巧用比解决问题教学设计

1、巧用 比”题解决问题教学设计海宝逸夫小学张巧娥教学内容:补充内容应用比题解决分数等问题。教学目的：通过用比的知识解决问题，沟通各知识之间的内在联系,培养学生灵活的运用知识解决实际问题的能力。教学重点：对含有分率、比的关系的条件能全面深入分析。教学难点：沟通各知识之间的内在联系教学过程思维训练1、甲数与乙数的比是4:1你能联想到什么? 、甲数是乙数的（）. 、乙数是甲数的（）. 、甲数是甲乙两数和的（）. 、乙数是甲乙两数和的（）. 、乙数比甲数少（）. 、甲数比乙数多（）.( ).().().().2.如果甲数的3/5=乙数的1 /4你又能想到什么? 、甲数与乙数的比是（）. 、甲是乙的（）.

2、注：对比关系的条件的发散思维训练，是正确巧妙的解决问题的基本功，有了这些知识做铺垫，今天我们就探索如何用比来解决问题，使复杂的问题简单化，而且能一题多解，从而提高解决问题的能二、探索方法1、 配置一种盐水，盐的重量是水的 1 /15，现在用80克 盐配置这种盐水，需加水多少克？指名学生分析：盐的重量是水的1 /15,谁是单位1怎样解答？卜学生独立完成，指名学生说一一用方程怎样解答？丿说自己的想法。换可以怎样理解启发学生用多种方法解答： 、盐的重量和水的比是1 : 1580x 1 X 15=1200克或用比例解答 80 : x=1:15比较;方程解与比例解的联系。 水的重量盐的15倍8X15=1

3、200克对每种解法都让学生说说为什么。2、修一条300米的路，已修的1 /2和没有修的1/4相 等，问已修的和没有修的各是多少米？启发学生先从已修的1 /2和没有修的1/4相等”明 白：已修的：没有修=1；2再独立解答。订正时让学生说说自己的看法。提高的理解能力。沟通分数与 比之间的内在联系。三、综合训练1、小明家付电费和水费共48元，水费与电费的比是1: 3。小 明家应付电费和水费各多少元？2、小明家水费比电费少付24元，水费是电费的1 /3小明 家应付电费和水费各多少元？3、一个养牛场养大牛150头，相当于小牛头数的3/14,养的 的大牛比小牛少多少头？ .甲乙合作生产一批零件，甲生产的1

4、 / 3和已生产的1/2 相等，甲乙之差是100个，甲乙共生产多少个零件？ 每道题都让学生独立完成，并讲解自己的解题思路，使学生明 白当题里告诉谁是谁的几分之几时，可以用分数、整数、比例、 方程的知识解答，从不同的角度考虑问题。四、提高训练 .两筐苹果共重130千克，如果将甲筐苹果的1/6装入乙筐 后，甲乙比是7: 6,甲筐原有苹果多少筐？ 甲乙两种商品的价格比为 2: 1，如果他们的价格分别下降12元，其价格比则变为& 3,这两种商品的原价各是多少？ 某车间原来女工人数是男工的2/3 ，调进7名女工后，男工人数是女工的6/5，这个车间有男工多少人？五、小结通过这节课的训练你有什么收获？用比解

5、决问题关键是什么但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长;并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手;在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合。并且修养之美无处不在渗透影