小学语文新课标培训心得体会

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.小学语文新课标培训心得体会篇一：小学语文新课标学习心得体会小学语文新课标学习心得体会深圳东方英文书院小学部黄姜飞最近，新的小学语 文课程标准颁布了。我反复认真地阅读了小学语文新课标, 受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体 会，进一步认识到了贯彻执行新课改的必要性和紧迫性。以 下是我的几点心得体会，与大家分享：一、语文教学必须加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字， 能写书信，能言善辩，这人的语文素养就好；相反，说某某 的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐，写的 字像鸡爪猫

2、抓，写的文章狗屁不通。可见古代私塾的语文教 学目的是何其简单。但尽管简单.却包含了教会做“人”的 基本能力这一亘古不变的道理：能识字、会写文章、说话得 体。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素 养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基 础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下 笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在 语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚， 还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上 仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应 该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才 是语文教学

3、返璞归真的要义所在。英文书院的语文教学如果 还是紧跟别人的屁股后面练练练、考考考，一定会走进一个 死胡同。我们要想走在语文教学的前列，必须另辟蹊径，找 准切入点，使学生的语文素养得到全面提高，而不是作业和 考试的机器。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生 热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用 祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使 他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能 力、口语交际能力。二、语文教学要注重学生的阅读、背诵俗语说：“

4、熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先 贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道, 古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多， 然后融会贯通，化为己有。一味的读，一味的背，在硬性读 背的戒尺下不也培养岀了大量儒生？由此可见“读”在学习 语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对 “读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为 讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样， 9word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少, 遗忘很快。正如走马观

5、花式的旅游仅是“到此一游”而已。 我在执教游金华的双龙洞和颐和园这两篇游记时, 为了激发学生的学习兴趣，我采用小导游的方式让学生先小 组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言 向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时 向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信 息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很 多。表而上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读, 实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课 中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。我觉得今后 上课一定要让学生读通读熟的基础上，让学生把课文精

6、彩的 片段背下来，这样在了解了课文内容的基础上进行“导游培 训”，既让每个学生都有了开口锻炼的能力，又加深了对课 文的理解，上桂林山水这篇文章时，我采用这样的办法， 果然起到了事半功倍的效果。语文新课标明确提岀“要重视朗读和默读。让学生逐步 学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总 量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。 现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱 熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这 “三到”是多种分析器官同时参加

7、活动的协同作用。心理学 家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此 读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文 的意味、情趣和文气。三、语文教学要注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”， 还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学 生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是 显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验, 强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只 有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。” “自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上, “悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“

8、道”学“文”。当然， 学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老 师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养， 自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我 会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高 课堂教学质量。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生 从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”， 让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”， 使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验 和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽 象性、概括性、典型性与儿童生活的具

9、体性、多样性、独特 性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象 世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课 文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天 开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到 的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表 露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培 养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实 践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成 一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语 交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关 注

10、生活，关注社会。五、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习 兴趣。体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程, 是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。 语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景 9word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生 的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚 个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。 体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子 去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用

11、手操 作即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感 悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风 光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感 染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教师要在教 学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验 思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑 战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感， 开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于自悟”。 语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、 意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值 取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。六、充分调动学

12、生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程 度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成 品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动， 注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、 判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应 是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和 个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习 结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是 积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差 异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要 充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学

13、 生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。 给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或 同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参 与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习 的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的 途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重 学习结果而忽视过程的评价观念的挑战，应引起我们的思考 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下, 需要老师引领学生开辟岀一片语文学习生活的新天地，在这 片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！XX-3-23篇二：小学语文新课标培训心得体会小学语文新课标培训心得体会刘

14、慎恒我参加了联合校组织的小学语文XX年版新课程标的学 习，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在 教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下 就是我的一点心得。一、提高教育教学思想认识。通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。第一, 我明白了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；第二, 新课标下的语文教师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达 能力，才能让学生喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。第三， 明确了语文教师的职责在于精通育人之道，激发学生学习语 文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应重视为学生创设 语文学习的大环境。第四，要改变传统的教学目的理念，认 识到教学活动的意

15、义在于培养人的发展所必备的素质，诸如 塑造学生健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培 养研究性学习的能力，树立正确的价值观念等。第五，要明 白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中 要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位, 启迪智慧，感悟人生。要使学生学会做人、学会求知、学会 生活、学会创造、得到全面和谐的发展，成为新一轮课程改 革所力求达成的目标。二、培训时机恰当新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一 轮的基础教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理 念、新的教材和新的评价，但同时对广大教育工作者提出了更高、更新的 要求。经过10多年的课改实践，

