教育学心理学简答题汇总

1、1、简述现代教育制度发 答：1科学技术能够改变教 和个体实践活动的影响。作法。展趋势育者的观念2 科学技术能够 用：1遗传对个体发展的影18、简述如何推进素质答：1加强学前教育并重视 影响受教育者的数量和教育响2成熟对个体发展的影响 教育 与小学教育的衔2强接化普 质量3科学技术可以影响教 3环境对个体发展的4影响 答：1素质教育是面向全体 及义务教育、延长义务教育育的内容、方法和手段 学校教育对个体发展的特殊学生的教育2素质教育史全年限3普通教育与职业教育 9、简述教育对科学技术功能5个体主观能动性的巨 面发展的教3育素质教育是 朝着相互渗透的方向4发展 发展的作用大作用促进学生个性发展的4

2、教育高等教育的类型日益多样化答：1教育能完成科学知识15、简述遗传的意义 素质教育是以培养创新精神5学历教育与非学历教育的的再生产2教育推进科学的 答：1遗传素质是认得身心 为重点的教育 界限逐渐淡6化教育制度有 体制化3教育具有科学研究 发展的前提，为个体的身心 19、简述学生的本质属 利于国际交流的功能4教育具有推进科学 发展提供了可能性 性2、简述古代学校教育的 技术研究的功能2遗传素质的差异对认得身答：1学生是处于人生阶段特征10、简述传统教育与现 心发展有一定的影响作用 身心发展最迅速时期2的人答：1阶段性2道统性3专制性4刻板性5教育的象征代（网络）教育的区别答：1传统的学校教“育

3、金史3遗传在认得发展中的作用学生是学习的主体，具有能是不能夸大的动性的教育对3象学生不单性功能占主导地位字塔形”的等级制教育，网 16、简述学校教育对个 要掌握知识，还要培养道德3、简述近代教育的特征 络教育却是“平等的”开放体发展的特殊功能个性的完整4性学生是有个答：1国家加强了对教育的 式教育；2传统学校教育的 答：1学校教育按社会对个 性的人 重视和干预，公立教育崛起优劣标志所依据的是掌握在体的基础要求对个体发展的 20、简述教师职业的特 2初等义务教育的普遍实施他人手中“的筛选制度，而” 方向与方面做出社会性规 点 3教育的世俗4化重视教育 网络教育所依据的是掌握在2学校教育具有加速个

4、体发 答：1传道者角色2授业、立法 自己手中的“兴趣选；择” 展的特殊功能解惑者角色3示范者角色44、简述现代教育的特征 3传统学校教育是较严格意3学校教育，尤其是基础教管理者角色5朋友角色6研答：1教育的终身2化教育义上的“年龄段教育，而”网 育对个体发展的影响不仅具究者角色的全民化3教育的民主4化络教育是“跨年龄段教，育”有及时的价值，而且具有延 21、简述教师的学科专教育的多元5化教育技术的或者是“无年龄段教；育” 时的价值业素养现代化4传统学校教育存在着时空4学校教育具有开发个体特答：1精通所教学科的基础5、简述政治经济制度对 限制，而网络教育史跨时空殊才能和发展个性的功能 性知识和技

5、2能了解与该学教育的制约作用 的教育。17、简述马克思主义关 科相关的知3识了解学科的答：1政治经济制度决定教11、简述学生文化的特 于人的全面发展学说的基本发展脉络4了解该学科领域育的领导权2政治经济制度 征 决定着受教育的权3政利治答：1学生文化具有过渡2 性经济制度决定着教育4目的 学生文化具有非正3式学性 教育相对独立于政治经济制生文化具有多样4学性生文 度 化具有互补性理论要点 的思维方式和方法论 答：1人的全面发展是与人22、简述教师的教育专的片面发展相对而言的，全业素养 面发展的人是精神和身体、答：1遇有先进的教育理2念 个体性和社会性得到普遍、具有良好的教育能3具力有6、简述教

