五大领域培训心得体会

1、五大领域培训心得体会下面是为大家收集整理的五大领域培训心得体会， 欢迎大家阅读。 五大领域培训心得体会篇 1 燕山学前教研室认真贯彻和落实燕山 教委及教研中心整体工作计划，围绕中心 “一切为教师发展，成就教师 职业幸福的办学理念， 抓住 “教研引导、科研促教和培训树人三条主线， 为深入推进燕山教育优质、均衡发展做出新贡献。新学期伊始，为了进一步贯彻落实 36 岁儿童学习与发展指南 的指导思想与教育理念、有效提高幼儿园教师的教学技能与课程实践 能力，在新学期的第一周 （2月 22日至 2月 24日），三位教研员对全区 近 170 名教师进行了幼儿园五大领域培训工作。教研室的三位教研员根据 36

2、岁儿童学习与发展指南中各年 龄段幼儿应学习的知识要点和园所的 “快发教材，根据领域目标和教师 现状，在初期调研与听课的基础上， 确定培训主题， 石贺文老师的 3-6 岁儿童学习与发展指 -社会领域解读和幼儿园语言领域教育活动 的实施与策略，王晶老师的 科学领域 探究式科学教育活动的组织与指导和美术领域 学前儿童美术教学活动目标解读 ，张书艳老师的保护幼儿生命 促进幼儿健康。五次主题教研培训活动，帮助教师明确本学期的各领域、各年龄 段班级的教学目标，有计划地开展教材培训工作，力求使全体教师掌 握幼儿教育理念，明确教学目标，指导教师根据园所活动与特色确定 教学内容，有的放矢地开展教学活动，力求提高

3、教师能根据幼儿目标 要求创造性地开展有效教育活动的能力。通过培训，教师明确了 36 岁儿童学习与发展指南中核心的 五大教育理念， 即幼儿是积极主动的学习者 ;珍惜童年生活的独特价值 尊重幼儿的学习方式和学习特点 ;尊重幼儿发展的个体差异 ;重视家园 共育，为各幼儿园顺利开展新学期的保教工作提供了支持与帮助，培 训活动取得了很好的反响。其中每个领域都按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分。 每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。分别阐述了不同年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以 达到什么发展水平提出了合理期望。指南指出 3-6 岁，是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时 期。

4、因为，这个年龄段是幼儿语言飞速发展的时期 ;是培养幼儿语言表 达能力的重要时期。幼儿在运用语言进行交流时，也在发展着人际交往能力、判断能 力等。所以，作为教师的我们应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境， 鼓励和支持幼儿宇成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能 得到积极的回应。同时，我们还要为幼儿提供适合的读物， 经常和幼儿一起看看书， 讲讲故事等，以此培养他们的阅读兴趣指南中所提到的语言发展水平不可能是一模一样的，所以我们要尊重孩子们原有的语言发展水平，引导其不断地向更高一层的水 平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。我在教大班时，通过对孩子们的观察发现，很多孩子对阅读有浓 厚的学习兴趣，

5、而很多孩子不管是看书或听故事的习惯很差，但凡深 刻一点的内容他会表现得心不在焉。1、早期阅读引领幼儿学会阅读。 本学期的早期阅读活动，我制定了计划。 在尝试绘本小威向前冲阅读中，我作为引导者，利用谈话慢 慢导入，孩子们感觉很轻松。问题的层层深入，又引幼儿的思维跟着我走，抓住了幼儿的注意 力。开始读故事了，先关掉声音，边看图边发问， “这是谁 ?他在干什 么?“这是小蝌蚪，它在游泳。先不要打断孩子的话，顺着他们的思维继续下去，孩子们就会有 新发现。声音再现时，孩子们发现它是小精子，不是小蝌蚪，这样记忆更 深。这次教学给我留下了深深地印象，有些难以启齿的话题，在和孩 子们以平常心谈下来，孩子们并非

