为正义高歌教学设计

1、为正义高歌教学设计 教学目标： 1、情感、态度、价值观 帮助学生树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正 义感。 2、能力目标： 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的 行为负责任地做出选择。 3、知识目标： 知道公平需要正义，正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什 么是非正义行为。 教学重点与难点： 1、教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感，是本课教学的重点 （我们学习正义的知识，培养学生的规则意识和正义感，目的就是使学生今后走向社会能 自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设

2、公平正义的社会主义和谐社 会做出自己的贡献。本课思想教育和道德教育的重点、落脚点就在于此。） 2、教学难点：正义的含义是本课的难点 （教材中对正义行为的分析，主要是从正义要求每一个人都遵守制度规则和程序的角度来 说明的。教材引入的案例、设置的情景、设计的活动，也多以遵守社会制度、规则和程序 为内容，这就增加了我们理解正义概念的难度。） 教学方法：多媒体教学、讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。 导入： 课件出示水浒英雄人物像，播放歌曲好汉歌。 师：当我们再一次回顾这些英雄豪杰，这首热血澎湃的好汉歌，为什么总是深深 印在我们的脑海里，时时唱响在我们的心中？那是因它唱出了两个闪着金色光芒的大字，那

3、 就是一一“正义” 板书课题:为正义高歌 （设计意图：耳熟能详的歌曲最能唱出学生心中的正义情结。从而为下一步正义知识 的学习做好感情铺垫。） 出示学习目标：（多媒体课件投出，找生用8秒钟的时间阅读） 课件出示一一（任长霞的葬礼） 思考：任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”？ 师：请大家带着对这个问题的思考开始今天的学习。 （设计意图：该案例紧扣时代脉搏，容易从情感上引起学生共鸣，该问题又足以概括 本课全部内容，使学生的自主学习更有针对性。） 自主学习：（生看课本73 -78页，完成下列填空，时间7分钟。） 1、 凡是有利于，有利于维护 的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。

4、2. 在社会生活中，人们必须遵守的 组成了正义制度。（理解：制度的正义性 就在于它的性,即为勺利益制定的。正义要求每个人都必须遵守社会 生活中制度、规则和程序，没有人可以例外。）没有正义制度的支持，就难以实现 的社会公平。 3、 正义行为，应该得到政府、社会及人们的 和。非正义行为 类社会的 进步与发展，损害公共利益和他人的正当利益，必然遭到 或。 4. 怎样做一个有正义感的人？ ； ； ； ； 。 （按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的 人的现。） （是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃 至生命是的非正义行为。） 学生对答案，教师纠错。基础知识学习完成

5、。 （设计意图：新课程精神：学生会的不讲，通过自学能学会的不讲，该环节设置符合新课 改精神，重在培养学生的自学能力和获取有效信息的能力。） 合作探究（四人一组探究如下问题：时间：4分钟） 1、我们为什么要维护社会正义？ 2、什么是正义、非正义行为？（区分衡量的标准）。 3、什么是正义制度？ 4、那么怎样的制度才是正义的呢？ 5、正义制度对社会成员的要求 6正义制度与公平的关系。 7、树立正确对待正义非正义行为的态度。 8、怎样做一个有正义感的人？ 师：请回答：任长霞为什么被誉为“人民的好卫士”“当代女包公”？ 生：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。 生：促进人类社会的进步与发展

6、，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为。 生：遵守了规则和程序。 生：坚持正义的标准。 师：同学们老百姓的心中自有一杆秤，“正义可能迟到，但绝不会缺席。” “正义可能会 在我们面前拐个弯儿，但绝不会蒸发。”因为此刻，正义的种子已经在我们心中萌芽。让 我们吹响正义的号角，将正义进行到底！ （设计意图：一方面，现实事例和教材知识有机结合，起到活化教材的作用。另一方面， 充分利用学生资源，发挥合作学习优势，提高学习效率。期间，教师巡回指导，对于学生 自己解决不了的问题，教师及时释疑解难，同时，与案例结合突破教学难点正义的含义） 知识整合：（用2分钟时间记忆） 1、我们为什么要维护社会正义？ 答：

7、社会正义是我们共同的目标；还有实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本 要求。 2、什么是正义、非正义行为？（区分衡量的标准）。 凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。 3、什么是正义制度？ 人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。 4、那么怎样的制度才是正义的呢？ 制度之所以是正义的，是因为社会的规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成 员的利益制定的。 5、正义制度对社会成员的要求。 正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外 6正义制度与公平的关系。 没有正义制度的支持，就难

8、以实现真正的社会公平。 7、树立正确对待正义非正义行为的态度。 正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。 8、怎样做有一个有正义感的人？ 要为人正直；要有强烈的规则意识；要坚持正义的标准；不侵犯他人的利益；要鄙视和制 止非正义的行为。 （设计意图：形成科学的知识体系，及时掌握基础知识。） 过渡：记住这些知识很重要，更重要的是落实的实际行动中。下面进入走进生活这个环节。 走进生活： 借我一双慧眼： 1、小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课； 2、个别同学在考试中作弊； 3、在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”； 4、一个社会青年乘车逃票；

9、5、假烟、假洒、假奶粉充斥市场； 6罪大恶极的犯罪分子被判死刑。 思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义行为与非正义行的标准是什 么？ （1、3、6属于正义行为；2、4、5属于非正义行为。） （设计意图：本题回扣需要重点掌握的知识：辨别正义行为和非正义行为。） 请你帮助： 组织活动：下面的画面展示的是中学生小义在生活中遇到的一些难题， 请你观察画面, 指出他遇到的是什么问题，并和同学们一起来帮助他想办法。 画面一：该不该投票? 真是急死人，上学快 迟到了，偏又遇上了 红灯！ 画面二：能不能闯红灯? 多媒体课件依次展示四幅画面： 小强符合三好标准，但 我们刚吵了一架，该不 该为他投票呢？ k-yyy 小强被人欺负，咱们去 d 为他报仇！ 看到有人在打 1 人，我该怎么/ 办？ 画面三：去不去“报仇”？画面四：怎么办？ 学生认真观察画面，然后教师组织分组讨论，提出本小组的具体办法。教师鼓励学生 积极发表不同意见，全班同学集思广益，共同帮助小义同学成为一个有正义感的人。 教师点拨：在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。画面一强调了“要为人正直”，做 光明的人；画面二说明了“要有强烈的规则意识”，尊重和遵守制度、规则和程序，是现 代人应有的品格。画面三若“报