《借物寓意》教学设计

1、八年级上册第二课借物寓意 学习领域：造型表现 课时：2课时 【教材分析】 本课通过对花卉蔬果写意画的学习，了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步 体会中国画基本的造型理念。中国画家运用笔墨技法描绘物象本质特性的同时，借助作 品抒发自身情感，形成中国画独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课 通过“赏析与评述”、“观察与比较”、“体验与练习”这三个活动让学生循序渐进的理解 和运用中国写意花鸟画借物抒情、托物言志的表现方法。 活动一：“赏析与评述”通过赏析和评述画家是怎样运用蔬果的形象和笔墨表现情感 和寓意，使学生初步理解借物寓意在作品中的运用方法。 活动二：“观察与比较”将画家作品与

2、实物照片做比较，并对两幅作品中的造型、构 图特点的不同做出分析和描述，使学生了解中国画的造型、构图布局的特点。 活动三：“体验与练习”运用所学内容，画一幅花卉或蔬果写意画，注意表达出情趣 使学生在理解中国花鸟画借物寓意的方法基础上，学会用中国画写意的方法表现生活中 的花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。 【教学目标】 知识与技能 理解中国花鸟画借物寓意的方法，学会用中国画写意的 方法表现生活中花卉疏果的情趣，在体验与意画的笔墨情趣 的同时抒发自己的情感。 过程与方法 通过对作品的赏析和评述、观察和比较，教师示范，学 生实践练习，评价总结的教学过程和方法，完成本节课的知

3、识与技能目标。 情感、态度和价值观 感受中国画家借物寓意的思想感情，体会中国写意花鸟 画的艺术魅力，审美能力自然随之而得到提咼，崇咼的民族 自豪感油然而生。 【教学思路】 初中二年级的学生在幼儿园或小学大都接触过中国画，对中国画简单的用笔、用墨 有一定的经验，但对中国花鸟画的借物抒情，托物言志的思想了解还很不够，教师选取 几幅有代表性的作品进行赏析，结合文学诗词的寓意体会，创设情感情境，激发学生的 学习兴趣，使其在愉悦的审美体验中逐渐理解中国花鸟画借物寓意的方法。 当然，一节课的课堂时间对于这个年龄段的学生要初步掌握中国写意画基本技法是 有很大难度的，教师可安排学生做一节课的临摹练习或课外练习

4、。另外，教师在课外要 做大量的准备工作，如教师的作品范画、教师画一些简单的花卉蔬果的小范画作为课稿 以便学生课堂作画时进行参考，加上教师的课堂示范，这些直观的教学方法学生更易于 接受，可以帮助学生在短时间内理解和掌握中国写意画的基本技法，并能在有限的课堂 上学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，使学生在体验写意画的笔墨情 趣的同时抒发自己的情感，从而完成本节课的教学目标。 教学建议 课前准备： 教师准备教具：多媒体及课件、国画用具、老师作品范例、小课稿（老师画一些简单 的花卉蔬果的小范画作为学生课堂作画时的参考）。 学生准备用具：毛笔（大小各一支）、中国画颜料、墨、生宣纸、笔洗。 教

5、学过程 教学设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学说明 引导 阶段 出示齐白石作品祖国万岁 1955年国庆的时候，95岁的齐白 石老人以真挚的感情画了这幅祖国 万岁，笔墨简略但高度形似，色彩 夺目，水份饱满，有强烈的感染力。 提问一： 画面上画得这株植物同学们都认 识吗？ 提问二： 画面画的是一株生机勃勃的万年 青,主题却是“祖国万岁”，这其中有 什么联系吗？ 齐白石用一株生机勃勃的万年青 象征欣欣向荣的祖国，希望祖国能像 这株植物一样万年长青，加上“祖国万 岁”四个篆书大字点明主题，强烈地表 达了老人的爱国之心。 学生欣赏齐白 石作品祖国万岁 并思考回答老师的 问题。 通过欣赏 和评述齐

