人教版音乐一年级上册《动画城》教学设计

1、人教版音乐一年级上册动画城教学设计 第五单元动画城一教学内容：活动：丰富多彩的动画人物欣赏：我 们才不怕大灰狼欣赏：小机灵之歌欣赏：一个师傅仨徒弟活 动：唐僧骑马咚得咚欣赏：劳动回家转活动：猜一猜谁在敲二教学 要求（一）单元总要求将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强 学生对音乐节奏音色旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力， 发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初 步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。 （二）具体要求.通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步， 分组进行歌谣卡农做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。 .通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步

2、熟悉打 击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。 .学唱歌曲我们才不怕大灰狼小机灵之歌第一段，培养自 然大方的演唱习惯。 .模拟不同动画人物的表情动作进行表演， 发展学生音乐表现力。 .根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感 受力。 三教学准备（一）教具.图片：可粘贴的西游记人物头像或 头饰如唐僧孙悟空猪八戒沙和尚老妖怪。 白雪公主和七个小矮人人物头像或头饰如白雪公主万事通瞌 睡虫开心果糊涂虫爱生气害羞鬼喷嚏精。 聪明的一休人物头像或头饰如一休西佑卫门大将军等。 三只小猪人物头像或头饰如老大老二老三大灰狼茅草房图木 房图砖房图。 .打击乐器：碰铃响板铃鼓三角铁双响筒。 自制

3、乐器如装沙或装豆子的易拉罐大张挂历纸铁棍几块木板铁盆 玻璃瓶塑料纸碗碟等。 .录音带或我们才不怕大灰狼一个师傅仁徒弟小机灵之 歌劳动回家转。 （二）文字图片资料.西游记白雪公主聪明的一体三 只小猪的动画片或片断图册等。 .西游记白雪公主聪明的一休三只小猪的故事及动 画片的相关介绍。 （二）重点与难点本单元的重点：引导学生感受和鉴赏音乐。 本单元的难点：.如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音 乐，帮助学生从愿意听喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 .在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时， 又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面多角度的想象， 把对音乐的兴趣集中在情感体验上

4、来。 五教学设计示例第一课时教学内容：.童谣唐僧骑马咚得咚。 .歌曲一个师傅仨徒弟。 教学目标：按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动 作。 教学过程：（一）念歌谣.教师请学生看教材插图，或播放动画片 西游记的片断，请学生说出动画片的片名。 .请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物 头像。 .请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教 师逐一总结。 如学生说唐僧骑马穿袈裟等，教师可总结并念童谣：XXXxBB X 骑马咚得咚学生说孙悟空手拿金箍棒抓耳挠腮机灵活泼等，教师可总 结并板书：xxx別、梧痊跑得快学生说猪八戒肩扛钉耙长嘴大耳动作 迟钝等，教师总结并可板

5、书：XXX豬汰戒鼻子长.教师先拍手X X X 然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。 .教师边教童谣，边指着人物头像，提不学生。 学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：节奏： 谣：唐僧骑马拍手：合右合左.教师与学生边拍手边接念童谣，如下 例：教师：XX甞生：X话僧骑马咚得咚，（二）模仿.看下一页动 画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。 .模仿白龙马的蹄声。 启发学生发现西游记里的另一个角色：白龙马，发挥想象， 模仿马蹄声。 .念歌谣，请少数学生表演动作。 请几位学生分别扮演唐僧孙悟空猪八戒沙和尚妖怪白龙马，一边 念歌谣，一边表演动作。 （三）听赏一个师傅仨徒弟.先完整地听赏一遍歌曲一个师

6、 傅仨徒弟。 .教师简单介绍歌词内容。 启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如， 注意听情绪有无变化，音区的高与低。 歌曲前个小节情绪较平和，第小节开始情绪稍微激动一些。 .复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。 教学评价：.学生是否积极参与活动。 .学生能否有节奏地朗读童谣唐僧骑马咚得咚。 .学生能否对一个师傅仨徒弟两段情绪的差别作出反应。 第二课时教学内容：.听赏歌曲我们才不怕大灰狼。 .学唱歌曲我们才不怕大灰狼。 教学目标：学唱并按故事情节表演我们才不怕大灰狼。 教学过程：（一）听音乐三只小猪.导入新课请学生讲看过的 动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画

7、片。 请学生讲三只小猪的故事，故事情节可有多种版本。 .听三只小猪的音乐。 教师播放三只小猪的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。 .复听音乐教师再次播放三只小猪的音乐，请学生注意辨别 大灰狼的音响特征 例如，声音沉闷粗壮凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦 的杂乱声音等。 （二）听唱歌曲我们才不怕大灰狼.听教师演唱教师演唱我 们才不怕大灰狼的第段。 可将歌词老大老二进砖房改为我们才不怕大灰狼，反复演唱我们 才不怕大灰狼，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼， 小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。 .跟老师学唱歌曲。 教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱 简单的歌词我们

