历史教学设计——汉初的休养生息和文景之治

1、历史教学设计 汉初的休养生息和文景之治 汉初的休养生息和文景之治教学目标一要掌握的基础知识有：西 汉建立的时间开国皇帝都城；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景 之治；七国之乱。 二通过引导学生思考西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政 策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系培养学 生分析问题的能力。 通过比较秦朝征收泰半之税，即农民要将收获物的 / 以上交给国家， 而汉文帝薄赋劝农，田租仅为三十税一，评价文景之治，使学生理解 治世的概念。 三通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历 史唯物主义世界观。 认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的 推动

2、下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。 要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础， 国家的统一是国家强盛的先决条件。 。 教学建议汉初的休养生息政策这是我们理解为什么秦亡汉兴的重 要内容。 汉初之所以形成文景之治的大好局面，为后世所称道，就在于汉 初的统治者直接于秦末农民起义，能够认真吸取秦朝暴政速亡的历史 教训。 汉初的休养生息政策，内容比较多，和随后出现的文景之治的盛 世局面紧密相连，成为本课的重点。 汉初封国与西周封国的比较通过比较汉初封国和西周封国的异同, 主要是为了培养学生的思考分析问题的能力。 作为巩固中央政权的手段，西周和汉初的封国有很多共同点，比

3、 如封国大多是由统治者的亲属掌握，享有很大的自治权，甚至成为国 中之国，最后都酿成了叛乱；不同点也比较明显，由于周王室统治末 期处在奴隶社会向圭寸建社会的过渡时期，国力衰落，无力控制圭寸国， 形成了春秋战国时期诸侯争霸与战乱的局面，而汉初经过休养生息， 国力强盛，采取有力措施，对王国的叛乱进行了坚决的镇压，解决了 王国问题。 比较两者的异同，既要看到历史的表象，又要根据当时历史发展 的总的趋势去分析问题，难度较大，可根据学生的理解程度适当把握 地位分析：本课讲述的是西汉从建立到逐渐兴盛的历史，汉高祖 刘邦吸取秦朝速灭的教训，实行了休养生息政策，汉文帝汉景帝进一 步推行了这一政策，景帝时平定了七

4、国之乱，形成了文景之治的治世 局面。 为后来的汉武帝达到大一统的局面奠定了良好的基础，为后世王 朝的建立提供了良好的借鉴。 教法建议：.关于西汉的建立和休养生息一目。 首先，教师应让学生明确这一子目讲的是建立政权与巩固政权的 内容。 其次，教师应让学生理解汉初实行休养生息政策必然性与目的性。 可以在赋税徭役刑罚等方面与秦朝进行对比分析。 关于文景之治一目。 教师可充分利用课本上引用的史料和缇萦上书救父的故事进行讲 述，让学生理解文景之治的成因：一是重视农业，调动农民生产积极 性；二是赋税徭役轻，农民有相对宽松和安定的生产生活环境；三是 吸取秦亡教训，听取意见，减轻刑罚，减少冤狱，吏治清明。 关

5、于七国之乱一目。 教师可与西周分封制对比分析，如可从分封目的分封对象受封者 的权利与义务分封结果等方面比较分析。 教学设计示例重点： 汉初的休养生息政策 和文景之治难点： 汉初 封国与西周封国的比较。 教学思想：注重知识的前后联系与对比分析，从而初步培养学生 通过分析历史现象得出历史结论的能力。 教学过程（）：复习导入：秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它 迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行 了四年的什么战争？结果如何？公元前年，在秦末农民战争和楚汉之 争的废墟上，建立了西汉王朝，今天我们就来学习这一课。 请学生看课前提示，了解将要学习的内容。 一西汉的建立和休养生息西

