；

41、从大处讲，它关系利民族和国家的兴旺和发展。因此，我从来没有把教师简单地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业。在教学过程中能正确运用教育学、心理学理论及其他教育教学方式，结合本职工作，积极有效地对学生进行思想政治教育，建立了积极的课堂教学评价机制，善于把握学生的身心特点，因材施教，不断激发学生的求知欲，引导学生树立正确的人生观和价值观，在教育教学过程中给学生渗透“人品比才华更重要”的育人理念，注重学生日常行为的培养和规范。所教班级班风正、学风浓，学生操行好。善于团结各科任教师，灵活处理各种关系，共同做好学生工作。在教学中既能教好书又能育好人，结合学科特点对学生进行做人、做事和学习的教育。工

42、作有魄力并富有激情，认认真真做人，实实在在做事，能圆满地完成各项德育工作。 总结人 吴学明优质试卷： 八年级物理上期二次月考试卷命题人：吴学明 2013.11一、填空题（每空1分，本大题共27分）1.测量长度的基本工具是 ；国际单位制中，时间的主单位是 ；在真空光的速度是m/s。2.地球同步卫星的“同步”是以 作为参照物；坐在行驶的车内，看到路旁的树木向后退，这里的“后退”是以_作为参照物。3.在射击瞄准时，有一个要领叫做“三点一直线”，这是利用了光的 原理；由于光的 （填“漫反射”或“镜面反射” )现象，教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字。4.口技是中国的一种传统艺术形式。模仿人、

43、动物的声音，从物理角度看，他主要是模仿各种声音的。观众听到口技演员的声音是靠_传播的。5.如图1所示表示光在物体表面反射的情况，图中_是法线， 是反射角。120km/h020406080100图 3abo1234n图1图 2甲乙6.速度是表示物体的物理量；一辆汽车做匀速直线运动的速度为15m/s，这速度读作_； 汽车上的速度表如图3所示，汽车的速度是 km/h。7.某同学用焦距为15cm的放大镜去观察邮票，邮票与放大镜的距离应该 15cm(填“大于”、“小于”或“等于”)，所成的像是放大、 立的 像。 8. 当你站在一面竖直放置的平面镜前2m处，你的像到镜面的距离为_m；当你逐渐远离平面镜时，

44、你在镜中的像的高度将 （选填：“变小”、“不变”或“变大”）。9.完成以下单位换算(1)5 300 kg t：(2)o.15 kg g mg。 10 水的密度是_kg/m ，它表示的含义是_，合_g/cm 11 “神舟七号”在发射升空的过程中，飞船搭载的“五星红旗”展示在太空，它的质量将_（选填“变大”、“变小”或“不变”）。12.人眼的晶状体相当于凸透镜。近视眼是因为晶状体的屈度过大，使远处的物体成像位置在视网膜_（选填：前，后），此时应配戴_透镜矫正视力。二、选择题（每小题3分，共30分）每小题只有一个正确答案。13.下列物体的长度,接近10cm的是( )a.乒乓球的直径 b.成人拳头的宽

45、度 c.物理教材的厚度 d.保温瓶的高度14李明同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是：( )a. 不同的物质，密度一定不同 b.固体的密度都比液体的密度大一些物质的密度/kgm-3水1.0103水银13.6103冰0.9103干松木0.5103煤油0.8103铜8.9103酒精0.8103铅11.3103c.同种物质在不同状态下，其密度一般不同d.质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块的体积小15.小猫、小狗等动物比人对声音更敏感，这是因为 ( ) a.这些动物的发声频率范围大 b.这些动物的听觉频率范围大c.这些动物的耳朵比较大 d.这些动物比人更专心听声音16.关于声音的说法，正确的是( ) a.声音是靠物体的振动