16、我们一线小学教师的教育 理念、内容、方式方法等方而都发生了很大的变化，大家都 有很多的实践体会，但在教学过程中也遇到了很多的问题， 产生了诸多的疑惑和不解，许多地方的老师还进行了小学语 文课到底该怎样上的大讨论。前段时间，国家出台了XX年版小学语文新课程标准， 许多一线的小语教师都纷纷从上下载来学习，但自学终归会 有很大的局限性，于是大家都盼望能有机会早点得到专家的 分析和讲解。正在大家渴盼之时，这次培训就犹如炎热的夏 日突然吹来了一股清凉的风，让人顿感欣慰，真是想老师所 想，急老师所急，难怪老师们的参训热情如此之高涨。三、精彩的讲解是培训取得成功的关键这次新课标解读采用比较法、数字法等多种方

17、法讲解， 让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地 方是舍弃的，这样让参训教师更好地把握新课程的实施方向。 一些关键的部分则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使 大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，我觉得 现在的小语教师们一定要养成终身阅读的习惯，一定要多读 书，读好书，特别是多阅读一些孩子们喜欢的书籍，同时希 望老师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。 我觉得高素质的主讲人精彩的讲解是这次培训成功的关键。9word版本可编辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.四、教学新定向语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学

18、生语文素 养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面发展和终身发展的基础”。作为一线教师谁都知 道，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指 导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累， 培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字 能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为新课标下 的教师，到底该怎样做才能把学生培育成才呢？通过今天的 培训，我有了新的教学定向：1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引 力，才能使学生想学、甚至好学。2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10 分钟。3、阅读教学应注重引导学生钻研文本，且要注意纠偏

19、。4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空 想象。今天的学习，我看到了自身的问题、明确了努力的 方向、了解了可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树 立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出 来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为学习的主人。 也让我们的教学另创一番新滋味。刘慎恒篇三：小学语文新课标培训心得体会小学语文新课标培训心得体会嘉积镇上埔小学黎文娟8月24至25 H,我参加了市教育局组织的新课标 新教材解读培训活动。通过这次的活动，不但让我们更加深 刻的理解新课标，更重要的是让我们看到了自己工作中的不 足和将来要努力的方向。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学

20、生扩大知 识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力 实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程 的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主 体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学 的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在 这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变, 学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈 现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改 实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与 学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；

21、要钻研新教材、 理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研 究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。llword版本可编辑欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的 教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精 神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的 主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科 知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教 学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学 生的语文实践能力，积极倡导、促进

22、学生主动发展的学习方 法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习 和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语 文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其 编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书 各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和 着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进, 教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和 教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提 出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生 的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性 地灵

23、活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策 略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教 学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极 开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平 行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会， 让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技 能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文 基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切 场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学 生语文素养的整体提高。通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言, 积极主动的学习，提高学生对语文的学习兴趣。

24、在实践工作 中，应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育 随笔、教学心得等；并和同事们互相交流互相学习，积极探 讨，总结经验，积极推广，魏书生的教学法就是一个生动的 例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习， 积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民 主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。篇四：学习小学语文新课程标准的心得体会1学习小学语文新课程标准的心得体会教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要 不断地学习。时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也 应与时俱进。通过学习新出台的小学语文新课程标准， 感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和 语文

25、的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系 统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。 通过学习小学语文新课程标准让我体会颇深。以下我就 谈谈自己学习新课程标准的体会和感受：一、平等对话是课堂教学的基础著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便 发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要 求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而 是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态 度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有 亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学 习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台, 走到学生

26、中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学 生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶, 帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的 教学氛围。二、共同参与是课堂教学的灵魂以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规 矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满 足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此, 现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的 教学平台，使教学在师生平等的过程中进行将师生关系 13word版本可編辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.理解为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲

27、突，对权威、 尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的坏境里一起学 习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集 中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。1、给学生机会。比如在教学七颗钻石一课时，让 学生也以小姑娘的身份提岀问题。通过这样的学习，不仅考 查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯 燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一 步体会关爱的主题。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文 对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学 习。再如：教学果园机器人一课时，发散学生思维。想 想说说如果是你会设计什么样的机器人？平等对话使学生 在课堂上成为学习的主

28、动者，把自己想说的，能说的都说出 来，给学生展示自己的机会。2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下 架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是 谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生 的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与 学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强 自信。“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教 学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学 改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到 发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生 积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课

29、堂教 学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参 与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂 教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。 教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景, 激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学 思结合，乐于参与。三、探究发展是课堂教学的精髓在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合 作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。 从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。 这是课堂教学研究的主攻方向。以学生发展为本已经在广 大教师中形成共识摆脱填鸭式的满堂灌，取而代之的是让 学生从乐学到

