二上五章1东西南北教案示例

1、1 东南西北 学情分析： 本班有 29 名学生， 18 名男生， 11 名女生。整体素质不太好，女生优于男生，这可能是 低年段儿童的发育特点吧，再加上男孩调皮， 不爱学习， 成绩相对来说就能差一些。希望通 过本节课的学习，他们能有所长进，预计百分之九十的学生达到优良。 教学目标 ： 1现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念 2给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在 的方向 3知道地图上的方向，会看简单的路线地图 教学重点 ：能正确辨认教室里的方向 教学难点 ：借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所 有的学生都能积极

2、参与活动 教具学具 ：多媒体 （投影仪 ） 教学过程 童话导入“帮助兔子找家” 一只小兔子在大森林里玩的很高兴， 但是， 它不小心摔伤了， 遇到两只好心的小鸟决定 帮助小兔给兔妈妈报信， 于是小兔把自己家的地址给了小鸟， 通过地址和图你能帮助小鸟找 到小兔的家吗？有困难没有关系， 通过今天的学习我们就一定能帮助小鸟找到兔子的家 天我们就来学习位置与方向 一同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图 1展示，说说分别是什么地方 （学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施） 2对比一下，他们有什么不同的地方吗？ （把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点） 3你

3、们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的方便，清楚图上的方向习 惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读： 上北下南 左西 右东） 4你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作） 5你能再根据这幅图说说我们的校园东、西、南、北每个方向都有什么吗？现在能帮 助小兔找到家吗 （指名演示回家的过程学生利用学习到的图上的方向， 根据地址一步一步 指着图纸，帮小兔子找到家） 二我们每天在教室中学习，你能清楚的辨别出方向吗 ? A:到底北在哪个方向呢？（学生判断“北”在哪儿.） B:你们说的对不对呢？我有好办法验证一下！知道是什么吗？ 1指南针演示一起用手指指向“北”的方向刚才谁判断的

4、对呢起立！ 2转向各方，指指 “北”在哪？所以“北”的方向永远不变 3在教室的“北”面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到 什么？ 4画小人图， 我们面一起向北方， 你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢， 右边呢？ “当我们面向北方的时候，总是前北、后南、左西、右东” （“前”北“后”南，“左”西“右”东学生自己伸臂体会看着平面图，你可以想 象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东） 5. 在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什 么？ （学生根据学校这个方向有的设施回答） 6自己选择“东”或者“西”在教室看到什么？穿透墙壁你能在校园里

5、看到什么？穿 透校园你能看到什么？自己说说指名说（小组合作、交流） 7如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么 8出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨 别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据） 三请你做一个设计师， 设计一个新的校园， 安排一下“教学楼” 和“图书馆” 的位置贴 在纸上 1和你的同桌说说“教学楼”和“图书馆“在校园的哪个方向？用剪贴的学校设施在 白纸上粘贴 2小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校 四回家设计一下动物园的位置 设计理念: 首先通过童话故事的导入， 激发学生的兴趣， 随着故事中问题的产生， 使得学生能够带 着

6、问题与极力想找到方法的想法推动新课的行进 学生通过绘制自己观察到的最熟悉的学校 的建筑来认识方向， 引出图上的各个方向， 这个时候就可以用学到的知识来解答童话故事中 的问题了，学生学以制用，自然兴趣盎然 接着从图中的方向过度到熟悉的生活之中的方向，以一个方向（北） 为依据，判断出其 它三个方向，从教室到校园，从校内到学校外的景物认识东、西、南、北每个方向，再身临 其境的把自己放在其他的地方再次的感受方向 最后，让学生通过资料解决在荒郊野外时辨 认方向的办法，从而训练学生的空间思维能力与应变能力 板书设计 85北疳南 左西右东 教学反思： 本节课的重心所在是让学生在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，