6、汉的建立（前年）公元前年，刘邦 建立汉朝，定都长安，史称西汉。 刘邦就是汉高祖。 休养生息的原因和措施） 原因教师先解释何为 休养生息 ，即在 社会大动荡或长期战争之后统治者实行的宽刑薄赋政策， 以保养民力， 增殖人口，达到恢复和发展经济稳定统治的目的。 指导学生阅读课文页第三段大字和小字。 学生结合第课内容讨论回答实行休养生息政策的原因。 教师总结：一是吸取秦亡教训，二是汉初经济萧条，国家极度贫 困。 ）措施学生看书回答。 教师总结：休养生息政策的实施，使西汉经济迅速恢复发展，稳 定和巩固了汉朝的封建统治秩序。 这种统治措施，使统治者劳动人们皆大欢喜，到惠帝吕后两朝， 经济逐步恢复，到文景年

7、间，社会经济全面回升，出现了治世局面 - 文景之治。 二文景之治教师出示相关的减轻租税的竹简图片和资料（见媒体 资料）。 学生看书，分类归纳文帝景帝的措施。 讲述 缇萦救父 的故事。 汉文帝与景帝共在位年， 实行轻徭薄赋奖励生产与民休息的措施， 使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展，后世对之 评价较高，把这样的治世称为”文景之治。 然而，就在这样的治世时期，也有叛乱发生。 这就是发生在汉景帝时的七国之乱。 景帝时为什么会发？;七国之乱呢？我们一起来了解一下。 三七国之乱方法一：学生集体阅读思考：七国之乱与前面所学的 哪个知识点的类似？然后教师安排一组简单介绍 西周的分封制；一组

8、介绍七？;；其余同学从中找出异同点。 教师最后点评并补充，介绍对比分析问题的方法。 方法二：（学生阅读思考回答：七国是什么国？七国为什么乱？七 国之乱的条件？七国之乱的经过结果？七国之乱与历史上哪个时期有 相似之处？）七国：是诸侯国。 刘邦建立汉朝后，为了巩固刘氏天下，大封刘氏子弟为王。 诸侯王封地广大，他们在封地上享有任免官吏-独立的行政权，铸造 钱币收取租税-掌握财政权，拥有重兵-掌握军权，实际上形成了相对 独立的国中之国。 七国之乱的原因：为了争夺更多的权益。 七国之乱的条件：诸侯国数量多，势力大，占地面积大 -相当于西 汉全国面积的一半。 其中以吴国楚国实力最强。 七国之乱的经过：由于

9、诸侯国的势力越来越大，汉景帝时大臣晁 错建议削弱王国势力，即 削藩 。 为了自己的利益不受影响，公元前年，吴王刘濞联络其他六个王 国，以 诛晁错，清君侧 为号召，发动了叛乱。 使晁错在叛乱中被听信谗言的景帝所杀。 七国之乱的结果：随着叛乱的进行，景帝认清了诸侯王反叛的真 实面目，果断的派太尉周亚夫率兵平叛，三个月后叛乱被平定。 从此，王国势力被大大削弱，再次叛乱的可能性大大减小，从而 进一步巩固了国家的统一。 教师提示学生回忆西周的封国情况，提出讨论：西汉封国与西周 封国的异同。 相同点：（）分封目的：均为巩固中央政权。 （）分封对象：均为亲属或功臣。 （）封国的权利和义务：在封地上享有很大的权利，实际上形成 独立的王国。 都要服从天子或皇帝的命令。 （）封国行为：最后均有叛乱。 不同点：封国的结果：（）西周：由于周王室衰落，形成了春秋战 国时期诸侯争霸与战乱的局面。 （）西汉：对于王国叛乱进行了坚决的镇压，解决了王国问题。 结论：不管是西周还是西汉，分封的目的都是为了巩固统治，当 中央政权强大时，能够控制封国，稳定统治，但当中央政权衰落时， 将无力控制封国，其统治也将难以维持。 小结：方法一：我们今天学习的内容，是西汉从废墟上建立到逐 渐兴盛经济发展的历史。 从高祖刘邦下马