6、不懂，但也并非全懂，但并没有一 个人笑场。反而个个都自豪自己是游泳冠军。通过让孩子们学会阅读的方法，从来让孩子们爱上阅读，我觉得 不失为一个好办法。2、班级书吧、走廊、图书室营造阅读氛围。 我想环境很重要，不管是幼儿园还是家庭，营造一个 “书香门第对 孩子很重要，如果家长在家从来不读报、不翻阅书籍，孩子的阅读兴 趣也会跟着减弱。和很多幼儿园相似， 我们园也举办过多次 周火生爷爷图书义卖 ， 班级里举办过 “图书漂流，区域设置中将图书吧设置在相对安静的角落， 同时鼓励家长利用业余时间多和孩子开展亲子阅读活动，来以阅读系 列活动为载体，为师生互动、幼幼互动、亲子互动搭建分享阅读的平 台。3、给孩子

7、表现的舞台。 适当的鼓励和表扬能让孩子感受到老师的支持。 老师的支持对孩子们开展活动很重要，我们可以开展一些讲故事 比赛、演讲比赛，让孩子来表现自己，从而进一步激励孩子们进行阅 读活动。在进行语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩 子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整 ?能不能说得更 好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定 希望孩子们越来越能说，越来越会说。作为青年教师，对于该年龄段的孩子该用什么样的方式对待、教育都一直处于摸索阶段，有的方法很有效，而有的方法却是失败的。

8、当我阅读指南时，便有种相见恨晚的感觉。指南，顾名思义就是孩子发展的方向和目标，也是对教师的正 确引导。对于我们这样的老师帮助特别大。它让我清楚地认识到每个年龄段孩子在各方面应该达到怎样的目 标，我们可以米取哪些有效的措施和手段。提出的建议也让能我们更好的关注和注意一些问题，这些细而有 之的内容对于我来说，真的是非常宝贵的经验资源。指南就像是一把为幼儿量身定做的标尺，清楚的标出幼儿达 标的刻度。但我也知道，在教育中我不能拿同一个标准来衡量所有的孩子。他们都是有思想、有个性的个体，不同的孩子有不同的兴趣、爱 好，能力也有所差异。所以在大同的情况下我们还需要了解幼儿的个体差异，鼓励幼儿 有个性的发展

9、。其中有一条建议家长采用讲道理的方式来教育孩子。我们常常听到的俗语杀鸡儆猴，如果用在孩子的身上，往往造成的后果只会是猴子也学会了杀鸡。这让我们想到平常我们请小老师的时候，会发现她们会用和老师 一样的方法来对待大家。有的好，有的并不好。我们处理事情的时候应该想好这样的方法是不是有利于孩子的效 仿。在我们学习了指南，了解了孩子发展的方向后，我们需要从所 有的方法中取其精华，去其糟粕，找到适合的那一款，让幼儿更好的 发展。指南是像是一本食谱，把每一道菜的烹饪方法都具体了，而 真正做好一道菜更需要关注的是火候，这个火候就是我们在教育中所 采用的方法，掌握好火候，才能做出好菜。在今后教育工作中，我更会细

10、读指南 纲要，将指南精 神、纲要精神更好的贯彻到工作生活中，让孩子各方面的能力都得 到全面、更好的发展。孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五 个方面全面发展，而且发展得更好。通过学习指南从中我有所领悟，知道了做为老师的我们，一 定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的 歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿 童时期就这样在 “学中流失。指南促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小

11、学化，超 前的教育问题。指南的建议非常清晰， 具体，有指向性 ;从健康、 语言、社会、 科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建 议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么，他们能力的范围。这样我们了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的 操作材料上也会体现出层次，使我们有了更多的方向。通过本次学习，我想在以后的教育中，还要不断的学习指南 将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里 面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育观， 达到家园合作一致化，使孩子发展得更好。幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，抑制过程较弱， 神经细胞较脆弱、

12、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。幼儿肌肉的力量较弱、耐力较差，动作不够平稳、准确、灵敏和 协调。幼儿的生长发育十分迅速和旺盛，并存在较明显的个体差异。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。二、领域目标 1.引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，培养他们初步的生活自理能力。2. 引导幼儿形成安全的意识，培养他们初步的自我保护能力。3. 激发幼儿参加体育活动的兴趣， 促进幼儿身体正常发育和机能的 协调发展，逐步发展幼儿的体能，增强幼儿体质。三、教育内容 （一 ）生活卫生 1.引导幼儿愉快、安静地进餐，养成不 挑食、不撒饭的良好习惯，主动饮水。2. 在日常生活中， 帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯， 逐步学

