二氧化碳的制法教学设计及反思

1、课题第六章：碳和碳的化合物 课题2、二氧化碳的制法作者及工 作单位邹菊滚 星子蛟塘中学教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学情分析初三（1）班是学校基础最好的班级，学风好，学生积极主动，对本节内容的教学，在氧气的制法中已经涉及到了，因此要顺利地推进本节课的教学，学生必须具备的基础是： 必须熟练掌握氧气和氢气制法的发生和收集装置以及确定发生和收集装置的依据。教学目标1、知识目标（1）使学生了解在实

2、验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实 验室制法；（2）通过科学探究，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；（3）通过实验室制氧气的类比方式，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；2、能力目标（1）通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；（2）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；（3）通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思 路；（4）通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题 的能力。3、情感目标（1）在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；（2）在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践

3、能力，以及严谨求实的科学态 度。教学重点和难点1、实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习2、从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新课导入课件展示：自然景观-溶洞的形成师导入：刚才同学的展示非常精彩，看来生活中真是处处有化学呀，只要你善于发现。下面场景中应用的是 什么物质你知道吗（课件 展示：人工降雨的过程）师：不知道吧，请看大屏幕（提供关于干冰的资料和图片）师：那么二氧化碳还有哪些用途呢师：对，如我们的实 验室、教室都配有灭火器，（提起一个灭火器），这 些灭火器中装有大量的干 粉，使用时就会产生二氧 化碳

4、；再如（展示图片） 使用的是什么灭火器 师：非常好，那么这类灭 火器中装的是什么呢师继续：在这类灭火器中盛有高浓度的碳酸钠溶液和盐酸，板书NqCO+HCI,使用时，二者发生这样的反应：（介绍方程式的书写方法）NQCG+2HCI=2NaCI+COT +H2O师：二氧化碳既然这么有用，你想不想在实验室制取一瓶二氧化碳气体师：好，这节课我生：干冰（但原理回答不上）生：能进行光合作用、能用来制汽水、能用来灭火等生：（小声的、不太敢肯定的）泡末灭 火器生：（停顿、无人回答）生：想突出二氧化碳的重要性从生活角度认识二氧化碳的用途生：思考解答：要考虑用什么药品，怎样师：那么在实验室制检验用什么仪器等。氧气时

5、我们主要从哪些方面进行的生：列出很多反应1、C+O2=CO师：好，这节课我们（条件：点燃）就沿着这种思路来学习2、2CO+&=2CO （条二氧化碳的制取（同时屏件：点燃）幕上显示制气体的一般思路和方法）3、CH4+2 O2=CG+2HbO（条件：点燃）师：想一想到目前为止，你知道多少种能够制4、2 C 2H2+ 5 O 2=4得二氧化碳的方法试着写CO+2HO （条件：点燃）出化学方程式5、CaCG+2HCI=CaCb+CQT + H2O （此处追问如何得知此反应）6、NazCO+2HCI=2NaCI+CO师：这些反应都可以T +H2O （此处也追问，产生二氧化碳，那么你最能否用此原理制取二氧

6、想选择哪个作为实验室制化碳呢）二氧化碳的反应，你不选生：交流出许多方从实验探究的角度选择实验室制择其它的理由是什么案和理由，最后一些同二氧化碳的药品和帅：那可不可以用稀硫酸学认为反应5、6都可以，装置来代替稀盐酸呢一些认为最好用反应 5生；交流实验方案：师：非常好，下面开始实验，用你观察的现象回答分别取2支试管，一支冈才的问题加入大理石，一支加入师：根据大家的实验碳酸钠粉末，再同时加结论得知，实验室制二氧入等量的稀盐酸化碳最好用大理石和稀盐生：交流实验现象酸，为什么不用浓盐酸呢及结论（至少交流34确定制取二氧化碳的原理师：那可不可以用稀硫酸根据原理 确定制取 二氧化碳 的发生和 收集装置I 人

