古诗二首0001

1、古诗二首（蜂秋浦歌）教学设计教学目标：1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者 无私奉献、团结向上的精神。2、体会每首诗所表达的思想感情。3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。4、有感情地背诵这二首古诗。教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思教学难点：体会每首诗所表达的思想感情教学准备：教师：课件。学生：预习课文。教学课时：2课时第一课时教学目标：了解诗人，初读古诗，激发兴趣细读品味，感悟理解教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动复习导入同学们，我们曾学过一首古诗叫静夜思， 你还能背下来吗？指名背，再齐背介绍 背景 了解 李白你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗 人

2、李白。他可以迅速忘却自身的所遭受的不 幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞 美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再 次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳 动情景是一番怎样的场景呢？板书课题：齐读课题自主合作初步你发现了什么？或者你读懂了什么？检查反馈：自由读诗，边读边观察， 在小组内交流：自己读懂 了什么？感知细读 品味 感悟 理解作者给我们描写了一幅怎样的画面？ 提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧， 映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色 非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中 喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星 从炉烟中欢快地跳出来。通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作 者的用

3、词之妙。作者的心情如何？“郝”什么意思？你感受到什么？在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？ 怎么体会到的？想象一下，工人们是怎样劳动的？看到这样的劳动情景，此时，作者的心情 如何？指读，体会。作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的 由衷的赞美和钦佩之情。从这首诗中，你体会到什么？指导朗读。感受诗人在亲临这种火 热的劳动场面后，所引起 的兴奋、欣喜而又夹杂着 新奇、赞叹的多重感情体 验，然后通过品读来回 味。试读、指名读、齐读、试 勻匕冃齐背古诗，边背边想象情 景。第二课时教学目标:教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动创设情景导入小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受 甚少，古今中外，多少文

4、人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的齐读课题新课诗。板书题目：蜂，并指读。简介作者自读这首诗与了什么内谷？有什么不懂的地用学过的方法，自读，思诗文方？考：启迪罗隐在赞美蜜蜂什么？学生小组试讲，逐句理质疑解。自由读全诗，连贯讲诗提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是意、。鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作思考议论，加深理解。者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，体会作者表达的思想写出了蜜蜂辛勤米蜜的情景。感情。精讲轻声自读，思考，诗意蜜蜂在那儿采蜜？体会蜜蜂这样辛勤米蜜是为了谁？想象前两句诗中思想说说这首诗表达了作者什么样的感情？这蜜蜂到处辛勤米蜜的情感情。种感情作者是如何

5、表达的？朗读体会景，体会蜜蜂的辛苦。 进一步通过朗读，揣摩、 体会。有感情地朗读，想象情 景。赞美蜜蜂。巩固练习同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜 蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、 辛勤米蜜的？先小组讨论，再集体讨 论。蜜蜂米花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求集体品读小结名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贝献，不 求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学 们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂 一样，酿造出香甜美味之蜜。升华感悟不错，同学们学了这两首古诗后还有什 么收获？作业设计1规范地书写生字。2 .完成基础练习中的题目。3.背诵这两首诗。拓展延伸弓1导学生回顾旧知，引出新知识，达到温 故知新的目的。然后通过对作者创作背景简 介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。学生人人参与，在补 充、完善、争辩中，培养 了思维的创造性和敏捷 性。通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两 个方面，最大限度的激发 学生的学习动机。在