8、才木怕大灰狼，学生学唱；学生完整地演唱我们才 不怕大灰狼。 （三）朗读。 .朗读教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节 奏地朗读老大的念白。 教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读 老二的念白。 教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。 朗读并做动作。 学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。 （四）歌唱并表演.提问教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁 的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？教师继续提问，三只小猪谁才真正 不怕大灰狼？演唱全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情 节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音） 。 教学评价：学

9、生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。 学生能否把我们才不怕大灰狼唱熟。 学生是否积极参与表演。 第三课时教学内容：听赏歌曲劳动回家转教学目标： 听赏歌 曲劳动回家转；用打击乐器演奏歌曲的前奏。 练习山谷回声（词语卡农） 。 教学过程：（一）听赏劳动回家转初听歌曲劳动回家转 。 歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。 说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而 归，还是空手而返？教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们 是怎么知道开始上课了。 学生回答，上课铃响了。 教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？发出 呜-的汽笛声； 军人齐步走，听什么信号？一二一的口令；

10、运动员比赛，听裁判的鸣 枪声；门铃响了，有人来了等等。 生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生 活提供便利和帮助。 七个小矮人劳动的矿井里， 他们用什么声音做信号呢？ 复听劳 动回家转请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们 用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？学生发言，教师总结，歌 曲前上一页下一页奏部分由慢到快的敲铁声： 敲打击乐器清学生思考， 怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。 例如；三角铁：个四分音符敲下三角铁，十六分音符则用小金属 棒在三角铁的两条对边滚奏。 第三次听音乐，回答问题这首歌曲为什么是劳动回家转而 不是劳动歌？除了敲铁声，歌曲中还有哪些

11、声音告诉我们劳动结 束了？例如，小矮人吹口哨的声音。 人们常在轻松愉快时，吹口哨。 例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的 路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。 介绍了歌曲背景的移动和变化。 再如，歌曲开始一声声嗨嗬再接一声声嗨嗬，仿佛小矮人行进在 山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。 （二）词组卡农山谷回声听劳动回家转 ，说说山谷回声有什 么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第 二个声音还没完，第三个声音又传来。 请学生模仿歌曲，用嗨嗬一词，把学生分成两组或三组，做二声 部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。 例如：学生：嗨嗬

12、学生：嗨嗬 学生：嗨嗬 用学过的歌谣唐僧骑马咚得咚 ，进行二声 部卡农。 请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣， 把学生分成两组或三组， 做简单的二声部或三声部卡农。 例如：（三）听音乐，走步认识小矮人请学生介绍七个小矮人的 名字：害羞鬼万事通喷嚏精瞌睡虫开心果糊涂虫爱生气。 带着表情做动作根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动 作。 例如，有挑担的扛锄头的推车的抬筐的铲矿的等。 跟着音乐，边做动作边列队齐步走。 （四）分组表演请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组 演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。 教学评价：学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。 学生是否喜欢与其他同学合

13、作练习词语卡农。 学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。 第四课时教学内容： 听赏小机灵之歌 音乐活动猜一猜谁在 敲教学目标：听赏小机灵之歌 ，学唱歌曲引子部分。 听音乐和节奏做游戏。 教学过程：（一）看头饰，听音乐请学生戴上自制的头饰，说说 自己是哪部动画片的人物。 同一部动画片的学生集中在一起 每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。 女口：学生提到动画片西游记，教师就放一个师傅仁徒弟音 乐；提到白雪公主和七个小矮人，放劳动回家转的音乐；提到 三只小猪，教师放我们才不怕大灰狼的音乐。 教师播放小机灵之歌，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的 名称：聪明的一休。 .请学生说出聪明的一休

14、是哪个国家的动画片。 .教师补充说明日本儿童生活服饰等的特点：穿木屐和服睡榻榻 米等。 （二）学唱小机灵之歌第一句.初听小机灵之歌，说出自 己最喜欢的音乐片断。 .复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。 女口，啊，啊，开动脑筋啊，表现了小一休什么形象。 再如，格的格的在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形 象？启发学生注意引子的音乐特点。 .教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。 .跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。 （三）敲打击乐器用三种打击上一页下一页乐器为歌曲伴奏：（四） 做游戏：猜一猜.放音乐，猜一猜动画片请学生戴好各自的头饰，围 成一大圈，边听

15、音乐边拍手X X X X 听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈 例如：教师弹奏或播放一个师傅仨徒弟的音乐，戴西游记 中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍 手。 教师放劳动回家转的音乐，戴西游记中人物头饰的学生 退回到外圈，戴白雪公主和七个小矮人头饰的学生就拍手走到圈 里，围成一小圈。 教师放我们才不怕大灰狼的音乐，戴三只小猪头饰的学 生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。 教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可 以放歌曲片断。 学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。 听音乐，表演继续上面的游戏，要求学生按 XX的节奏走步，并 做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。 例如，教师放劳动回家转的音乐，戴小矮人头饰的学生，边 一拍一步地走到圈内，边做表情。 害羞鬼万事通喷嚏精糊涂虫开心果瞌睡虫爱生