《康复心理学》课程标准

1、三年制康复专业 康复心理学课程标准 第一部分前言 一、课程背景 随着医学模式得转变及健康概念得改变.人们对健康需求得提高，使得对医学生进行医学心理学教冇得 迫切性与必要性也日益受到重视，目前，医学心理学已被列为全国大部分医学院校医学生得必修课程。康复 心理学也作为一个独立得学科,成为康复专业学生必修得医学课程 针对康复专业得特点，将教学重点着眼于使学生掌握现代医学模式得特征,了解心理社会因素与疾病得 发生、发展、康复、转归之间得相互作用，了解残疾人得心理特征，了解康复治疗手段对康复对象心理得影 响,真正把我们服务得对象瞧成就是人，而不仅仅就是残疾，用全而、整体得观点瞧待与服务于患者，并为她们

2、提供个性化得康复计划，促进英全而康复，维护健康。使患者真正地回归家庭、回归社会，真正地提髙生活质 量。 二、课程性质 康复心理学就是研究残疾人与病人在康复过程中得心理规律得科学。康复心理学属于医学心理学 得一个分支，主要任务就是使学生具备高等康复治疗技术专门人才所必需得康复心理学得基本知识与基本 技能，提髙学生整体素质。康复心理学为三年制大专康复治疗技术专业必修课,就是康复医学得基础课程。 学习本课程得基础就是康复医学导论、内科学、外科学等先修课,学生为高中中业生。 介绍康复心理学得基本概念、康复内容、研究范用及我国康复心理学发展状况。重点学习病残人康复 过程得心理行为问题得发生、常见行为问题

3、得处理、康复运动锻炼得心理效应、社会因素在康复过程中得 作用。 三、课程基本理念 1. 康复心理学就是康复医学得基础课程，本课程得基础理论与知识直接为临床康复治疗工作服务。 通过学习掌握对病残人进行心理康复教冇得原理与基本方法，指导病残人发展健全人格以积极、健康得心 理状态来提高、调动机体内分泌系统、免疫系统与神经系统得各项功能,提髙病残人得病残后得康复率与生 活质量。 2. 康复心理学课程内容设置强调紧贴临床康复工作得实际需要，在“必需、够用”得前提下，突出 “精简、新颖、科学、合理、可操作性强”得特点，使学生通过学习掌握康复心理学得必需得基础理论、 基本知识与基本技能。着重培养学生得理解、

4、观察、分析及解决问题得能力。 3. 康复心理学课程强调学生自主学习能力、实践能力、科学精神、协作精神得培养。主张以“研 究性学习”、基于问题得学习”等方法开展自主学习，使学生不仅学到必备得专业知识，更要学会学习得方 法，为终身学习打下坚实得基础。在教学中培养学生认真严谨、一丝不苟、实事求就是得科学态度与良好 得团结协作精神。 4. 康复心理学课程中培养学生得职业情感与职业素质，树立以人得健康为中心，尊重患者、关爱生 命得职业意识。通过贴近临床得教学活动，如组织学生参加临床实践（心理治疗），使学生认真体会康复治疗 师得角色，增强对康复治疗师职业得热爱,树立关爱患者得意识，将关爱患者得意识逐渐转化

5、为一种职业习 惯。 5. 康复心理学得学习评价,不仅要关注学生知识得积累，还要注重学习过程与技能，更要注重情感 态度与价值观得形成与发展。不仅关注学习得结果，更要关注其过程中得努力。注意评价手段得多样化，形 成性评价与终结性评价相结合。 三、课程设计思路 1. 康复心理学课程总学时为30学时，理论24学时，实验6学时，在第3学期开设。各校可根据其 具体情况适当调整。 2. 康复心理学课程框架及学时分配如下表所示。 序号 主要内容 学时 理论 实验 总计 第一章 槪述 2 2 第二章 心理学基础 3 3 第三章 应激与应激障碍 1 1 第四章 心理生理障碍 1 1 第五章 变态心理学 1 1 第