6、育对政治经济 12、简述个体身心发展 充分而自由发展的人； 一定的研究能力 制度的影响（考过）的动因2人朝什么方向发展，怎样 23、简述学生和教师的答：1教育为政治经济制度答：1内发论2外铄论3 多发展，发展到什么程度取决关系培养所需要的人2教才育史因素相互作用论于社会条件； 答：1师生在教育内容的教一种影响政治经济的舆论力 13、简述个体身心发展 3从历史发展的进程来看， 学上构成授受关2系师生关 量3教育可以促进民主的一般规律人的发展受到社会分工的制系在人格上时民主平等的关7、简述生产力对教育的 答：1个体身心发展的顺序 约；系3师生关系在社会道德上绝对作用性2个体身心发展的阶段性 4现代

7、大工业生产的高度发时相互促进的关系答：1生产力水平决定教育 3个体身心发展的不平衡性 展必将对人类提出全面发展 24、简述制约课程的主 的规模和速2度生产力水平 4个体身心发展的互5补性 的要求，并提供全面发展的要因素 制约着教育结构的3变生化 个体身心发展的个别差异性可能性；答：1一定历史时期社会发产力发展水平制约着教育的 14、简述影响个体身心 5马克思预言，人类的全面 展的要求及提供的2可一能 内容和手段4教育相对独立 发展的因素及作用 发展只有在共产主义社会才定时代人类文化及科学技术 于生产力的发展水平 答：个体身心发展的水平受能得以实现；发展水平3学生的年龄特8、简述科学技术对教育

8、到多种因素的影响，主要是6教育与生产劳动相结合是征、知识、能力基础及其可 的影响受到遗传素质、成熟、环境实现人的全面发展的唯一方接受性4课程理论47、简述建立以学生为本的班级管理的机制获得系统知识进行学习的主要求要材料答：1 目标明确2内容正确32教科书也是教师进行教学方法得当4表达清晰5气氛行诸因素统一发展的2规律 答：1以满足学生的发展需 学生在活动和交往中形成思要为目的2确立学生在班级 想品德规律3 学生思想内部 中的主体地3位训练学生自25、简述教科书的作用 成绩考查与评定律答：1教科书是学生在学校32、简述上好课的具体 答：1学生的知、情、意、的主要依据 热烈矛盾转化规4律学生思想品

9、 我管理班级的能力3根据教学计划对本学科的 33、简述如何做好作业 德形成的长期性和反复性规 48、简述班集体必须具要求，分析本学科的教学目检查与批改 律 备的基本特征 标，内容范围和教学任务 答：1作业的内容要符合教40、简述我国中学德育 答：1明确的共同目2标一4根据本学科在整个学校课学大纲和教科书的2要作求 的基本原则定的组织结3构一定的共同程中的地位，研究本学科与业分量要适当，难易要适度答：1导向性原则2疏导原生活的准则4集体成员之间其他学科的关系3布置作业要向学生提出明 则3尊重学生与严格要求学平等、心理相容得氛围26、简述课程实施的结 确的要求，并规定完成的时生相结合原4则教育的一

10、致49、简述如何培养和组构间4教师应经常检查和批改 性与连贯性原5则因材施教 织班集体答：1安排课程表2分析教学生的作业 原则答：1确定班集体的发展目学任务3研究学生的学习特34、简述学业成绩考查 41、简述贯彻疏导原则 标2 建立班集体的核心队伍点4选择并确定教学模5 式 与评定 规划教学单元和6课组织教 答：1测验与目标2试题类 学活动7评价教学活动的过 型3提高测验的效信度度、 程与结果难度和区别分4度做好评价27、简述教学的一般任 工作的基本要求答：1讲明道理疏，导思想2 因势利导，循循善3以诱表3建立班集体的正常4秩序组织形式多样的教育5活动 培养正确的舆论和良好的班扬激励为主，坚持

