《人口与环境》教学反思

1、 人口与环境教学反思 一、创设教学情境，激发学生学习的兴趣。这部分内容难度不大，但 是要想让学生提起学习兴趣还确实得下一番功夫。 第一节人口增长模 式，导入新我是这样设计的：首先，统计本班独生子女的人数，再到 二胎政策的实施，引出我国人口政策的变化。话锋一转，世界上还有 一些国家，和我国的人口政策却大相径庭，比如德国、俄罗斯等，对 多生小孩的家庭不仅没有处罚，反而奖励。在俄罗斯，生育子女多的 妇女被称作 “英雄母亲 ”，放产假 3 年，且工资奖金照发，职位保留至 产假期满。前总统梅德韦杰夫亲自向有 6 个以上孩子的家庭颁发英雄 父母勋。除了俄罗斯中央政府的激励政策外，各地也纷纷出奇招。这 是怎

2、么回事？自然而然过渡到人口自然增长存在着地区差异， 并且不 同历史时期人口自然增长也存在很大差异。 二、学习地理概念要抓关键字， 以提高学生提取有效信息的能力和阅 读理解的能力。 比如对于人口容量和人口合理容量这两个概念， 让学 生找出概念中的关键字： “最大”、“有效”、“持续”、“最大经济效益 ”， 然后让学生细细体会其中的含义，从而找出二者的区别。 三、数据虽然枯燥，但是最能说明问题。在分析原始社会死亡率极高 的原因时，除了谈到以采集、 狩猎为主的经济， 茹毛饮血、 衣不蔽体、 食不果腹的生活方式以增加学生的感性认识外， 我还以西安半坡遗址 为例，让学生们认识到原始社会小儿的成活率是极低

3、的， 人均寿命也 是很短的。在讲人口负增长带的问题时，可以补充如下资料：德国现 在人口 8240 万，在未 0 年，德国人口将以千分之 42 幅度递减，到 200 年，德国人口将减少至 7000万。由于德国人的生育率继续下降， 再过12代以后，即2 0 0年后，德国人将会在地球上消失；2011年 10 月刚刚完成全国人口普查工作的俄罗斯宣布，拥有 141 亿常住人 口。俄罗斯媒体惊呼， 世界上面积最大的国家正面临着严峻的人口危 机。俄罗斯人口统计机构预测，到 2031 年，俄罗斯人口将降到 127 亿以下，俄罗斯人口将在今后 40 年内减少 2400万。在讲发达国家人 们的生育意愿低时， 可用

4、到如下数据： 据德国政府公布的统计数据显 示， 3 岁至 49 岁德国女性中，有 34%没有孩子。另外，硕士学位以 上的高学历女性中，有一半不生孩子。由于社会盛行不育风潮，去年 德国的生育率降至历史最低，仅有 11%。费加罗报分析说，阻止 从事经济活动的女性生育的原因包括：德国女性在大学读到 30 岁以 上的情况很多； 如果参加工作， 为了在公司内部竞争中不落后于人推 迟生育；孕产妇必须呆在家里的德国人的传统意识等。 四、对教材内容做适当调整，使教学过程更流畅。比如我将唐代妇女 的初婚年龄这个活动题放在第四节 地域化与人口 的时候分析初婚 年龄与人口的关系时再用。 五、重视培养学生的读图分析能

5、力。比如引导学生读1998 年世界 人口自然增长率的地区差异 ，让学生找出发达国家与发展中国家自 然增长率的差异。学生很容易就能看出 1%是二者的划分界线，若人 口自然增长率大于 1%，则人口增长模式为 “高低高 ”型，若人口自然 增长率小于 1%，则人口增长模式为 “三低 ”型。在讲人口的国际迁移 时，让学生看图近现代世界人口迁移流动路线示意 ，思考这是二 战前的人口迁移还是二战后的人口迁移。 大部分学生在看到欧洲是人 口迁出地之后都能回答出， 并且能够对二战前和二战后的人口迁移进 行对比分析。 六、不失时机地对学生进行情感、态度、价值观的教育，引导学生形 成正确的人口与环境观念。在讲新的生

6、育观念时，针对过去 “重男轻 女”的思想我们要批判，要认识到现在在各行各业都有女性做出突出 的成绩，鼓励女同学好好读书，做一个有独立生活能力、有独立思想 的人，实现自我价值。在讲人口迁移的时候，鼓励大家读万卷书，行 万里路。在讲人口合理容量、环境承载力时，教育学生要珍惜资，保 护环境，才能够促进人口与资、环境、经济的协调发展，并且以以色 列的节水农业为例， 让学生认识到科技才是第一生产力， 只有发展科 技，才能够更有效地利用资，提高人口容量。 从这一阶段的教学效果看， 学生学习的积极性还是比较高的， 也掌握 了地理学习的一般方法， 具有了一定的地理思维能力。 不足之处也是 有的，比如在时间的控制上，要留给学生更充分的思考