6、白石 的作品，引导 学生对中国花 鸟画的借物寓 意的方法引起 齐白石在这幅画中运用了中国写 意花鸟画常用的手法“借物寓意”来 表达对祖国的热爱之情。 今天，我们就来学习第三单元的 第二课：“借物寓意”。 发展阶段 中国画的借物寓意是指画家借喻 植物本身的属性，来表现自己的精神 追求和气节。它并不是硬加到作品上 的，而是要善于抓住动植物与人的某 种思想情感的联系，再加以艺术的夸 张，在表现自然、歌颂生命的同时借 物抒情、托物言志，给人以丰富的启 迪与联想。 例如：自古以来中国画家就喜欢 表现被称作“四君子”的四种植物， 同学们知道是哪四种植物吗？ 梅、兰、竹、菊，因为梅花能在 严冬霜雪中开放，借

7、此歌颂一种不怕 困难的精神。兰花因清劲幽香，被寓 意为咼洁的君子。竹子因具有节,古人 将其寓意为君子的气节。菊花盛开在 秋末百花凋零的时候，寓意清咼拔俗 的君子。 除四君子画外，生活中看似很平 常的花卉蔬果也是中国画常用的题 材,画家们也能赋予它们深深的寓意。 我们来看这幅画：出示蔬果图 吴让之（清代） 学生聆听并思 考回答：梅、兰、竹、 菊。 通过讲 解，使学生了 解中国花鸟画 借物寓意的方 法的运用。 通过“四 君子”画，让 学生理解中国 画的借物寓意 是指画家借喻 植物本身的属 性，来表现自 己的精神追求 和气节。 f i X 1* :員玷呼 我们看画面画的是什么？画上方 题有： 士大夫

8、不可一日无此味。 柿子和白菜是生活中很常见的蔬果， 但画家就是借它们来表达自己的精神 追求和气节的。 通过赏析 活动一： 和评述清代画 赏析与评述： 家吴让之的 你认为画家是怎样运用蔬果的形 蔬果图， 象和笔墨表现情感和禺意的？ 使学生初步理 这幅画中作者借用汉字的谐音， 学生赏析、思 解借物寓意在 将柿子寓意“事事”，白菜寓意“清 考、讨论并对作品 作品中的运用 白,题款士大夫不可一日无此味。 蔬果图做出评 方法。 作者着意之处在于通过对疏果形象的 表达一种士大夫应具有不为五斗米折 腰安贫乐道的清廉品质和精神。作品 中运用勾勒和没骨技法，设色轻松淡 雅，行笔灵巧，也体现了一种清新雅 致的君子

9、情怀。 这幅画可以说是一种直接的借物 寓意的方法，借物寓意还有一种比较 述。 婉转的表达方法 比如这幅作品：出示：兰花图 郑思肖（南宋） 学生赏析、聆 听、感受。 学生朗诵诗词 感受郑思肖诗画的 寓意和中国画以诗 配画的表现手法。 学生回答：即指 兰花又指他的故国 南宋。 通过对郑 思肖的了解和 作品兰花图 的赏析以及郑 思肖画中自题 诗的朗诵理解 等一系列活 动，让学生感 受中国画以诗 配画的表现手 法，进一步理 解中国画借物 寓意的方法。 郑思肖是宋末诗人、画家，南宋 灭亡时，他坚决不肯仕元，这是古代 文人的气节，于是他在苏州作了隐士， 喜欢画兰花表明自己的志向。他画的 兰花，从不画根，就