11、正面教育风42、简述贯彻一致性与50、简述班主任如何了务35、简述班级授课制的 连贯性的基本要求解学生，研究学生答：1传授系统的科学基础 主要优缺点答：1要统一学习内部各方 答：1了解和研究学生的内知识和基本技发展学生 答：优点1有利于经济有 面的教育力量要统一社会 容：了解和研究学生个人 智力、体力和创造3才培能 效地、大面积的培养2人才 各方面的教育影3响对学生 了解学社个的群体关系 养社会主义品德和审美情 有利于发挥教师的主导作用进行德育要有计划有系统的了解和研究学生的学习和生 趣，奠定学生的科学世界观3有利于发挥班集体的教学进行活环境2了解学生的方法：基础4关注学生个性发展 作用43、

12、简述说服法的要求 通过阅读学身份的档案材28、简述教学过程的基缺点：1容易产生理论与实 答：1明确目的性2富有知料来了解学生通过对学生本特点际脱节2难易完全适应学生 识性、趣味3性注意时机4本人或知情者的调查访问答：1间接经验与直接经验 的个别差异，不利于因材施以诚待人在自然条件下观察相结合2掌握知识与发展潜 教3不利于学生发展主体性 44、简述运用陶冶法应51、简述选择与运用教力的统一3教学过程中知、36、简述教学策略的主 注意的问题学方法的基本依据：情、意得统4一教师主导作用与学生能动性结合要类型答： 1内容型策略2形式型答： 1创设良好的情2境与启发说服相结3合引导学生答： 1教学目的和

13、任务的要求2课程性质和教材特3点学生特点4教学时间设、备、29、简述掌握知识与发 策略3方法型策略4综合型参与情景的创设展智力的辩证关系策略45、简述运用奖励与处 条件5教师业务水平、实际答：1掌握知识是发展智力37、简述德育教育的意 分应注意的要求经验及个性特点的基础2智力发展史掌握知 义答：1公平、正确、合情合 1、论教育对科学技术发展的识的重要条3件掌握知识与 答： 1德育室社会主义现代 理2发扬民主，获得群众支作用 发展智力相互转化的内在机化建设的重要条件和2保证 持3注重宣传与教育答： 1教育能完成科学知识德育室青少年健康成长的条 46、简述班主任实施平 的再生产2教育推进科学的30

14、、学生掌握知识技能 件和保证3德育是实现教育 行管理是应注意的问题体制化3教育具有科学研究的基本阶段有哪些？目的的条件和保证答： 1要充分发挥班集体的 的功能4教育具有推进科学答：1引起学习动2机领会38、简述高中阶段的德教育功能，使班集体真正陈技术研究的功能知识3巩固知识4运用知识 育目标的要求伟教育的力量2、论个体身心发展的一5检查知识答： 1思想政治方面的基本 2要通过转化个别学生，促般规律31、简述教学工作的基要求2道德行为方面的基本进班集体的管理与发展 答：1个体身心发展的顺序本程序要求3个性心理素质和能力 3要实施对班级集体与个别性，教育要做到循序2渐进答： 1备课2上课3作业检

15、方面的基本要求学生双管齐下、互相渗透的个体身心发展的阶段性，教查与批改4课外辅导5学业39、简述德育过程的规 管理育要注重各阶段之间的过渡和衔接3个体身心发展的不 及运用的检阅，并能促进下一个阶 2、学习动机的含义及功平衡性，教育要抓住关键期答：原则：直观性原则启发段教学工作的全面提高 能答：1所谓动机是指引起和维持个体的活动，并使赴欧4个体身心发展的互补性，性原则巩固性原则循序渐进 8、论知、情、意、行之教育要注意培养孩子良好的性原则因材施教原则理论联间的辩证关系心态、自信心和意志5品质 系实际原则答：1德育过程的一般顺序 东朝向某一目标的内在心理个体身心发展的个别差异 运用：1直观性原则的