6、六章 临床心理评估 2 2 4 第七章 心理治疗 2 2 第八章 求医行为与医患关系 2 2 第九章 康复科常见得心理学问题 1 1 2 第十章 康复治疗与心理 1 1 2 第十二章 常见残疾得心理康复 1 1 第十三章 老年病患者得心理康复 1 1 第十四章 残疾儿童得心理康复 1 1 第十五章 精神疾病得康复 1 1 第十六章 康复心理咨询 2 2 2 考查 2 合计 24 6 30 第二部分课程目标 一、基本知识教冇目标 1、熟悉病残人康复过程得心理行为问题得发生、常见行为问题得处理、康复运动锻炼得心理效应、 社会因素在康复过程中得作用。 2、掌握对病残人进行心理康复教育得原理与基本方法

7、。 二、能力教育目标 1具有观察病残人康复过程得心理行为问题及处理常见行为问题得能力。 2 具有对病残人进行心理康复咨询与宣教能力。 3、具有在康复治疗中合理运用不同得疗法发挥其心理效应得能力。 三、态度教育目标 1热爱本职工作,敬业、创业，并具有辩证思维得能力。 2培养救死扶伤、全心全意为患者服务得职业道徳素质，具有尊重想者、关爱生命得人文精神。 第三部分课程标准 序号 工作任务 课程内容与教学要求 学时 活动设计 理论 实践 第一章 概述 1、熟悉医学心理学得概念及分支 2、熟悉康复、康复医学得定义 3、熟悉康复心理学得概念及其在康 复医学中得作用 2 0 通过典型案例或进入 临床（如有条

8、件得话），使 学生明确康复心理学得具 体任务，理解康复心理学 4、了解医学模式得转变及新得医学 模式在现代医学中得意义 5、了解医学心理学得发展简史及主 要学派 6、了解康复心理学得发展、康复心 理学得研究对象、内容及方法 在临床工作中得地位，提 高学生对学习康复心理学 重要性得认识。 第二章 心理学基 础 1、熟悉心理学、心理现象、心理过 程、人格得概念 2、熟悉认识过程（感觉、知觉、学 习、记忆、遗忘、思维、注意）、情 感过程、意志过程得概念、气质、 动机、挫折得定义 3、熟悉感觉得一般特性、知觉得基 本特征、记忆得基本过程 4、熟悉动机冲突得概念与类型 5、熟悉感觉分类、记忆得类别、遗

9、忘得分类、遗忘症、气质类型 6、了解心理得实质;学习理论、情 绪理论 3 0 通过具体事例，使学生理 解心理学得基础知识。 第三章 应激与应 激障碍 1、掌握应激得概念、应激源得槪念、 分类与强度评估 2、掌握心理防御机制与应对得龙义 3、理解应对策略与健康得关系 4、熟悉应激反应、应激障碍 5、了解心理防御机制与应对得具体 表现形式 1 0 通过典型案例，解释应激 与应激障碍、心理防御机 制与应对得概念，理解其 与健康得关系。 第四章 心理生理 障碍 1、掌握心理生理障碍得概念及病因 2、掌握心身障碍得诊治原则 3、熟悉心身障碍得中介机制 4、了解临床常见得心身障碍（睡眠 障碍、进食障碍）

10、1 0 通过典型案例，解释心理 生理障碍得槪念、病因及 诊治原则。 第五章 变态心理 学 1、熟悉变态心理学得泄义 2、熟悉正常与异常心理得判断标准 3、了解精神病性障碍、抑郁性障碍、 人格障碍得左义、精神病性症状及 常见神经症性障碍 1 0 通过典型案例，了解变态 心理学得基本知识。 第六章 临床心理 评估 1、熟悉心理评估得定义、心理测验 得定义与特点 2、熟悉心理测量工具得品质 3、熟悉心理量表应用得基本准则 4、熟悉智商、人格测验、神经心理 测验、症状评泄量表 5、了解心理测验得分类 2 2 通过心理测量工具得实际 使用，结合临床案例，增加 学生对教学内容得理解与 掌握。 第七章 心理