10、像飘浮在空中一 样，人问其原因，他说：“土地都被 外人夺去了，叫我的兰花长在何处 啊！ ”也就是说他以画无根兰花来寓 意宋人土地已被掠夺以及对南宋的思 念之情。 兰花图构图简洁，几片兰叶, 两朵兰花，是一幅非常抒情的文人写 意水墨画，上有一首赞美兰花的自题 诗：“向来俯首问羲皇，汝是何人到 此方。未有画前开鼻孔，满天浮动古 馨香”。 请一位同学来朗诵这首诗，大家 感受寓意。 提问：这里的古馨香是指兰花还 是郑思肖的故国？ 题诗让我们进一步体会到虽然不 能用鼻子来欣赏画，但仿佛可以闻到 满幅浮动的馨香，作者就是借兰花来 比喻他的故国，表达了他对南宋的思 念之情。 这种以诗配画的表现手法，借物 抒

11、情，托物言志，是中国画家常用的 手法，也是中国花鸟画的灵魂和精神 所在。 比如说我们都知道元末著名诗人 和画家王冕吧，大家还学过王冕的一 首诗。 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 请同学们感受和回忆这首诗的寓 意是什么？ 表露出画家淡泊名利，不愿与统 治者同流合污的高尚情操。 学生朗诵王冕 的诗，感受和回忆这 首诗的寓意。 学生谈王冕诗 词寓意。 出示王冕的墨梅图 王冕的画如同他的诗一样，反映 了他对黑暗现实的不满和对人民的同 情。他从借物寓意的目的出发，选择 用水墨画梅花作为他的绘画主要题 通过王冕 的诗词和作品 墨梅图的 赏析，使学生 感受中国画的 诗

12、情画意。 材，大家看这幅墨梅图，一枝含 苞欲放的梅花，横斜在画幅中间，劲 拔有力的枝干有数尺之长；梅花个个 洋溢着一种蓬勃的生气，显得十分清 新可爱，而且具有鲜明的借物抒情、 托物言志的特点。这首诗脍炙人口的 七言诗就题在画的左上角。诗情画意 交相辉映，寄托了作者高尚的情操和 淡泊名利的胸襟。 画的语言和诗的语言一样，无不 借物抒情、托物言志。中国画家为了 更好的借物寓意，他们并不是简单的 再现生活中的形象，也就是说，画家 笔下的形象和生活中的形象有很大的 不同。 为了使大家更好的理解，老师找 了张梅花的照片，请同学们仔细观察 并进行比较 学生仔细观察 比较后发表对作品 的见解。 通过将画 家

13、作品与实物 照片做观察与 比较这个活 动，使学生了 解中国画的造 型、构图布局 的特点。 将画家作品与 实物照片做比较，并 活动二: 学生回答问题。 对两幅作品中的造 观察与比较: 型、构图特点的不同 将画家作品与实物照片做比较, 做出分析和描述 说说在造型上有什么区别，其特点是 什么？ 老师总结： 全画虽只用淡墨，却能将梅花的 姿态表现的清新悦目，反映了中国水 墨画的高度成就。他并没有画出整棵 梅枝和所有的花朵，而是只将最能表 达意境的一枝梅花加以特写式的描 写，使枝干与花朵的布局主次分明， 疏密得当。也就是说作者在画梅花的 时候，融入了自己的主观思想情感， 把生活中的形象进行提炼，得出了画

14、 中的艺术形象，正所谓：艺术来源于 生活，又高于生活。 学生欣赏齐白 石作品家雀感受 和理解中国画空白 的运用。 画面还体现了中国画的一种特殊 的构图形式，那就是空白的运用。大 家注意，这种空白并不是毫无意义的， 它是一种没有笔墨的语言，但又与笔 墨相互生发，给人以无限的想象空间。 许多优秀的中国画家都是非常善于处 理空白的，比如大画家齐白石。 出示齐白石的家雀，画面笔 墨很少。留出大片空白，但画面充满 情趣。你可以将空白想象成天，水， 云，雾，或者是什么也不表示，只是 一种感觉，一种印象，或是一种精神， 从而达到“无画处皆成妙境”的效果。 学生根据前面 所学知识，分析齐白 通过理解 齐白石的

