苏教版小学语文第三册第八单元教学设计

1、 苏教版小学语文第三册第八单元苏教版小学语文第三册第八单元 教学设计教学设计 合肥市蚌埠路第四小学合肥市蚌埠路第四小学 唐素梅唐素梅 2006年年3月月 本单元有三篇课文，从题材看，三篇课本单元有三篇课文，从题材看，三篇课 文都以介绍文都以介绍“自然风光自然风光”或或“自然现象自然现象”为为 主，从不同方面描绘了大自然的瑰丽的景色。主，从不同方面描绘了大自然的瑰丽的景色。 水乡歌水乡歌歌颂了水乡的秀丽和幸福美好的歌颂了水乡的秀丽和幸福美好的 生活；生活；云房子云房子描绘了雨后天空美丽的景描绘了雨后天空美丽的景 色；色；夕阳真美夕阳真美生动描绘了夕阳西下时天生动描绘了夕阳西下时天 地间壮丽而富有

2、变化的景色。几篇课文尽管地间壮丽而富有变化的景色。几篇课文尽管 选材的角度各不相同，但都围绕着展现自然选材的角度各不相同，但都围绕着展现自然 美，培养学生热爱大自然这一主旨展开，有美，培养学生热爱大自然这一主旨展开，有 助于激发学生热爱大自然、热爱生活的思想助于激发学生热爱大自然、热爱生活的思想 感情。感情。 1、本单元几篇课文都清新优美，读来如诗如画，、本单元几篇课文都清新优美，读来如诗如画， 学生也乐于朗读、背诵。学生也乐于朗读、背诵。 2、课文中的生字词，学生基本能通过自学掌握。、课文中的生字词，学生基本能通过自学掌握。 3、学生的想像力较为丰富，在教学中，可引导学、学生的想像力较为丰富

3、，在教学中，可引导学 生充分想像，达到理解课文内容，体会文章思想感生充分想像，达到理解课文内容，体会文章思想感 情的目的。情的目的。 4、学生理解能力相对比较薄弱，可运用多媒体，、学生理解能力相对比较薄弱，可运用多媒体， 展示一些图片，让学生在获得感性认识的基础上，展示一些图片，让学生在获得感性认识的基础上， 逐步理解课文内容。逐步理解课文内容。 1、学会本单元、学会本单元28个生字，会识个生字，会识17个生字，理个生字，理 解由生字组成的词语。解由生字组成的词语。 2、抓住课文重点，引导学生赏析文中的妙词、抓住课文重点，引导学生赏析文中的妙词 佳句，指导学生有感情地朗读佳句，指导学生有感情地

4、朗读水乡歌水乡歌、 云房子云房子、夕阳真美夕阳真美，并背诵这三篇，并背诵这三篇 课文。课文。 3、引导学生学习作者观察事物的方法，在充、引导学生学习作者观察事物的方法，在充 分阅读中分阅读中,想像课文所描绘的美丽的自然风光，想像课文所描绘的美丽的自然风光， 体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 4、通过学习本单元内容，激发学生热爱大自、通过学习本单元内容，激发学生热爱大自 然、热爱生活的思想感情然、热爱生活的思想感情。 、学会本单元、学会本单元28个生字，个生字， 会识会识17个生字个生字,理解由生字组理解由生字组 成的词语。成的词语。 、指导学生有

5、感情地朗读课、指导学生有感情地朗读课 文、背诵课文。文、背诵课文。 1、引导学生学习作者观察、引导学生学习作者观察 事物的方法。事物的方法。 2、激发学生热爱大自然、热、激发学生热爱大自然、热 爱生活的思想感情。爱生活的思想感情。 首先首先: 用各种手段将学生引入情境用各种手段将学生引入情境 （如，用多媒体（如，用多媒体) 其次：可以运用小组合作交流的方法，其次：可以运用小组合作交流的方法， 自主阅读，自主识字，形成个性化的自主阅读，自主识字，形成个性化的 创造性学习。创造性学习。 再次：把朗读提升到应有的高度再次：把朗读提升到应有的高度 最后：指导学生学会作者观察事物的最后：指导学生学会作者