30、会学，积极主动地参与学习过程。语文课程 标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必 须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差 异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体 性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生 的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。四、展示成果是课堂教学的升华评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意 义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间 对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问 题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究 的问题有

31、了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展 示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。 因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自 己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都 能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演 的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化 妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得 体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝 一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。学 无止境，在以后的时间里，我会继续认真学习新课程标准, 对照新课程标准的要求，反思自

32、我，并找出差距，让先进的 教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为。篇五：小学语文新课标培训心得新理念新动力小学语文新课标培训心得通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对 不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底 改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。在学习的过程 当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完 善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教 学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新 课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审 视。现将这次新课程学习体会总结以下：1. 通过学习我深入体会到新的课程标准是根据时代的 需

33、要，对义务教育阶段的语文教学提岀一些新的要求：比如, 要求学生会略读和浏览，把握搜集和处理信息的能力；将听 说能力整合为口语交际能力，特别提岀了口头交换和沟通的 要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出浏览、 书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是重视了 学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。2通过学习，我真正确立语文教育的新理念。我们应积 极提倡、增进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和应用的 领域，重视联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生 取得现代社会所需要的毕生受用的语文能力。3教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成 为学生学习的参与者。教师参与学生学

34、习活动的行为方式主 要是：观察、聆听、交换。教师观察学生的学习状态，可以 调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师聆听学生的心声， 是尊重学生的表现。教师与学生之间的交换，既有认知的交 换，更有情感的交换，既可以通过语言进行交换，也能够通 过表情、动作来实现交换。4在教学进程中，重视培养学生的创新精神。语文课 程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即 要求语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文 课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 夸大在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、调和 和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要重视 探索和研究的进程。除此

35、之外，对浏览、写作和学习方法三 方面也有很明确的表述。提倡独立浏览、自主浏览、探究性 浏览、创造性浏览。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表 达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用合适自己的方法和策略学习。总之，而对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念, 多动脑筋，多想办法，密切语文与实际生活的联系，只有跟 着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！篇六：小学语文新课标学习心得体会小学语文新课标学习心得体会静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。 19word版本可编辑欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.作为一线的小学语文教师，我最

36、大的感受就是教学目标更明 确了。就语文学科而言，原来的语文教学大纲在教学目 标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是 过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能 力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提岀了要培养学生 的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展 学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知 识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力 实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程 的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说, 既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、 合作、探究”的学习方式，

37、在这两个转变中，教的方式转变 是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的 方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证 明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合 起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要 重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打 破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几 点作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精 神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的 主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科 知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提 高学生的整

38、体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积 极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的 领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生 获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、 体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间 的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以 在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到课 程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校 本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创 造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合

39、适的教 学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课 堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源 和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地 开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中 丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感 染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生 采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语 文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整 体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开, 这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘 扬人文精

40、神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整 体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育； 语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处 理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中 的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不 断迁移。另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识 的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要 求，还有量化标准。我觉得把握新的课程评价标准，有一点 最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社 会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要 让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个 人的语文素

41、养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社 会需要怎样的语文人才呢一手好字，一篇好文章，依然是现 代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有 一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。 基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生 口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没 23word版本可編辑.欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社 会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。小学语文新课标学习体会中宁四小陆宁篇七：小学语文新课程标准学习心得体会学习语

42、文课程标准心得体会通过学习，我对语文课程的性质与地位；语文课程的基 本理念；课程标准的设计思路；课程目标及实施建议等有了 更加深入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教学观点，下 面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步 语文教学继续努力的方向。一、正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、 探究的学习方式。语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途 径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语 文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时 不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量 的语文实践中掌握运用

43、语文的规律学生是学习和发展的 主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中 努力正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究 的学习方式。在每一篇课文的学习过程中，我都会以这样的 教学环节要求学生：课前预习、课内探究、课后巩固、课外 拓展。课前预习具体让学生做到：1、画出课文中的生字、 新词，不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方 法提前解决。2、搜集与课文内容相关的资料。3、熟读课文， 概括课文主要内容，想一想

44、自己读懂了什么，思考自己那些 地方还没有读懂。课内探究过程中做到具体解决学生没有解 决的问题，在学生问题解决的前提下，再解决老师提出的学 生尚未想到的问题。此环节的实施，关键要做到学生自主探 究学习为主，合作探究学习为辅，引导学生在读中感悟，在 感悟中朗读，从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用 语文的规律，培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固 就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习，在 教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平 常所说的以一篇带多篇，通过学习一位作者的一篇文章拓展、 激发学生去阅读这位作者的其它文章；通过学习一篇文章推 荐、激发学生阅读其它相似的文

