思维导图论文

1、思维导图在英语教学中的应用105号175中学张彦敏一. 认识思维导图思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正象 人的大脑的结构图，分布着许多“沟”与“回”，这种模拟突出了思 维内容的重心和层次，强化了联想功能，正象大脑细胞之间无限丰富 的连接。最有趣的是它以一个中心向外发散出千千万万个分支，每一个分支又与中心点连接，且每一个分支又可以成为一个中心点， 再向 外发散出千千万万的分支。 思维导图作为一种思维工具，主要使用 颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程， 表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识 建构能力。教师立足于学生的实际情况，运用思维导图进

2、行教学，直 接应用到英语知识学习的预习、 整理（如笔记）、记忆、复习、交流、 写作等过程中，能有效提咼学生的英语学习能力。|二. 运用思维导图进行预习激发兴趣化解难点教师将思维导图应用于前置性作业中， 在预习时提出知识要点，引导 学生展开探究。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理 解，从而更有目的性地进行课堂的学习，降低了对新知识的畏难情绪。 在课堂上，教师再引入学生的预习作品作为教学资源， 分析学生所画 的思维导图中存在的问题，并进行有针对性的讲解，这样既丰富了教 学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点，提高了课堂教 学的有效性。以新版牛津英语八年级上册 Unitl为例，1

3、452year of birthyear1519 ofpain ter/inven tor .-chievementsLeonar do、Italyd a V i n ci childhoodshowed great intelligenee and artistic abilitylearnt tomusicia nJ engineer scientist con tributi onsmanycoun tryside,birthplacedeathinventions famousdo manypaintingsdiffere nt things思维导图在英语前置性作业中的使用，不但帮助学

4、生更有效地独立完 成知识的前期学习，提高学习效率，还有助于他们形成自主学习的能 力，为终身学习奠定基础。三运用思维导图进行学习梳理知识把握重点思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相隶属 于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链 接，在英语教学中主要采用以下两种：主树图、对比图。主树图用于 梳理文章的知识点，归纳各个知识点间的关系 对比图则是以对比的形式归纳出相关知识点间的异同点，促使学生主动思考，培养他们主动寻求答案的学习习惯。在学习Unit 3Inventions这一课时，教师引导学生画出对比图，从发明人，发明时间，作用等角度去分析比较不同之处，较好地完成了

5、compare thediffere nee among the inven ti ons这一教学目标：通过将主树图和对比图这两种思维导图结合起来灵活运用， 能够帮助 学生将零散的知识和资源融会贯通成为一个系统，形成系统学习和思 维的习惯，从而极大地提高学习效率。四.运用思维导图进行评价整合知识发散提高学生来制作思维导图，能够激发他们的学习兴趣，促使学生积极思 考，加强对知识的理解，也增强了他们的成就感，促进学生学习能力 的提高。另外，学生在制作思维导图的过程中体会、观察知识间的关 系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性学习之目的。在完

6、成unit4 Edueationalexchanges的教学后，在教师的指导下，全班学生分小组，制作出思维导图Activities in schoolActivities outside schoolwatch films with British studentsgo hiking with British studentsdiscuss differences between British culture and Chinese culture with British f_studentsvisit places of interest such as Big Ben, the Lon

7、don Eye and Buckingham Palacego shoppingvisit friends with the host familyhave lunch together with British studentstake part in the school concert and attend some speeches about British culture and historyAn exchange visitintroducet i chiand Chinese painting to British students教师收集学生上交作品后，再组织学生集体分析评

8、判作品的对错优 劣，进一步化解教学内容的疑点、难点，这样不仅帮助学生学会知识、 善用知识，更使学生形成了良好的评价意识，使思维导图真正地服务于学生的学习及我们的教学。五.在课后复习中的应用思维导图有助于记忆和复习。遗忘曲线告诉我们， 及时的复习对于学生的记忆有很好的促进作用。但一节课的复习往往 容量大，学生笔记整理几页，很难快速复习。完成了某个学习单元或 整门课程的学习后，学生可以利用思维导图把学习的心得和成果展示 出来，对学习内容进行总结复习，还可以检查自己的内部认知结构是 否稳固，起到自我测评的作用。准备考试时，绘制思维导图是最便捷 的一种方法。学生可以先把脑海中对学科知识的记忆画出来，再

9、和以 前画过的思维导图进行对比，这样既能加深记忆，又能强化以前学习 中的薄弱环节。考试之前，学生只需要翻阅几张自己绘制的思维导图， 对图表中的每一个结点扫视一遍， 就可以把握整个知识体系，充满自 信地参加考试了。思维导图对我的提升：1.促进教学反思教师不仅要把教授学生学科知识作为教学目标， 还 要注意培养学生的认知能力。在制作思维导图的过程中，会涉及快速 阅读、扩充材料、整理信息等学习的基本技能。通过把学习过程用图 表的方式可视化地表现出来，教师可以了解学生的内部心理过程， 发 现学生在思维过程中所犯的错误，并及时做出诊断与反馈。在绘制思 维导图的过程中，学生需要找出关键词，通过对核心内容的查找、反 复阅读和详细分析， 可以加强对所学知识的理解， 并将所学内容进一 步地加以深化。课堂教学结束以后教师还可以利用思维导图对教学过 程进行反思， 在原来的教学设计思维导图的基础上， 用不同颜色的结 点表示反思的结果并最终把这些教学反思中产生的想法汇聚成教学 成果。2. 促进师生的交流与协作 教师通过观看学生的思维导图作品， 能够发现学生 的知识结构是否有问题， 发现学生对自己所教的课程内容的理解和认 识程度，从而可以找出学生共同存在的问题，并做出具体的指导、制 定相应的教学方案。 此外，教师还可以从每张作品中找到学生个性化 的知识结构，从而做到在关注整体教学质量的同时， 也能够关