小学生科学素养的培养

1、小学生科学素养的培养摘 要：在当前教育体制中， 小学生的科学素养 培养的重要性日益凸显。 只有提高小学生的科学素养， 才能不断提高公众的科学素养。本文主要分析了小学 生科学素养培养的过程中出现的问题，并提出相应的 对策，从而有助于小学生科学素养的培养，提高公众 的科学素养。关键词：小学生；科学素养；教学方式中图分类号： G622 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661 （2015 ）20-054-01据相关数据显示， 2010 年我国公民的科学素养 水平达到 3.27% ，而加拿大的公众科学素养早在 1989 年就已达到 4% ，欧盟的公众科学素养水平在 1992 年达到 5% ，美

2、国具备科学素养的公民比例于 2007 年达到 25% ，和发达国家相比， 我国的公众科学素养 水平较低，公民对科学知识的了解程度较低，缺乏对 科学研究过程与方法的掌握，关于科学技术对社会影 响的了解更是严重不足。公众科学素养水平低的一个 重要原因是小学阶段科学素养教育的缺失，小学生科 学素养的培养，逐渐引起社会的关注 1 。一、关于小学生科学素养培养的问题1、教师专业素质不足，缺乏对小学生科学素养 培养的重视受历史与现实等原因影响，我国的小学教师多是 师范专业毕业，科学素养相对较为薄弱，尽管部分教 师通过再学习的方式不断提升自己的科学素养，但仍 与教育内容和科学素养的标准存在差距。教师的科学

3、素养不足，导致学校对小学生科学素养的教学质量难 以提高。此外，教师缺乏对小学生科学素养培养的重 视，小学的科学课程通常由其他科目教师代教，科学 课成了某些教师补充课程量的课程。教师在进行课程 教学前未能做到认真备课，教学过程中通常只是照本 宣科，过分注重某些知识点，未能实现课本内容与现 实相结合的目标，未能在传授知识的同时提高学生的 科学能力。2、教学方法陈旧，教学质量难以提高部分科学课教师在进行教学的课程中，教学方法 过于陈旧，难以引起学生的兴趣，导致教学质量难以 提高。教师未能按照学生的兴趣，结合现实生活中的 实例进行科学教学，导致学生对枯燥的科学知识难以 提起注意力，不利于学生科学能力的

4、提高。教师在教 学过程中与学生缺乏互动，教师未能对学生的学习情 况有一个较为详细的了解，对学生学习科学知识的难 点认识不足，导致未能根据学生的学习情况改进教学 方式，也未能对学生学习的难点进行详细的讲解，学 生对学习科学知识逐渐感到吃力，从而失去学习的兴 趣。此外，教师在教学过程中， 缺乏相应的实践活动， 如相关的实验活动、课外活动等，导致学生科学实践 能力的不足 2 。3、小学生培养自身科学素养的意识不足 小学生在学习科学课程的过程中，缺乏培养自身 科学素养的意识。由于受应试教育的影响，小学生为 了升学通常会过于注重对语文、数学等主要科目的学 习，而忽视了对科学课程的学习。 学生在日常生活中

5、， 也未能进行大量相关的科学阅读，所学的科学知识难 以得到拓展，学生深入思考的能力难以得到培养。此 外，学生在学习科学的过程中， 过于相信和服从教师， 完全按照教师布置的任务进行实验，认为教师和课本 说错了就一定错了，缺乏自己思考的能力，缺乏对科 学采取一种质疑的态度。二、提高小学生科学素养的方法1、加强教师专业素质的培养，提高对小学生科 学素养培养的重视学校应首先提高对小学生科学素养培养的重视， 教师和学生对科学素养培养的态度才会转变。学校应 通过制定相应的教学工作计划，将提高教师的科学素 养纳入学校的教学计划中。通过让教师参加相关的教 育讲座、观看教育视频、组织教师参加科学知识竞赛 等活动

6、，不断提高教师的科学素养。学校同时提高对 科学课程教学的重视，安排专任的科学课教师进行教 学，并制定统一的教学标准与评价体系，提高教师对 科学课程教学的重视，在课堂教学过程中能够做到充 分备课，对科学知识进行全面的讲解，从而不断提高 学生的科学素养 3 。2、教师不断改善教学方式，提高教学质量 教师在进行科学课教学的过程中，应注意结合学 生的兴趣点，联系现实生活，不断改善教学方式，从 而提升教学质量。教师在课堂教学中应注重与学生的 互动，可通过情境设置、 教师提问、 小组讨论等方式， 不断活跃课堂气氛，是学生能够更好地融入课堂教学 过程中，提升教学的质量。教师应及时了解学生学习 科学知识的情况

7、，针对学生学习的难点做到及时的讲 解，从而帮助学生解除疑惑，多所学知识能够做到贯 彻了解。此外，教师在进行科学课教学过程中，可开 展相关的实验活动或课外教学活动，使学生在学习过 程中获得一定的乐趣， 并加深对所学科学知识的理解。3、注重利用课外活动提高学生的科学素养 由于应试教育的影响，学生在课堂学习科学的时 间有限，因此学校与教师可通过课外活动提高学生的 科学素养。如学校可大量订购相关的科普书和科普杂 志，提倡学生看科普书和科普杂志，学生在不断阅读 的过程中逐渐培养自身的思考能力，提高自身的科学 素养。学校可以出黑板报、办科技周、举行科学竞赛 等活动形式，使学生在积极参与活动的过程中不断加

8、强对自身科学素养的培养。此外教师还可以注重对学 生相关兴趣的培养，如部分学生对某些野生动植物的 研究感兴趣，教师可引导学生通过查阅资料、观察、 实验等方式进行研究，在培养学生兴趣的同时，提高 学生的科学素养。结束语：在当前的社会中，提高公众的科学素养 刻不容缓，而提高公众科学素养的关键是对小学生科 学素养的培养。针对小学科学教育中存在的教师专业 素质不足，缺乏对小学生科学素养培养的重视，教学 方法陈旧，教学质量难以提高，小学生培养自身科学 素养的意识不足等问题，学校应注重加强教师专业素 质的培养，提高对小学生科学素养培养的重视，教师 不断改善教学方式，提高教学质量，学校和教师注重 利用课外活动提高学生的科学素养等，小学生的科学 素养逐渐得到提高，从而不断提高公众的科学素养。参考文献：1 于海洪 .马淑杰 .宋北荒 .小学生科学素养培养 策略与实践探索J.长江师范学院学报，2014 , 09 （03）：11