6、观察事物的 方法。方法。 1、学生先自读课文，并且让学生说说自己、学生先自读课文，并且让学生说说自己 打算怎样读打算怎样读,对自已有何要求；（如，读准对自已有何要求；（如，读准 字音，读通句子。）字音，读通句子。） 2、和好朋友在一起读一读，评一评，看看、和好朋友在一起读一读，评一评，看看 是否达到了自己的要求；是否达到了自己的要求； 3、引导学生在评读的同时，找出本课容易、引导学生在评读的同时，找出本课容易 读错的字，反复朗读。（如，前鼻音读错的字，反复朗读。（如，前鼻音“连、连、 船、帆、咱船、帆、咱”，后鼻音，后鼻音“荡、装荡、装”。）。） 先读读先读读生字词，生字词，再说说再说说自己有

7、什么好自己有什么好 办法记住这些生字，让学生尽情发挥自办法记住这些生字，让学生尽情发挥自 己的己的想像想像，鼓励学生说出自己最得意的，鼓励学生说出自己最得意的 记字方法。如记字方法。如“荡荡”，可以从字面记忆，可以从字面记忆， “一个姓汤的人戴着草帽荡秋千一个姓汤的人戴着草帽荡秋千”，还，还 有学生编的一些儿歌，如有学生编的一些儿歌，如“帆帆”，“左左 边巾字旁，右边凡字来帮忙。边巾字旁，右边凡字来帮忙。” 阅读教学总得读。（叶圣陶语）阅读教学总得读。（叶圣陶语） 阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。（张田若）阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。（张田若） 水乡什么多？水乡什么多？

8、 水多。水多。 千条渠，万条河，千条渠，万条河， 池塘一个连一个，池塘一个连一个， 处处绿水荡清波。处处绿水荡清波。 水乡歌水乡歌中，作者抓住了水乡水多、船中，作者抓住了水乡水多、船 多、歌多的特点，说明水乡的自然资源丰多、歌多的特点，说明水乡的自然资源丰 富，人民勤劳和人民生活幸福。富，人民勤劳和人民生活幸福。 云房子云房子中，以小鸟的活动为线索，以中，以小鸟的活动为线索，以 小鸟的目光观察了空中的景色。小鸟的目光观察了空中的景色。 夕阳真美夕阳真美中，文章的二、三、四段是按夕中，文章的二、三、四段是按夕 阳阳“西斜西斜 下沉下沉 落山落山”这么一个顺序写的，这么一个顺序写的， 把傍晚时分太

9、阳慢慢落下，变化的过程写出来把傍晚时分太阳慢慢落下，变化的过程写出来 了，并通过写夕阳照耀下的其它景物的变化来了，并通过写夕阳照耀下的其它景物的变化来 表现夕阳之美。表现夕阳之美。 有的有的像大冬瓜那样傻傻地横着，像大冬瓜那样傻傻地横着，有的有的像像 花儿那样美美地开着。花儿那样美美地开着。有有很高的大楼房，很高的大楼房， 有有很宽的大礼堂，很宽的大礼堂，也有也有一点点小的，小得一点点小的，小得 只可以住进一只小麻雀。只可以住进一只小麻雀。 可以让学生用可以让学生用“有的有的有的有的”和和 “有有有有也有也有”造句。造句。 图图 一一 图图 二二 图图 三三图图 四四 1、江南水乡风景秀丽，令人流连忘返。请同、江南水乡风景秀丽，令人流连忘返。请同 学们各尽所能去查找一些有关水乡的诗、歌曲学们各尽所能去查找一些有关水乡的诗、歌曲 或图片。或图片。 2、这么美的云房