16、运用：可以概括为提高道德认知、过程或内部动力。性，教育要做好因材施教正确选择直观教具和现代陶冶品德情感、锻炼品德意2它一般具有三种功能:3、论如何推进素质教育 化教学手段直观要与讲解志和培养品德行为习惯 是具有激活功能，二是具有答：素质教育是面向全体 相结合重视运用语言直驱知、情、意、行四个基本指向功能，三是具有强化功学生的教育2启发性原则的运用: 调要素因是相互作用“的知， ” 能。2素质教育史全面发展的教动学生学习的主动性启发是基础，“行是关键,“情”3什么是迁移及其作用育学生独立思考让学生动 是中介“，意”是保障是什么？3素质教育是促进学生个性手，培养独立解决问题的能3在德育具体实施过程

17、中， 答: 1迁移指在一种情境中 发展的教育力发扬教学民主具有多种开端，即不一定遵获得的技能、知识或态度对4素质教育是以培养创新精3巩固性原则的运用：在守知、情、意、行的一般教另一种情境中技能、知识的神为重点的教育理解的基础上巩固重视组育培养顺序，具体问题具体获得或态度的形成的影响。4、论教师职业专业化的 织各种复习在扩充改组和分析2迁移的作用：首先迁移对条件运用知识中积极巩固9、论尊重学生与严格要于提高解决问题的能力具有答：教师的学科专业素养：4循序渐进原则的运用 求学生相结合原则 直接的促进作用。其次，迁 精通所教学科的基础性知按教材的系统性进行教学答： 1尊重学生与严格要求 移是习得以概

18、括化、系统化 识和技能了解与该学科相注意主要矛盾，解决好重点学生相结合是指进行德育要的有效途径，是能力与品德 关的知识了解学科的发展与难点的教学由浅入深，把学生个人的尊重和信赖与形成的关键环节。第三，迁 脉络了解该学科领域的思由易到难，由简到繁 对他们的思想和行为的严格移规律对于学习者、教育工 维方式和方法论 5因材施教原则的运用：要求结合起来，使教育者对作者以及有关的培训人员具 2教师的教育专业素养： 针对学生的特点进行有区别学生的影响与要求易于转化有重要的指导作用。遇有先进的教育理念具有勺教学采取有效措施，使为学生的品德。4什么是迁移，向迁良好的教育能力具有一定有才能的学生得到充分的发2爱

19、护尊重和信赖学生移的主要因素有哪些？ 的研究能力展要求教育者对学生提出的要答： 1迁移指在一种情境中5、论学生和教师的关系6理论联系实际原则的运 求，要做到合理正确，明确获得的技能、知识或态度对答：师生在教育内容的教用：书本知识的教学要注具体和严宽适度要求教育另一种情境中技能、知识的 学上构成授受关系：从教重联系实际重视培养学生者对学生提出的要认真执行获得或态度的形成的影响。 育内容的角度说，教师是传运用知识的能力正确处理10论当前高中班级管2主要因素有相似性、原有 授者，学生是接受者学生知识教学与技能训练的关系理存在的问题和改革思路认知结构、学习的心向与定 主体性的形成，既是教育目补充必要的

20、乡土教材 答：存在问题：由于受 势。的，也是教育成功的条件 7、试述教学工作的基本到分数压力和教师权威的制 5知识学习的作用是什 对学生知道、引导的目的是环节及其关系约，班主任对班级实施管理么？促进学生的自主发展 答：基本环节：备课、上 的方式偏重于专断型班级答:首先，知识的学习和掌 2师生关系在人格上时民主课、作业检查与批改、课外管理制度缺乏活力，学生参握是学校教学的主要任务之 平等的关系：学生作为一辅导、学业成绩考查与评定与班级管理的程度较低 一；个独立的社会个体，在人格21）备课是教师教学工作的2改革思路：以满足学生其次，知识的学习和掌握是 上与教师是平等的严格要起始环节，是上好课和做好