13、会自理大 小便。3. 在日常生活和游戏中，引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜， 将脱下的衣服整理好，放在指定的地方，并通过主动探索学会整理床 铺。4. 随时关注并引导幼儿学会擤鼻涕的正确方法， 知道保护嗓子， 不 大声喊叫。5. 培养幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿势。6. 在日常生活中， 引导幼儿维护环境的整洁， 不乱扔废弃物品， 不 随地吐痰，不乱写乱画。7. 鼓励幼儿积极配合成人接受疾病的预防和治疗。（二）安全 1.在日常生活和游戏中， 引导幼儿记住幼儿园和父母的名 字及家庭住址，知道在与成人失散时去找民警帮忙。2. 在种种活动中， 引导幼儿学会保护自己不受伤害， 并注意不碰伤 别人3. 利

14、用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。（三 ）体能 1.鼓励幼儿积极参加体育活动。2. 在体育活动中， 引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操， 动作 较正确、规范。3. 引导幼儿走步时上下肢动作协调，有精神。4. 在户外游戏和体育活动中， 引导幼儿跑步时上下肢动作协调， 能 较灵活地控制跑步的 速度和方向。5. 在户外游戏和体育活动中， 引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力， 落地 时较轻，能较好地控制跳跃的方向。6. 在户外游戏和体育活动中， 引导幼儿主动学习用单手向前上方做 用力挥臂掷远动作。7. 在户外游戏和体育活动中， 引导幼儿主动学习侧面钻， 并积极参 加各种爬行、攀登活动，在活

15、动中动作较灵敏、协调。8. 在户外游戏和体育活动中， 引导幼儿较平稳、 轻松地在较窄的平 衡板上行走，并保持身体的平衡。9. 鼓励幼儿主动探索多种运动器材的玩法。科 学 领 域一、幼儿特点幼儿对周围世界的探索主要通过对物体 的看、听、摸、闻、尝等操作活动进行，它与 “玩儿往往是同一过程， 其活动的目的性、顺序性、细致性、有意性均较差。幼儿期思维的主要特点是具体形象性。幼儿末期，抽象逻辑思维开始萌芽。3 岁-5 岁幼儿往往只能直接、 简单、 表面化地认识事物， 他们通过 对事物的大量感知积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解周围事 物及相互关系的基础。5 岁 -6 岁幼儿在感知大量单个事物的基础

16、上， 逐渐能够整理、 加工 已有的知识经验，初步理解事物之间的联系，且语言在认知活动中的 作用明显增强。幼儿对数的感知是从对量的感知开始的。3 岁左右的幼儿能准确感知物体的大小、 长短等量方面的特征， 然 后学会按量排序， 5 岁-6岁的幼儿开始理解量的相对性。3 岁左右的幼儿能笼统感知元素较少的集合， 但多数幼儿还不能手 口一致地点数。4 岁左右的幼儿能手口一致地点数至 4 ，并说出总数。5 岁左右的幼儿能正确点数至 10，并说出总数。部分 5岁半至 6 岁的幼儿能理解 10以内的数守恒。 科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别 重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的

17、探究兴趣及解决问题的能力 会使他们终生受益。二、领域目标 1.培养幼儿热爱大自然的情感，引导幼儿主动关心 周围的环境及事物，激发其好奇心、认识兴趣和求知欲望。2. 引导幼儿正确运用感官认识事物， 培养其初步的认知能力、 动手操作能力和解决问题的能力3. 引导幼儿主动获取周围生活中有关自然和量、形、数、时、空的 粗浅经验。4. 引导幼儿初步学习运用科学的方法探索周围世界， 为形成科学的 思维方式打下基础。三、教育内容 （一 ）态度与兴趣引导幼儿主动观察、探索周围常见事 物、现象，并从中体会到愉快。（二 ）认知能力 1.在日常生活中，引导幼儿有目的、有顺序地观察周 围常见事物，能对某些事物进行连续

18、地观察，发现事物或现象存在差 异并能发生变化。2. 在日常生活和游戏中，引导幼儿比较事物 （人、动物、植物等 ）的 不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征、发展变化或某一简单 规律对某些事物进行排序。3. 在日常生活和游戏中， 引导幼儿学会按一个维度对常见物体进行 分类。4. 在操作活动中， 引导幼儿用各种常见材料进行简单的实验， 并能 根据某些现象进行初步的猜想。（三 ）基本经验 1.引导幼儿喜欢参加饲养小动物的活动， 在活动中感 知动物的生长现象，学习为小动物收集饲料和喂食，和小动物有亲近 感。2. 引导幼儿喜欢参加种植活动， 在活动中感知植物有生命、 会生长，学习给植物浇水、锄草、知道