15、艺术 石作品茶具梅花 图的绝妙寓意。 主张，了解中 国写意画的注 重“形神兼备” 齐白石的作品大都简洁概括，但 寓意深刻。 比如齐白石还有一幅可以说是寓 意绝妙的作品茶具梅花图（出示） 92岁的白石老人为感谢毛泽东邀他到 中南海做客而作。画面仅以简练的笔 法画了一个茶壶，两个茶杯，一枝红 梅。虽貌似平淡，但独运匠心，寓意 绝妙。 通过对齐 白石作品茶 具梅花图的 欣赏和寓意的 分析，使学生 进一步理解中 国花鸟画的借 物寓意思想。 教师示范 请同学们根据前面所学知识来分 析这幅画的寓意？ 因为茶和梅花都是寓意君子的， 梅花是四君子之一，毛泽东也非常喜 欢梅花，他曾写出：“梅花欢喜漫天 雪”、“

16、俏也不争春，只把春来报” 的诗词。茶寓意清廉，我们说君子之 交淡如水，茶就是水，这幅画寓意着 一位大师和一位伟人之间的君子之 交。 我们再看画面形象的造型简洁， 带有明显的艺术夸张，但是非常生动 有趣，这体现的齐白石的艺术主张“作 画妙在似与不似之间，太似为媚俗， 不似为欺世”。大家能理解这句话的意 思吗？请一个同学讲一讲？ 教师总结：中国写意画注重“形 学生体会齐白 石的艺术主张“作画 妙在似与不似之间， 太似为媚俗，不似为 欺世”，并发表自己 的理解。 的思想。 神兼备”。 中国花鸟画除借物寓意外，还追 求笔墨情趣，正所谓“有笔有墨谓之 画”。中国画的绘画技法也是多种多样 的，比如：老师喜

17、欢画荷花，荷花虽 不是“四君子”之一，但因其“出淤 泥而不染，濯清涟而不妖”的品质， 而被历代文人墨客誉为“花君子”，并 留下许多脍炙人口的赞荷佳句。 出示老师的两幅写意荷花作品。 通过展示 教师作品和教 师示范，给学 生直观的感 受，使得学生 对写意花卉技 法有一个清楚 老师示范写意荷花基本画法，边 示范边讲解。 选用大笔，在清水中湿润后笔尖 蘸中墨，画出荷叶的前展部分。 按荷叶的结构，依次以向心聚拢 的笔法，由外向内运笔，完成整张荷 叶的造型。然后，画出一片侧面的荷 叶。 补画叶梗、花梗及花朵、画蕾。 点上花蕊，配画少许水草和浮萍。 最后落款，可题上诗词寓意，也 可只落穷款，应视画面需要而

18、定。 其实，“法无定法”，大家画的时 候可以有所创意的运用笔墨。并且同 样画荷花不同的人会表现出不同的意 境和情感。 如清代画家朱耷的荷花水鸟图 （出示）。 学生观看教师 演示，眼观的同时感 受教师画荷花过程 中用笔用墨的技法， 以及中国写意画的 笔墨情趣。 学习写意花卉 的画法，感受中国画 的艺术魅力。 的认识。特别 是用笔用墨的 技法和花鸟画 借物寓意的表 现方法。 激发学生 的创作欲望。 通过不同 荷花作品的行 赏和评述，使 朱耷的荷花就显得极其冷落孤 傲，很像是画家自我的写照，具有强 烈的艺术个性。这和画家的身世有很 大关系，如果你们有兴趣，可以课下 查阅朱耷相关信息来了解这位有个性 的画家。 出示齐白石的荷花，我们看 齐白石的荷花就显得生机盎然。 出示潘天寿的荷花，而潘天 寿的荷花可谓是坚强挺拔。 不同时代，不同身份、不同地位 的 画家，他们的花鸟画总透露着不同 的情感，这也是中国绘画内在的不