2019精品教育《aoouiu》教学设计1

1、看图说话学拼音ao、 ou、iu 课题 课时 2 主备人 使用人 -2 - 本课共有六部分内容。第一部分是情境图: “住在高楼里的几个同学, 在环境优美的公园里锻炼身体。这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在 跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。”第二部分是复韵 母ao、ou、iu和它们与声母组成的音节。 第三部分是两拼音节和声介字母 与后随韵母相拼的音节。第四部分是配有图画，注有拼音的儿歌。第五部分 是ao、ou、iu的书写格式。第六部分是学认的字词“个、小、你、好” 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

2、3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好” 8个生字，并能在一定的 语境中使用。 教学 教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音 重难 节。 占 八、 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和0的发音和口形。 教具 学具 教具：课件、卡片等。 准备 教学 设计 思路 语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字 教学相结合。在进行教学设计时按照“以人为本”、“以学生为中心”的教 （含 教法 学思路，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教 学关

3、系。采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完“ ao”的标调后，让学 设计 生尝试“ ou”和“iu”的标调。为了进一步巩固“ ao、ou、iu”与声母相拼的音 学法 计） 节认读，设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动，充分凸显了学生主体 性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性。 教学内容及师生活动设计 第一课时 教学目标：学会ao ou、iu三个复韵母，读准音，认 准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、 水”四个汉字。 （一）复习检查。 1、出示卡片a o i u,看老师的口形，猜一猜读的是哪 一个单韵母。 2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口 形是

4、怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、 对比读： a ai e ei u ui说说每组有什么 不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母， 发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了 3个复韵母，知道复韵母发音时口形 要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复 韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ao ou iu。 1、教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？ 标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥” 板书： （奥运会的 的第一声。 二次设计 ao。 o音滑动，a （2）ao怎么读呢？

5、先发a音，紧接着向 重o轻，就成了 ao。（教师示范读ao,领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在 a上：do （凹进凸出）ao （熬 药）do （棉袄）do （骄傲） 2、教学复韵母ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能 把6u改成第一声来读一读，出示： ou。 （2）看老师念ou,说说口形是怎样变化的？（先发 o音, 很快地向u滑动，o重u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou 的四声：ou （海鸥）6u （OJ,真奇怪）6u （鲜藕）ou （怄气） 教学复韵母iu。 看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游

6、泳池里 出示：iu。 iu: i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁 3、 （1） 游泳。） （2） 会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i 重u轻。）指名读、齐读。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标 声调。 -8 - 四声练习：i U,努力学习要得优。i U,我替妈妈去买油。 i U,他是我的好朋友。i U，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母ao ou iuo 2、打乱次序读带调的ao ou iUo （五）指导书写。 第二课时 （一）复习巩固。 1、卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的？ 2、 对比读：a ao o

7、ou i iu，说说有什么不同。 3、认读带调的ao ou iu。 （二）拼读ao ou iu构成的音节。 1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2、出示：zdoz oD l dul du ji unh u,分别说说声 母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人” ？（介母i） 用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。 2、jq x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。 出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） （四）游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场

8、，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员， 发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shcu bi也的同 学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片 给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下 是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语 的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子， 老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 曰节。 （五）看图拼读 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你 能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读

9、、齐读） 连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂 了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、 齐读） he tocgzkjo bi 和同桌比 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词 语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌 吗？你是怎么做的？ 6课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这 些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好 办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了 3个复韵母，还会 拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们 从小努力学习，学好了本