中职学前教育专业学生职业生涯规划存在的问题及对策研究

1、中职学前教育专业学生职业生涯规划存在的问题及 对策研究职业生涯规划是以学校有目的、 有计划、 有组织地培养学生 规划自我职业生涯的意识与技能， 发展学生综合职业能力， 促进 学生职业生涯发展的活动， 是引导学生进行并落实职业生涯为主 线的综合教育活动。 1 从国家到学校及学生，重视职业生涯规 划对学生未来就业和职业发展具有重要的作用。一、中职学前教育专业学生职业生涯规划存在的问题1. 学生对自己的职业认识不清晰 中职学前教育的学生大部分对自己的未来就业有明确的方 向，即当一名幼儿园教师， 但对于幼儿园教师这一岗位的职业认 知却十分模糊。 同时， 学生职业生涯规划的能力与学生的性别还 存在一定的

2、关系， 男生在确定目标的能力和制定计划的能力优于 女生，而女生在认识自我方面能力优于男生。 2 中职院校学前 教育专业女生占绝大多数， 男生极少。 在中职学前教育专业学生 职业生涯规划的探索阶段中， 缺乏与异性间的交流探讨， 促使以 女生居多的学前教育专业学生在社会经验的积累和综合能力发 展上有明显的不足。2. 学校对学生职业生涯规划教育重视度不高 中职院校在对学生职业生涯规划多数是在学生入学时请专 家、幼儿园领导等开设讲座， 对毕业班进行就业形势与信息分析的课程。总体来看，缺乏稳定的课程结构体系，缺少学生对就业 观念和职业认知的教育， 对学生实际帮助较少。 学校有没有专门 的教师教授职业生涯

3、规划课程， 多数由负责学生工作的老师和辅 导员担任。这些老师本身就出自不同的专业，并非专门的指？bl淌r ?对职业生涯规划也不熟悉，缺乏相应的理论知识和技能。 这样一来， 学生职业规划的科学理论指导和实践能力的培养很难 实现，学生职业生涯规划、 职业评价等方面的工作专业针对性不 高。3. 家庭、社会因素带来的负面影响 学前教育专业学生成长的过程中缺乏职业生涯规划教育的 社会环境和家庭环境， 这是导致学前教育专业学生职业生涯规划 意识模糊的一个重要原因。 3 家长受传统教育影响，认为孩子 在入学后只有到毕业时才开始考虑到就业的问题， 导致孩子对职 业生涯规划概念模糊。 同时选择专业时多数学生还是

4、由家长做决 定。中职的学生由于还未成年，对父母的依赖也较大，所以，当 学生面临职业生涯规划的制定时， 难以根据自身情况， 全面的分 析应对。虽然国家出台了一系列的政策法规支持幼教事业的发 展，但由于幼儿教师的社会地位还得不到人们的认可， 工资待遇 也较低，这些都在一定因素上影响学生选择学前教育这一专业。二、完善中职学前教育专业学生职业生涯规划的对策1. 增强学生职业规划意识，提高学生的职业认知 职业生涯规划需长远考虑， 学校从新生入学开始组织学生进 行职业生涯规划的目标制定， 在以后的学习过程中根据目标调整 自己的方向。同时，不能仅仅通过实习来增强学生对职业的认识， 可在学生入学后组织学生到幼

5、儿园参观， 亲身感受幼儿园的一日 活动， 并通过身边人， 学校毕业后从事幼儿教育事业教师的言传 身教培养学生对学前教育的职业信念。2. 完善学校职业生涯规划教育建设 学校应加强职业生涯规划课程的建设， 提高学生职业生涯规 划能力。 可针对不同年级的学生， 制定不同的职业生涯规划指导 教育。从学生入学开始让学生了解本专业的现状及发展趋势， 培 养意识，教师与学生多加交流，帮助学生建立职业发展目标，初 步设定职业发展路线。 对于二年级的学生， 在完成掌握专业知识 技能的同时，客观的评估自己，对最终的职业发展目标定位。而 毕业班的学生， 应注重对他们的个别辅导， 并适当的开展一些就 业方面的知识，

6、进行专业实践培训， 指导学生更好的就业。 同时， 对职业生涯规划教师进行专业化的培训， 帮助他们能够更好地进 行职业生涯规划教育这个工作。 还可以通过聘请资深的职业指导 师对学生进行指导， 让学生对自己未来所从事的职业状况有深入 的了解。3. 鼓励多渠道积极参与 家庭教育作为学校教育的补充， 家长适当的鼓励孩子多与社 会接触，对社会、自己未来从事的职业都会有一个认识。职业生 涯规划工作，仅仅依靠学校是达不到效果的，需要学校、家庭、 社会多方共同努力。鼓励社会创办职业生涯规划机构， 弥补学校 教育的不足，同时中职学校积极与幼儿园合作， 为学生提供见习 实习的机会，学校与幼儿园共同开发学前教育专业学生职业生涯 规划实践课程，邀请校友返校用自己的经验来帮助