19、应爱护植物3. 在日常生活中， 引导幼儿感知四季明显特征， 说出四季名称， 比 较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们通过增减衣服适应气候的变 化。4. 在日常生活和游戏中，引导幼儿感知磁铁、石头、泥土、空气等 特性及颜色的变化、物体的溶解、沉浮等现象。5. 在日常生活和游戏中，引导幼儿体会整体和部分的关系。6. 在日常生活和游戏中， 引导幼儿认识长方形、 半圆形， 体会几何 图形之间简单的转换关系。7. 在日常生活和游戏中，引导幼儿学会手口一致地点数 10 以内物 体，说出总数，认读 10 以内数字，区分几个和第几。8. 在日常生活中，引导幼儿理解昨天、今天、明天的含义，正确辨 认前、后方位。

20、社 会 领 域一、幼儿特点在社会环境的影响下， 2岁-3岁幼儿开 始具有最初步的对社会规则、行为规范的认识，能作最直接、简单的 道德判断 ;喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭 外主要接触者都能形成亲近的情感 。他们的自我意识开始出现，能区分 “你、 “我、“他，但不会区分自 己和他人的需求。同时，他们的情感 、行为的冲动性强，自制力差，往往不能与人 友好、合作，常发生纠纷，需依靠成人的指导以协调交往4 岁 -5 岁幼儿的社会认知能力明显提高， 懂得更多的社会规则、 行 为规范 ;具有初步的道德感 ;对主要接触者有进一步的亲近情感 ，能关 心他人的情感 ，出现最初步的关心、同情

21、反应，友好、助人、合作行 为明显增多，在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活 动、情绪情感和行为反应，能依赖外在成人的要求调控自己的行为， 自制力开始发展。在良好的环境、教育影响下， 5 岁-6岁幼儿能较好地建立起社会规 则与自己行为的联系，建立自身行为与他人反应的关系，发展起行为 的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往 方式，运用、掌握着为社会和他人所许可的社会行为，发展着社会交 往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感 需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始 自觉、有意地控制自己的情绪和行为。幼儿社会性

22、的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过 程中逐步实现的。由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此 ， 他们社会性的发 展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社 会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。二、领域目标 1.增进幼儿积极的情感体验，培养其爱亲人、爱集 体、爱家乡、爱祖国等良好的社会性情感。2.引导幼儿主动关心、 了解周围的社会生活， 丰富幼儿社会生活经 验，发展其社会认知能力。3.培养幼儿关心他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、诚实、谦让、 爱护环境等良好的社会行为，提高

23、幼儿的社会交往能力。4. 培养幼儿自信、勇敢和活泼开朗的性格。三、教育内容 （一 ）社会性情感 1.引导幼儿经常保持积极愉快的情绪。2.引导幼儿体验和感激他们对自己的爱，并用简单的方式（语言动作、表情等 ） 表达自己对周围人的爱。3.在日常生活中，引导幼儿关心他人的情绪情感，有初步的同情心。4. 引导幼儿尊重周围的劳动者。5. 在日常生活和游戏中， 引导幼儿喜爱中国最著名的风景名胜， 认 识并尊重国旗。6. 在主要的节日期间， 根据幼儿的意愿， 开展丰富有趣的活动， 引 导幼儿主动参与其中，初步体验节日的快乐。（二）社会性认知 1.在日常生活和游戏中， 引导幼儿进一步意识到生 活、游戏、学习等

24、行为规则和自己行为的关系，知道应该自觉遵守规 则与要求。2.在日常生活和游戏中， 引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正（三 ）社会交往与行为 1.提供促进幼儿相互交往的机会与条件， 鼓励 幼儿主动和小朋友及熟悉的人交往，与人友好相处，掌握初步的交往 技能。在交往中主动使用礼貌用语，有初步的礼貌行为。2.在日常生活和游戏中， 引导幼儿爱护公物， 不打扰他人活动， 具 有初步的社会公德行为。（四）个性品质 1.在日常生活和游戏中， 引导幼儿知道自己和别人有 不同的兴趣、需要、情感 。2.培养幼儿具有活泼开朗的性格和诚实、 勇敢、合作、爱劳动的品

