巴西教学设计

1、巴西（第一课时）教学设计教材分析：中学地理课程标准 要求“根据地图和资料，举例说出某国家在 开发自然资源和保护环境方面的经验、 教训。”而巴西就是对学生 进行可持续发展教育的重要章节。 地理学是研究人类活动与地理环境 相互关系的科学。而因为巴西拥有世界最大的亚马孙雨林， 可以通 过对巴西开发和保护雨林的措施进行环境和可持续发展教 育。巴西 也是南美洲的代表国家， 通过分析巴西的地理位置和自然环境， 可以 让学生对南美洲有所了解。学情分析：本节课是基于对前面已学过国家的认识的基础上的学习， 对于学 生来说有了一定对认识国家学习的基本思路和方法，所以接受起来 较上一节更容易一些。初中七年级的学生才

2、开始学习地理，巴西 的知识比较直观形象，与生活联系紧密，教师可以适当加以引导，让 学生多分析，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流，使其自 己获得新知，并能从生活实例中感悟自己的认识并指导自己的行动。教学目标：知识目标：1. 据图了解巴西的地理位置。2. 了解巴西的地形特征，并在图上指出巴西的主要地形区。3. 了解亚马孙热带雨林的环境效益和经济价值， 认识人类在开发 利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。能力目标： 借助地图和资料，分析说出热带雨林对巴西和世界的价值，以 及开发过程中产生的环境问题，分析巴西热带雨林开发和保护的现状。情感目标： 通过对亚马孙雨林地区开发与保护的了解，懂得保护

3、热带雨林 的重要意义，增强对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展 的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。 环境问题，分析巴西热 带雨林开发和保护的现状。教学重难点：1. 形成根据地图分析一个国家地理位置和自然环境的技能。2. 根据地形和气候特征分析河流特点， 建立地理要素之间相互联 系、相互影响的逻辑思维。3. 初步形成可持续发展的观念， 养成关心和爱护环境的行为习惯 教学过程： 导入新课：展示巴西的视频与照片：一部里约大冒险不知让多少人深深中了里约的毒两只主角蓝鹦鹉俊美俏皮，各位可爱小配角的故事也都各具看点。电影本身有太多故事可以说：环保人 士看到了鸟类保护；社会学家看到了正义和邪恶之间

4、的较量；少男 少女看到了浪漫的爱情 . 但是，这一切都不如电影中里约的迷人美 景给我留下的印象深刻。就让动画的主人公来带领大家走进巴西。一、巴西的自然环境特点1. 读图分析，明确位置 。 通过鹦鹉之间的对话，将本节课代入旅游巴西的情景之中，课 件展示课本86页图C “巴西”。结合地图和已有的知识储备，弓I导学 生描述巴西的地理位置，明确巴西是世界上热带面积最大的国家。描述巴西地理位置： 1. 半球位置：从东、西半球来看，位于西 半球；从南、北半球来看，大部分位于南半球。 2. 经纬度位置： 6N33S, 74 W35W 3.海陆位置：位于南美洲东部，东临大西 洋。再次通过鹦鹉之间的日常对话，关

5、于去巴西穿什么样的衣服， 来引出巴西的地形和气候。地形：南部巴西高原（世界最大高原） 北部亚马孙平原 （世界最大平原 ） ，地势南高北低。气候：热带雨林 和热带草原性气候。引导学生通过读图分析，正确描述区域的地理位置、地形和气 候。既提高了学生在地图上获取信息的能力，又培养了语言表达能 力。（怎么引出这个探究活动？） 接着在跟着鹦鹉的脚步，来到了他的家乡，亚马孙平原，那么 当地现在的景观是什么样的呢？探究活动 1：分析亚马孙平原的气候特征及其对亚马孙河的影 响， 这种气候条件下的自然景观是什么。通过学生的回答和教师的总结，使学生感受到亚马孙平原的气 候与亚马孙河之间的关系。同时激发学生的学习兴

6、趣，提高课堂积 极性。二、亚马孙河和亚马孙平原1. 大河漫游 亚马孙河。参考课本 86页，完成下列问题： 1. 亚马孙河发源于哪里？流向 如何？最终注入哪个大洋？ 2. 亚马孙河在世界大河中的地位怎 样？ 3. 亚马孙河的航运价值主要表现在哪里？探究活动 2：亚马孙河是世界上一条流量最大，河流的入海量 相当于世界所有河流入海量的十分之一的大河。我一只才刚刚回家 的鹦鹉，想知其原因，请同学们来帮我解答？亚马孙河的水文特征及其航运价值这部分难度不高，通过小组 合作学习的方式，学生基本可以掌握，同时也提高了学生合作学习 的能力。难度提升：为什么水电站不建在我的家乡亚马孙。请问各位同 学：巴西最大的发

7、电站不能建在亚马孙河上，而应建在巴拉那河 上 ，这是为什么？（怎么解决？步骤？结果？）学生思考并得出结论：亚马孙平原地势平坦 , 河流虽然流量大， 但落差小,不利于建水电站 . 而南部伊泰普水电站所在地正是巴西高 原与一平原的交界 , 水力资源丰富。本题将地理知识与生活实践相结 合，引导学生分析出河流特征，可利用方式，让学生对地理自然环 境各要素之间的联系有更好的理解。2. 丛林探险 亚马孙平原 创设情境。展示亚马孙热带雨林景观图片，感受热带雨林自然 环境。提问讨论热带雨林的作用与价值 , 因此得到“地球之肺”的美 誉. （提供丰富的物质资源和优越的自然环境，提供新鲜空气，调节 全球气候，涵养水源，保持水土，维护生物多样性等）展示“亚马孙地区热带雨林的破坏”图，以三幅情境图，让学生 感悟并讨论：哪些开发方式破坏了雨林？（修建道路路和水电站、 采矿、开辟农场等）这些破坏会引起什么严重后果？（水土流失加剧、生物多样性 锐减、影响全球气候） 应该如何保护？（加强雨林管理和保护，建 立自然保护区；加强环境教育，提高公民环保意识；设立国际基 金，使当地从管理和保护中获益；森林选择性采伐与更新造林