七年级语文上册3《皇帝的新装》教学设计1河大版

1、皇帝的新装教学设计一、教学目标知识与能力目标：1. 了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。2. 正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。过程与方法目标： 1通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。2通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。情感、态度、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。二、教学重难点教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理 解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，

2、同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。 1童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。2. 学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的基础上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。3. 童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。四、教学过程（一）导入五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我 们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰 富的童话世界。而提到童话，大家

3、会不约而同地想起一位大师，那就是安徒生。5【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。（二）作者简介师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。（教师补充相关资料）安徒生，19 世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭， 童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835 年开始写童话，一生共创作 160 多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层 人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。【设计意图

4、】扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。（三）研读文本1. 整体感知。师：（1）下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。（2） 童话刻画了哪些人物？这些人是怎样联系在一起的？（3） 你能否用一个准确的动词将人物和“新装”表现出来？（明确文章的线索和结构）【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。2. 选读重点情节，读准字音。炫耀（xun）愚蠢（y）妥当（tu? ）钦差（qn）滑稽 （j）陛下（b）赐给（c ）爵士（ju）头衔（xin）勋章（xn）称职（chn）呈报（chng）御聘 （y pn） 骇人听闻（hi）随声附和（h）【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。（三）合

5、作探究1. 文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝？是怎样表现皇帝的这些特点的？2. 文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝？是怎样表现皇帝的这些特点的？3. 骗子有怎样的特点？请从文中找出依据。4. 分别分析大臣官员和孩子的性格特点。5. 文中刻画了哪两个群体形象？他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同？群体形象的刻画有什么意义？ 6能否用一个字来概括这篇童话的情节？从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子 行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这

6、个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真 面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢？就是因为皇帝爱新装已经到了成癖 的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心 思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。那么该如何来评价文中的骗子呢？两个 骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面 照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且 骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大

7、街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情 地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私， 曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。【设计意图】深入探究童话的主旨。（四）语言品析1. 为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。） 2“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看

8、，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。）【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。（五）拓展思维训练就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色： 1一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何？2. 大臣走后，想象一下两个骗子会说什么？3. 皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么？4. 假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？【设计意图】把握童话主旨，训练学生的想象力。（六）布置作业愚蠢的皇帝在赤裸全身游