25、质。3.用鼓励、支持的方法引导幼儿遇到困难、 挫折时能在成人帮助下 自己尝试解决。4. 引导幼儿能初步控制自己的情绪和行为， 学会用适当方式宣泄自 己的消极情绪。5. 培养幼儿具有初步的责任意识， 愿意并能够为自己、 他人和集体 做力所能及的事。艺 术 领 域一、幼儿特点幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、 文学等多种形式。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性 （视觉形象、听觉形象 ）、想象 性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，每个幼儿都有参 与艺术活动的愿望。 幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。 幼儿阶段是音乐感觉能力、 听觉能力发展的关键时期。 通过培养幼儿感知、听辨声音

26、的强弱、长短、快慢、高低和音色 等，可以开发幼儿的音乐潜能。由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱时不 易唱准音调，且音域较窄。教师应注意保护幼儿的嗓音，逐渐培养其准确歌唱的能力，帮助 他们建立稳定的节奏感。3 岁前的幼儿喜欢用笔随意涂划，处于涂鸦期。3 岁左右的幼儿进入象征期， 这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的 各种形状表现自己的经验，但他们表现的动机和信心都十分脆弱，教 师应精心保护这种尝试活动。4 岁左右的幼儿开始进入形象期， 他们开始有意识地用美术方式表 现自己的经验和愿望， 随着年龄的增长， 他们的构思越发丰富、 完整， 创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。

27、幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处， 他们会屏气凝神，十分专注，并在游戏和生活中再现他们十分喜欢的 对话和动作。我体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿教师的重大责任 .我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作，用自己炽热的心去培育祖国的花朵，我们要为幼儿的一生打好基础。我们应从各方面入手，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、 知识、技能等方面的发展，应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心 发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差 异，促进每个幼儿富有个性的发展。下面我来谈谈我对各领域的心得体会：健康：幼儿期是身体和心 理发育、发展的重要时

28、期，维护和促进幼儿身心健康，不仅关系到幼 儿当前的健康状况，也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康 成长的认识基础。幼儿在健康领域的学习和发展也是围绕这样的健康观念展开的。同时，对孩子们的安全教育也必不可少。语言：指南中要求： 培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理 解能力。幼儿倾听忍能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基 础。我们可以从：兴趣、环境、提问、鼓励四个方面进行培养。另外，在课堂上可以多教给孩子一些美好的书面语言，在日常生 活中时不时地用上几次，给孩子们一些美好语言的引领

29、。社会：对幼儿来说，与周围的社会环境建立和谐关系，适应社会是社会学习的重要内容之一而喜欢并适应群体生活，初步理解并遵守群体生活的基本行为规 范，对所在群体形成初步的归属感是社会适应的基本内涵。另外，对于孩子之间的一些纠纷，教师不要急于制止，在保证孩 子安全的情况下让他们自己解决，这样，孩子们就会逐步学会与人交 往。科学：主要是培养幼儿掌握认识事物的方法，以及对大自然探究 的兴趣。教师要做的就是迎合孩子们的兴趣，给孩子们提供相应的材料， 抛给孩子们一些简单的问题，在幼儿有需要的时候适时得点拨，在孩 子们有收获时进行及时小结提升。最重要的就是鼓励，激励孩子们进行更多的探索。艺术：艺术教学就是要让孩

30、子们感受到美，孩子们虽小，但对美 的感受能力是很强的，不管是音乐活动还是美术活动，只有在美的熏 染下才能引起幼儿的情感共鸣。比如美术活动，教师选择的材料一定要是美的，教师的范画也要 是美的，教师的指导语言也要美。在音乐活动中，教师的声音要美，教师的身体姿势要美，选择的 音乐也要美。同时，在很多时候，音乐和美术可以结合起来，相辅相成，带给 孩子们更多美的体验。其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任 就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到 的水平，发挥他们应有的才能。指南的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节 观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习 实践、实践、再实践 ;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将指 南精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。在纲要的学习与探索中，我们将新的教育理念融入课程设置 中。将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性， 寓教育于生活、学习中。本学期，我们