五年级上学期数学兴趣小组活动计划

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑欢迎下载支持 五年级上学期数学兴趣小组活动计划 我们数学兴趣小组要通过兴趣学习， 提高同学们的学习兴趣， 让更多的学生能有机 会再进行学习，为了更好的将这项活动深入下去，现制定工作计划如下： 一、培养学生对数学的极大兴趣。 参加过兴趣小组的同学都有这么一个感受： 就是以前做数学或许只是应付老师的作 业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。 但通过兴趣小组学习他们意识到他们不再是 被动的而是变成主动的学习， 他们的学习能够自觉完成， 而且还能头头是道地向同学介 绍他所学习到的知识。在他们的指引下更多的学生参加了兴趣小组。 二、培养学生的知识面。 在兴趣

2、小组中将输入更多数学知识， 更多的是讲述一些数学的相关知识， 让更多同 学在数学知识的学习过程中丰富语文的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。 三、增加了实践的机会。 由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践， 所以给很多同学以动手的 机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上， 而更大的就是“从实践中 来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处，当然也更增加了他们的学习兴趣。 四、丰富学生的第二课堂。 兴趣活动丰富学生的课余生活， 学生的生活不再仅限于课堂上， 更应该让他们意识 到学习的乐趣，增加学生的学习兴趣。 五、授课具体老师：唐顺华 六、授课地点：定在五（ 1）班教

3、室。 具体活动安排如下： 1、活动时间：每周四下午的第三节课 活动形式：课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组合作学习相结合。 2、指导思想：教育学生掌握数学基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运 算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力， 使学生逐步学会正确、 合理地进行运算， 逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生 懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。 提高学习数学的兴趣， 逐步培养学生具有良 好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想，力争实 现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学

4、上得到不同的发 展。培养学生应用数学知识解决问题的能力。 3、工作目标：学习数学的兴趣，展示数学的神奇魅力，激发学生的数学兴趣和探索求 知欲望，培养学生的思维能力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高， 为学生进- 步学好数学打下坚实的基础，引领学生走进神奇的数学海洋。 4、工作思路： 、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。 、精心准备，上好每一节兴趣培养课，注重知识的现实性和数学与生活的密切联系。 、培养他们对数学知识的直接兴趣，不能强制要求训练和辅导。 、注重知识的连贯性，合理安排各个知识的先后顺序。 、贯彻集体讲解与学生自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。 、与学生建立良好的朋友

5、关系，切实培养学生探究数学知识的兴趣。 、通过兴趣班的活动，切实调动学生与数学的感情，对今后培养学生学习数学的兴趣 大有帮助。 5、活动内容： 、定义新运算 、图形的计数 、填数游戏 、铺地中的学问 、鸡兔同笼 、可能性 五年级数学兴趣小组活动总结 本学期的兴趣小组活动即将落下帷幕， 纵观整个活动过程，我们认为这学期的数学 兴趣小组活动是成功的。学生们不仅对数学基础有了巩固和提高， 而且通过开展这项活 动，我们发现学生们的思维能力、学习的积极性和主动性、知识面的拓展等诸多方面都 表现的很不错。现就工作的一些情况和体会进行总结。 一、教学活动过程 教学活动过程是整个兴趣小组活动的核心，通过实践我

6、们总结出一个比较可取的教 学策略和学生如何参与的办法。 教学策略 1、采用抛锚式教学。 2、创设情境一提出问题-小组学习一主体探索一交流协作一达成共识一成果汇报 f冋题解决。 3、提出问题，提供大量的网上资源，指导学生自主学习。 4、组织协商讨论，进行分组合作学习，从而共同解决实际问题。 学生活动 1、利用网络收集、整理信息。 2、课上积极参与协作、讨论等活动。 3、与同组其他同学密切协作，解决教师提出的实际问题。 4、清楚地汇报学习成果。 5、主动提出自己的疑问。 6、课下应用所学知识不断解决自己生活中出现的实际问题。 二、活动实施的策略 (1) 创设应用情境，营造积极参与氛围。 数学情境是

7、学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活 与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。 这样便能使学生自主地调动出内部的东 西参与知识的获得过程、问题的解决过程，从而对问题深入地理解。 (2) 学有价值，才能学得既主动又轻松。 教学时不要把学生死死地捆在教科书上，让学生死记那些他们认为很枯燥的东西。 教师要根据学生的数学学习心理规律尽可能选他们乐于接受的，有价值的数学内容为题 材编应用题。如给数学找到生活中的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学、 背数学、练数学、考数学”，而是在“做数学”。将行程问题贯穿在活动中来，让学 生乐中求知。 (3) 重视应用题的形成过程，为自主探索创造条件。 应用题具有抽象性，有些学生不能很好地理解题意，造成解题障碍。在这种情况下, 应重视应用题的形成过程，让学生理解题意，从而轻松掌握解题方法。将行程问题应用 在实际生活中，让学生去探索。 (4) 培养学生思维能力 小学数学大纲指出：小学教学任务之一是培养学生的思维能力。而应用题教学时 发展学生智力、培养逻辑思维能力的一个重要方面，也是决定小学数学质量的关键之一。 因此，一行程问题为载体，加强应用题的教学活动，培养学生的思维能力。 三、不足之处和改进措施