《呼风唤雨的世纪》的教案

1、呼风唤雨的世纪的教案 呼风唤雨的世纪的教案 一、学习目标： 1、会认 5个生字，会写 12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、 寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特、哲学家、呼风唤雨、 农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底 ”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能 联系生活实际谈出自己的感受。 3、了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学 的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点： 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 激发热爱科学的情 感。 三、教学难点： 理解课文中一些含义深刻的句子。 四、课前准备： 1、课前让学

2、生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资 料，准备课上交流。 2、教师自制多媒体课件。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、揭示课题，激情导入 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候， 当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录站查阅资料的时候 你是 否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 4、请一个同学读出课题， 全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ 二、自主学习、点拨指导 过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时 候，我们就会明白这个问题。 （板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、

3、词语。 2、检查学生的自学情况。 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己 读一读。 师：我们来开火车读一读。 3、与同学交流识字记字的方法。 4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方 三、初读课文，整体感知 1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、课文围绕哪句话来写的？为什么称 20 世纪是呼风唤雨的世纪？ 3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。 四、作业 书写生字生词。 第二课时 一、听写生词 二、课题切入，直奔中心 1、齐读课题，补充课题： 上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活 有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。 2

4、、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？ 3、点明中心句。 这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们 一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。 三、联系生活，精读品读 （一）、整体感知，直奔重点： 师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到 20 世 纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。 学生自读自画，老师巡视 二）、交流理解，感悟方法 1、预设：学习第 4 自然段。 老师出示第四自然段字幕 （1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。 （2）20 世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找

5、出来吗？ （3）让我们一起去看看这些科学成就吧。 （4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情 读出来吗？ （5）我们接着看这些句子，作者为了说明 20 世纪的科学成就， 他用了什么说明方法来写？ 6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他 们过得更加舒适、更加方便呢？ （8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光 隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？ （9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不 说 2、预设：学习第 3 自然段： 过渡：我们从这儿感受到了 20 世纪呼风唤

6、雨，还从哪儿能感受到？ 再找找看，继续交流。 （1）你能把这段读一读吗？ （2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农 耕社会图） （3）在农耕社会里，没有一一，没有一一，没有一一，也没有 仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？ （4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的 愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出 红圆点） （5）现在，祖先的那些千里眼， 顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？ （6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？ （7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻 想，肯定都能实现。你能举一种吗？ （8）这么多美

7、好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现， 实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们 能找出来吗？ （9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的白雪歌送武判官归京这句 诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。 （10）如果把 20 世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成 就怎样？（巨大） 11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧 （12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说 二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一 定会情不自禁地说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 3、预设:学习第 2 自然段： （1

8、）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？ （2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发 现和发明， 然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。 （3）孩子们，请你们在课文 3、4自然段中找一找， 哪些是发现， 哪些是发明呢？ 4）你们明白了发现和发明的区别了吗？ 5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？ （6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！ （7）是谁在呼风唤雨的？ （8）靠什么呼风唤雨的？ （9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼 风唤雨的？ （10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观， 我们怎能不说 二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、回应开头，凸显中心 1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的， 这句话就是 （ 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心 句。 2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 让我们带着自己的感受，再一次用心来读 20 世纪是。 五、拓展延伸，深化主题 1、孩子们，我们已经进入 21 世纪了，面对新的世纪，你还有哪 些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？） 2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？ 六、作业布置 1、师：下面，老师向你推荐两本书籍科学改变人类生活的100