21、的发展需要为目的确立学学生各种技能形成和能力发 求的民主的师生关系，是一其他环节的先决条件 生在班级中的主体地位训展的重要基础；种朋友式的友好帮助的关系上课是教学工作诸环节中练学生自我管理班级的能力再次，知识学习是创造性产 3师生关系在社会道德上时的中心关节，既对各课质量1、自我意识的含义及发展过生的必要前提。相互促进的关系：师生关的检查，又对后续环节有重程6简述遗忘的进程系从本质上是一种人人关要影响答：1自我意识是个体对自 答：遗忘在学习之后立即开系教师对学生的影响不仅作业检查与批改和课外辅己以及自己与周围事物的关始，而且遗忘的过程最初进 仅是知识上的、智力上的影导既能检查学生听课质量，系的

22、意识。展的很快，以后逐渐缓慢，响，更是思想上的、人格上又能弥补和改进上课的不足2个体自我意识的发展经历过了相当的时间后，几乎不 的影响学业成绩考查与评定时对的从生理自我到社会自我，再遗忘。也可以说，遗忘的6、论我国中学教学原则前四个环节和整个教学工作再到心理自我的过程。发展是不均衡的，其规律是问题的起始状态到达目标状 19、简述以学生为中心4、如何有效地进行知识先快后慢，呈负加速性。 态的过程。 的教学策略 概括？7、 如何合理的进行复2特点：目的性认知性答:1发现教学情境教学答:1配合运用正例和反例习？序列性合作学习正确运用变3式科学的进行答：1及时复习2分散复习313、什么是问题解决及20

23、、影响课堂管理的因 比较4启发学生进行自觉概反复阅读结合尝试背诵 其影响问题解决的主要因素素是什么？括8、 什么是操作技能及其 是什么？答： 1教师的领导风2格班5、作为教师应如何运用操作技能的阶段是什么？ 答： 1问题解决是指个人呢 级规模3班级的性质4对教 记忆规律，促进知识保持？ 答：1操作技能也叫动作技 应用一系列的认知操作，从师的期望答： 1深度加工材2料有效能、运动技能，是通过学习问题的起始状态到达目标状 21、简述教师成长与发运用记忆术3进行组块编码 而形成的合法则的操作活动态的过程。展的基本途径4适当过度学5习合理进行方式。2主要因素：问题的特征答：1观摩和分析优秀教师 复习2

24、 一般认为操作技能的行程已有的只是经验定势与的教学活动开展微格教学6谈谈教师如何提高解可以分为操作定向、操作模功能固着3进行专门训4练反思教学 决问题能力的教学仿、操作整合与操作熟练四 1 4、简述创造性的含义经验答：1提高学生知识储备的个阶段。及其基本特征1、怎样激发学生的学习动 数量与质:量帮助学生牢9、什么是操作技能及其答：1创造性是指个体产生 机？固的记忆知识提供多种变操作技能的培训要求是什 新奇独特的、有社会价值的答：创设问题情境，实施 式，促进知识的概括重视 么？产品的能力或特性。启发式教学2根据作业难 知识间的联系，建立网络化答：操作技能也叫动作技2基本特征：流畅性变度，恰当控制

25、动机3平 结构 能、运动技能，是通过学习通性独创性分利用反馈信息，妥善进行2教授与训练解决问题的方而形成的合法则的操作活动15、简述创造性的含义 奖惩4正确指导结果归因，法与策略结合具体学科,方式。及其影响创造性的因素 促进学生继续努力教授思维方式外化思路，2培训要求：标准的师范答：创造性是指个体产生2、在教学过程教师 进行显性教学3提供多种联系的机会与讲解必要而适当的练习新奇独特的、有社会价值的应如何有效地促进迁移?充分而有效地反馈建立士品的能力或特性。答：精选教材：教师应选4培养思考问题的习惯：稳定清晰地动觉2因素：环境智力个择那些具有广泛迁移价值的鼓励学生主动发现问题鼓10、学习策略的含义及 性科学成果作为教材的基本内励学生多角度提出假设鼓其特点是什么?16、简述个性的基本特容，而是一门学科中的基本励自我评价与反思答：1学习策略是指学习者 征 为了提高学习的效果和效 答： 1具有幽默感2有抱负 率、有目的有意识的制定的和强烈的动3机能够容忍模