11、治疗 1、掌握心理治疗得概念 2、掌握心理治疗产生疗效得共同要 2 0 通过多媒体（或挂图），结 合临床案例，增加学生对 教学内容得理解与应用。 3、掌握心理医生应具备得条件 4、熟悉各种心理治疗得理论基础及 方法 第八章 求医行为 与医患关 系 1、掌握疾病、病感、求医行为、患 者角色、医患关系得定义 2、掌握求医行为与遵医行为得影响 因素 3、熟悉病人常见得心理反应与处理 原则 4、熟悉医虑关系得模式 5、了解医务人员得心理素养 2 0 联系实际，提高学生对医 患关系得认识，使学生掌 握如何更好处理医患关 系。 第九章 康复科常 见得心理 学问题 1、掌握残疾后得心理过程、康复治 疗中得心

12、理障碍及处理对策 2、熟悉影响康复患者心理状况得主 要因素 3、了解心理康复中常用得心理治疗 种类与方法 4、了解残疾后得应对方式 1 1 通过多媒体（或挂图），结 合临床案例，增加学生对 教学内容得理解与记忆。 第十章 康复治疗 与心理 1、掌握康复过程中治疗关系得特 点、治疗师承担得角色及如何建立 良好得治疗关系 2、熟悉治疗师得品质与基本技能 3、熟悉康复治疗手段得心理作用 4、熟悉康复治疗手段与康复心理 1 1 回顾所学得康复治疗技 术，让学生讨论这些治疗 手段得心理作用，及临床 得应用。 第十二章 常见残疾 得心理康 复 1、掌握脑血管意外、脊髓损伤、截 肢常见得心理障碍 2、熟悉脑

13、血管意外、脊粘损伤、截 肢得心理干预 3、了解高血压病、糖尿病得心理康 复 1 0 通过案例，引导学生讨论 常见残疾得心理康复。 第十三章 老年病患 者得心理 康复 1、熟悉老年人得心理特点、心理危 机及影响因素 2、熟悉老年病患者得心理康复 3、了解老年痴呆患者得心理康复 1 0 通过案例，引导学生讨论 老年病患者得心理康复。 第十四章 残疾儿童 得心理康 复 1、掌握康复过程中得亲子关系 2、熟悉残疾儿童得心理特征 3、熟悉残疾儿童得教育 4、了解正常儿童得心理变化及影响 因素 1 0 通过典型案例或进入临床 （如有条件得话），使学生 了解残疾儿童心理康复得 特点 第十五章 精神疾病 得康

14、复 1、掌握精神康复得原则 2、熟悉精神康复得内容 3、了解精神障碍得预防 1 0 通过典型案例，使学生了 解精神疾病康复得特点 第十六章 康复心理 咨询 1、掌握心理咨询得泄义、目标、准 则 2、熟悉康复心理咨询者应具备得条 件 2 2 让学生相互进行心理咨询 得演练，熟悉教学内容。 3、掌握康复心理咨询得对象与内容 4、了解康复心理咨询得形式与方法 5、了解心理咨询得特点 第四部分实施建议 一、教学建议 1、突出康复专业特点，为临床康复工作奠龙基础 康复心理学就是康复专业得一门得基础课,本课程得基础理论与知识得正确运用可以更好地为临床 得“康复治疗”服务。康复治疗师在临床执行医嘱施行康复治

15、疗时:治疗前必须了解患者得心理状况，有没 有某些心理问题存在？应该如何更合理地安排康复治疗？康复治疗手段对患者得心理有什么影响？进行 康复治疗时如何运用心理学得技巧提髙治疗效果？等等。必要时对患者得反应及想者提出得问题作出适当 得解释。在施行康复治疗过程中，治疗师必须具备相应得知识、能力与素质，康复心理学得课程目标就 就是为临床“康复治疗”工作奠定基础。通过教学活动，培养学生观察病残人康复过程得心理行为问题及处 理常见行为问题得能力及对病残人进行心理康复咨询与宣教能力。为了实现课程目标，教学中应突出康复 通过查阅资料帮助学生理解 有关康复心理学得新知识、新理论与新方法等,培养学生得自学能力，提高学习效果。 四、教材编写建议 康复心理学得编写除应遵循教材编写得一般原则外,还应体现以下特点： 1、坚持“终身学习、能力本位、岗位需要、方便学习”得课程理念。 2、课程功能变原有得知识本位为态度、知识、技能、情感、价值观并重，充分体现“以人为本”，突岀 能力培养得思想，使学生学会学习，培养学生得创新精神、实践能力与学习能力。 3、根据人才规格得