二年级数学教案《千米、分米、毫米的认识》

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1面向学生：小学2 ，学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： 教师准备：米尺课件、粉笔盒 学生准备：直尺、一分硬币、一角钱纸币、一元硬币 二教学课题 1、 使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1千米、1 分米、1毫米的长度观念。 2、知道1千米二1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心， 能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 三、教材分析 本节课是青岛出版社义务教育课程标准实验教科

2、书二年级下册第三单元所教内容。 本节课是在学习了长度单位米和厘米的基础上学习千米、分米、和毫米。通过学习，使学生 对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空 间观念都具有重要意义。 本节课重点是：建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；难点是：能进行长度单位间的 简单换算 四、教学方法 上课开始通过小“金箍棒”首先给学生以感性的认识，5毫米已经非常短了，从而知道 毫米是非常小的长度单位，继而我在教学中又借助形象直观的手势表示抽象的概念“分米” 和“毫米”，帮助学生形成表象，结合情境图，让学生经历猜想 -验证-感知-应用的过 程，让学生通过亲自的操作、合作交流

3、中认识这些新的长度单位，使学生在数学活动的过程 中，建立起长度单位的表象，体验到数学与生活的关系，加深对长度单位概念的认识。 这部分内容一方面操作很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以可以多采用小组 合作学习的形式。需要注意的是，要合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独 立思考的基础之上，安排的教学活动要给学生提供比较充足的时间，提出的问题要有一定的 思维价值。 最后通过设计趣味性和操作性的练习，让学生在手势游戏的比划中培养学生的空间观念， 在猜测、操作的过程中，加深学生对长度单位的理解。通过填写单位，重点培养学生利用数 学知识解决生活问题的能力。 五、义务教育教学过程 一、 创

4、设情境，提出问题。 1谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜 甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？ （出示情境图） 2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？ 3、提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题） 二、自主探究，解决问题 1认识1毫米 （1）猜测 百度图片： http:/ &sc=O&lm= -1& fr=ala2&pn=1& rn=1 &di=129348951375&ln=1999&word=%CB%EF%CE%F2%BF%D5%CD%EC%C6%A #pn1&-1& d

5、i129348951375&objURLhttp%3A%2F%2Fchi na.c nr.c n%2Fgdgg%2F201002%2FW020100 209595843159188.p ng& fromURLhttp%3A%2F2Fchina .c %2Fgdgg%2F201002%2Ft20100209 _506009548.html&W444&H356&T8031 &S264&TPp ng 谈话：孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示 猜测的长度。 （2）验证。 谈话：5毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。 （3）班内交流

6、，认识1毫米。 谈话：那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米，5小格 就是5毫米） （4）巩固对1毫米的认识。 谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？ （学生交流）请同学们学用手比划 1毫米有多长。 （5）小结。 谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米与前 面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米） 2、认识1分米。 （1）、猜测。 谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？把 它在练习纸画下来。 （2）验证。 谈话：拿出直尺，

7、验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。 （3）班内交流，认识1分米。 谈话：谁愿意说说10厘米到底有多长？（引导学生在尺子上找出 10厘米，认识10厘米就是 1分米。板书：1分米=10厘米） （4）巩固对1分米的认识。 谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？ （学生交流）请同学们学用手比划 1分米有多长。 3、认识1千米。 （1）猜测。 谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你 能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ （2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。 A: 个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要

8、1000名同学拉起手的总长度。 B:你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？（引导学生借助计量单位 “米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千 米=1000米） （3）举例体会。 谈话：谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是 1千米？ 4、小结。 谈话：毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。 三、自主练习，应用拓展 1、自主练习第1题。 （1）同桌交流。 （2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。 2、自主练习第2题。（先猜单位再量一量） 量一量1元钱硬币的厚度是（） 量一量数学课本的长度是

9、（） 量一量课桌的高度是（） 3、自主练习的第4题。（重点引导学生联系生活去辨析） 先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。 四、自我评价： 这节课我都学会了什么？ 六、教学反思 本节课以喜闻乐见的童话故事引入， 把学生带进了有趣的数学课堂，学生始终以积极的 态度投入到学习中。通过放手让学生猜一猜、估一估、量一量的实践活动，体会1毫米、1 分米、1千米有多长，加深学生对长度单位的认识，形成长度观念，体验学习的乐趣。教学 中注重给学生提供自主练习与合作交流的时间和空间，使学生经历观察、操作、探索、交流 的过程，培养学生的学习能力，加强数学与生活的联系。 有关千米、分米和毫米的认识是学生学习的重点及难点，知识虽然很少，但学生理 解较难，需要学生与生活相联系，有生活中逐步认识。 七、教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市王府街办团结小学姓名： 王彩 职称：小学一级教师电话： 3263001电子邮件： 通讯地址：山东省青州市王府街办团结小学 本人，1991年参加工作以来一直从事一线数学教学工作，担任班主任，在教学工作中牢 固树立学生为主体，教师为主导的思想。在备课、上课、辅导等教学环节充分考虑到学生的 年龄特征和心理特点，创造性地利用多媒体课件辅助教学，创设一种宽松、和谐、互动的课 堂环境，激发诱导学生创造性思维，促进了