45、章等。二、扩展学生的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经 典等引领学生的成长。语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的学生 在阅读中要做到“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节 奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”“利 用图书馆、络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的 阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人 的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢？在教学过 程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管 齐下的办法。具体操作如下：1、名言警句背诵名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、 做人的道理等。因为它比较短，容易背诵，而且蕴含的道理

46、让人一读就懂，所以深受同学们的喜爱。鉴于此，我在班里 组织了进行名言警句积累的活动，上课铃一响，同学们便依 次站起来背名人名言，全部背过后，再进行新课的学习，此 活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间，收到了 不错的效果。2、古诗文诵读按照语文课程标准的规定结合文教局对我们五年级 古诗文诵读篇目的要求，怎样让学生的古诗文诵读做到扎实 有效，为此我想尽了办法，因为我班人数比较多，如果在课 堂上依次检查学生们的积累情况，几乎是不可能的。最后, 我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽 取人员背诵，发放过关卡，有他们再去检查他们组其他成员 的背诵，并且负责发放过关卡。过关卡积累到3

47、0张就可以 评选为古诗文积累小学士，积累到40张可以评选为古诗文 积累小院士,积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士， 积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生 的诵读积极性，我还采取了与学生共同背诵的形式，收到了 不错的效果，目前，此种活动的方法还在积极探索之中。3、中外经典品读对于扩展学生的课外阅读量，我则主要利用学校图书室 的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，并且保证每 本书抽岀两课时的时间让学生在课内阅读，其余部分在课外 进行阅读，定期开展读书交流会，检查学生的阅读情况，激 发学生的阅读兴趣。三、加强综合性学习，全面提升学生的语文素养。语文课程标准中指出“语文课程应

48、培育学生热爱祖 国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累，培养语感，发展思维，是他们具有适应实 际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使 他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、 美的和谐发展。”为此在教学活动中，我经常有意识地布置 一些综合性学习活动，在培养学生探究学习的过程中培养学27word版本可编辑欢迎下载支持.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.2、布置主题教育作业，让学生在感悟中学会做人。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”确实是， 有时一

49、味的说教，讲大道理，不如让学生亲自去体验。让学 生在体验中学会感悟，不失为一种好的学习方法。为此在平 常的作业中我经常布置一些体验性的综合性作业，例如：今 天我当家，我被冤枉了，考试时我的钢笔没色了，通过这些 作业的完成，学生体验到了父母的艰辛，体验到了应该学会 包容并且做到了用语言文字来表达自己的内心感受，一举两 得。3、鼓励学生热心参加校园、社区活动。在活动中，教会学生学会观察，学会审美，结合活动， 学会用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。通过学习, 我想到的还有很多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间 内，让学生掌握更多的语文学习方法，把学生培养成具备包 括阅读理解与表达交流在内的多

50、方面的基本能力的人？对 于语文课程标准，我还需继续学习，切实地做到在学习 中反思，在反思中成长！学习心得体会近期，学校组织我们学习了新课程标准，通过学习 我们明确了语文课程标准在课程目标和内容、教学观念 和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变 革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、 特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新 的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确 诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字， 能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平

51、 差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的 语文教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人” 的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学 生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后 工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道” “出口成章” “下笔成文”不就是对一个人语文 水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教 育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育 的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考” 中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本 素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真

52、的要 义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生 热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用 祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使 他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能 力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先 贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道， 古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多， 然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读 背的戒尺下不

53、也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习 语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对 “读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为 讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样， 课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少， 遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。 有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教 师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流, 抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利 用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观 的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课 前收集的相关信

54、息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有 兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了 对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分 学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解 读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步 学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书， 读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总 量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。 现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱 熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这 “三到”是多种分

55、析器官同时参加活动的协同作用。心理学 家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此 读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文 的意味、情趣和文气。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”， 还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为 中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学 是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。 苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我 教育的教育，才是真正的教育。” “自悟”便是学生形成自我 教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文” 悟“道”

56、，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不 能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨 论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言 训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优 质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生 从沉重的课业负担中解放岀来，让学生“少做题，多读书”， 让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”， 使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验 和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽 象性、概括性、典型性与儿童生活

57、的具体性、多样性、独特 性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象 世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课 文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天 开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到 的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表 露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培 养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实 践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成 一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线, 树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到 学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，

58、关注生活，关注社会。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下， 需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这 片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！学习心得体会本人通过对新课程的学习，就改变学生的学习方式作了 如下几方面的探索。一、提高学习兴趣，变“要我学”为“我要学”新一轮 课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学 中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、 能力等方面的发展。在平时的教学中，我注意根据不同的教 学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学 方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境， 精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合 作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。二、自主合作探究，变“权威教学”为“共同探讨”新 课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能 和作用提岀了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教 师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学 生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的