2020年人教版数学5年级下教学教案第1课时同分母分数加、减法

1、第6单元分数的加法和减法 第1课时 同分母分数加、减法 【教学内容】 教材第8990页的例1及练习二十三的第1、2、3、4题。 【教学目标】 1. 通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同 分母分数加、减法的计算法则。 2. 培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计 算能力。 3. 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 【教学重难点】 重点：理解分母分数加、减法的意义，能正确计算简单的同分母 分数加、减法。 难点：初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 【教学过程】 一、复习导入 1.填空。 (1) -的分数单位是（ 3 ），它有（）个这样的分数单 位。 (

2、2) ()个1是5 , -里有（）个丄。 8 8 12 12 (3) 3个1是（）, 5 4是4个（）。 2.谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这 节课，我们继续研究这个知识。 二、新课讲授 1.出示教材第89页例1。 （1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一 张饼平均分成8份，爸爸吃了 3张饼，妈妈吃了 1张饼，求爸爸和妈 8 8 妈共吃了多少张饼）。 提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？ 学生思考并回答：1 3，表示把这两个数合并起来，所以用加法C 8 8 提问：你能算出结果吗？怎样想的？ 引导学生这样思考： 8是1个8，1是3个i，合起来

3、也就是1， 提问：1+3的和是4，为什么分母没变？分子是怎样得到的？ 8 8 8 （因为-和3的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可 8 8 以直接用两个分子相加，分母不变）。 板书：1+3=空=4=1 8 8 8 8 2 说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。 （2）提问：怎样计算同分母分数的加法。 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并 成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相 加。 （3）即时练习： 1 +12 +37 + 1 5 57 710 10 2. 同分母分数减法。 （1）教材第90页例题1第（2）问。 教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼

4、？ （2）学生讨论。 应该用什么方法计算？如何列出算式？ 计算的结果是多少？你是怎么想的？ 你有什么体会？ （3）反馈讨论结果。 板书：3-1=311=2 = 1 88884 （4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。 3. 小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分 母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。 教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、 减。 4. 即时练习。 完成教材第90页的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。 三、课堂作业 完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。 这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学

5、生独立完成，然 后全班反馈，反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法, 并提醒学生结果应化为最简分数。 答案: 2131 r 33 2.0 15 17 四、课堂小结 1. 师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流） 【板书设计】 同分母分数加、减法 1 3 1+34 1313-121 S 8 - 8 - 8 - 28 8 8 8 _ 4 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 【教学反思】 1.复习分数单位，让学生回忆以前学过的分数加减法的知识， 为 推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫， 提高了学生的迁 移类推能力。 2. 注重对算理的分析，以算理引入算法，教学时，通过观察、思 考、交流等活动，让学生经历用算理引入算