7、来代替稀盐酸呢 师： 还是用实验的方法来解决 吧师：解释：这是因为大理 石和稀硫酸反应生成硫酸 钙微溶于水，就会覆盖在 大理石的表面，阻止了反 应的继续进行。这样我们 就知道了实验室制取二氧 化碳所用的药品是一一师：请根据碳酸钠和稀盐 酸反应的化学方程式的书 写方法，写出实验室制二 氧化碳的反应方程式 师：根据大家刚才选择药 品的过程，试着归纳一下 实验室制取气体时选择药 品的依据师：实物投影几名同 学画的装置图，请同学们 仔细观察，仪器组装的正 确吗若有错误，请指出来 并说明原因师：好，基本上都归 纳出来了，请对照大屏幕， 查漏补缺（课件显示选择 药品的依据如下：1. 制取应简便迅速2. 所

8、制得的气体纯度高， 符合演示实验的需要；生：争论，有认为 可以的，也有认为不可 以的生：独立实验（因 为已经有了前面实验的 基础，故学生的操作很 流畅）生：交流实验现象:反应一会儿就不反应了生（集体回答）：大理石和稀盐酸生：独立书写生：交流生：观看屏幕上提给学生更多的 独立自主的学习 和设计实验的能 力师：实物投影几名同 学画的装置图，请同学们 仔细观察，仪器组装的正 确吗若有错误，请指出来生：观察并找出错误并说明原因生：依据是反应的药品是固体和液体，而且师：非常好，我们确反应不用加热定发生装置的依据就是反生：因为二氧化碳的应物的状态和反应条件。密度比空气大，且二氧那么谁能解释一下为什么化碳能

9、溶于水用向上排空气法收集师：是生活中的什么现象或应用使你得出这样的结论生：汽水中有二氧化师：哪位同学能说明自己碳，二氧化碳还能用来这样组装的发生装置的依灭火据是什么生：思考后归纳：师：你太“有才”了，真根据气体的密度和溶解是个善于观察的好孩子，性二氧化碳布望咱们都能象他一样善的验满和生：先检查装置的定性的检于从生活中发现问题，因气密性，再加大理石，验为化学就是来源于生活最后再加稀盐酸，然后呀，而我们学的化学知识再收集又可以解决师：下面就请同学们（根据学生的回利用选择的药品和仪器进答，同时展现课件：实行实验，制取一瓶二氧化验室制二氧化碳的步碳气体，你想如何进行呢骤）生：用一支燃着的木条师：如何知

10、道收集满了呢伸到瓶口，木条熄灭，师：很好，根据刚才的步证明满了骤，开始制取二氧化碳生：小组合作进行实验师：看来大家都成功 的制取了一瓶二氧化碳 气体，回顾本节课，你有 哪些收获生：谈自己的收获， 不仅是知识上的，还学 会了用科学探究的方法 去解决问题，同时根据 书上的理论，也学会了 在火灾中如何逃牛。板书设计二氧化碳的制法制取原理：CaCO+2HCI=CaCl2+ CQ f + H2O制取装置：1、发生装置2、收集装置检验：1、验满2、 定性检验 Ca(OH)2+CO= CaCO+ H2O学生学习活动评价设计这节课还有许多不尽人意的地方，对学生基础知识和对生活的了解，同时在某些环节跨度较大，是

11、学生接受有些困难，但通过这节课引发了我对化学课更深层次的思考， 我们的化学课应该从形式、内容上进行探索、尝试，不断创新，我想化学课应该与生活 紧密的联系，让学生真正体验到学习化学的价值所在。教学反思上完这一节课后，学生那丰富的生活知识、设计实验的能力和流畅的表达能力 引起了我的心灵的震动。我的这节课也受到了听课老师的好评，反思这节课的得失，我 认为它的成功之处在于：一、合理的安排教学内容：本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解 决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些气 体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让 学生真正参与到教学过程中来正是时机。二、导入-突出二氧化碳的重要性从生活角度认识二氧化碳的用途从实验探究的角度选择实验室制二氧化碳的药品和装置整个设计环环相扣，衔接自然，行云流水，让人舒畅。学生的注意力很自然集中在研究的问题上，那种探究进取的氛围是刻意追求所达不到的。三、学生的突出表现诠释了活力课堂的含义学生是课堂的主体，只要创设合适的情景，学生就能展现自己的灿烂。在这节课上，教师提出探究问题：实验室制二氧化碳用哪种药品呢很自