从实践活动出发,培养学生的德育素养

1、从实践活动出发，培养学生的德育素养“道德不仅是知识，还是情感、意志与行动。所以单靠讲授 与听讲是不能完成道德学习的全部任务的。 ”除了教师的言传身 教，德育必须到活动中，到具体的事件中去感受。亚里士多德关 于道德的获得如是说：“我们做公正的事情才能成为公正的人； 进行节制，才能成为节制的人；有勇敢的表现，才能成为勇敢的 人。” 具体到学校每天的活动中，通过教师的教授、升旗仪式、 参观爱国教育基地， 纪念日活动培养学生的爱国主义精神。 通过 参加社会实践， 志愿者服务活动， 主题班会活动贯彻美德思想和 劳动精神。 通过具体的实实在在的参与活动， 让学生把高于课本 之上的德育内涵进行实践。但是由于

2、德育实践发展模式的不成熟， 学校对于德育实践活 动的认知不够到位，很多德育实践活动中产生的问题也随之凸 显。德育实践活动是通过有组织、有规划的大型校园集体活动， 目的在于帮助学生提高道德素养。 在活动的前期准备上、 举办过 程中、活动后的反思，都应该紧紧围绕“德育”这一主题。不管 在哪一方面，是学生的个人能力也好、道德素养也好、习惯养成 也好，都应该通过活动获得一定水平的提高。可是，在很多德育 实践活动实际举办的过程中， 我们会发现活动的某些方面与实际 的德育分裂，背离了活动开始时的目的和意义。案例 1：随意涨价的义卖活动2016年4月29日，为了庆祝五一劳动节， H初级中学举办 了义卖献爱心

3、活动。 这是 H 初级中学第一次举办义卖活动， 同学 们热情高涨。 每个班级都设计了自己的宣传标语， 班主任和家长 早早的就把摊位布置整齐， 大家一起把前几天募集到的各种物品 摆放好。因为是第一次进行义卖， 老师和同学们都没有什么经验。 七年一班的班主任考虑到收集上来的物品都是大家闲置的旧物， 所以定价比较低， 便宜的 2 角、3 角；书籍、玩具基本都是 1 元、 2 元；稍微觉得有几件像样的成色新的标价 5 元。义卖活动开始不久，很多商品就被抢购，上半场还没结束， 货架上已经剩下寥寥几样物品。 来帮忙的家长跑到其他单位溜达 了一圈，回来对班主任说：“D老师，咱们的商品卖的差不多了， 涨涨价吧

4、，不然最后营业额就要比别的班上低，就评不上名次 啦！” D老师看看货架，考虑到还有下半场，于是要求几个扮演 售货员的同学把剩下商品上原本定好的价签撕掉， 并告诉他们涨 价的决定，要大家按 5元、10元这样的价格去卖。下半场时， 在价格升高的前提下，物品仍然卖的很快，然后大家一商量，又 把装饰摊位的气球全部摘下来， 以 2元一个的价格卖掉， 把原本 给参与义卖的人员准备的矿泉水也拿出来卖掉， 以此来增加营业 额。最终，七年一班的营业额很高，取得了很好的名次。从这个义卖活动的截取的一段插曲中， 我们可以看到， 在实 际的德育实践活动中， 不管是教师、 家长还是学生对于德育活动 的认知都产生了偏差。

5、义卖是为了筹集资金帮助贫困地区没错，但是义卖的前提是不能违背德育的基本准则。 如果为了获得更高 的营业额， 就随便抬高商品价格， 而且是与商品本身非常不匹配 的价格，那么哪怕在义卖中获得了比较好的排名，但是？T谘？生的德育培养却是缺失的， 对于学生正确的价值观的树立和品格 的培养是失败的。这一案例只是众多实践活动中的一个小小片段，不难想象， 在其他更多的活动中肯定仍然会有类似的情况发生。 为了某一目 的的达到， 采取了一些不合适的方法和手段， 可能这么做的人并 没有意识到问题，但是学生看在眼里、学在心里。实践活动是为 了德育服务， 那么就不能忘记最基本的德育准则， 最基本的品德 培养在每一件小

6、事、每一个细小的行为上的潜移默化的影响。德育实践活动作为学校德育工作的重要组成部分， 其重要作 用不可小视。学校组织者、教师、家长和学生都需端正对于德育 实践活动的态度， 明确德育实践活动的重要性， 保证德育实践活 动的正常进行。 德育实践活动的顺利进行， 离不开教师的参与和 指导。教师既是学校德育工作的贯彻者和实施者， 更是学生进行 大型德育活动的指导者和协助者。加强对于教师的德育能力培 养，是德育实践活动能够不断改进创新的前提背景。目前很多教师对德育教育的理解存在误区， 对德育实践活动 的态度不够重视，总认为德育实践活动是教学工作外的附加内 容，并没有真正的把加强学生的道德素养提升作为紧要

7、任务对 待。教书育人，学科知识的学习容易短时间外显，道德素养的提高却是需要长期的培养慢慢体现。这就要求我们的教师端正态 度，对德育实践活动同样要严谨认真， 学校也应积极宣传贯彻德 育工作及德育实践活动在学校日常工作的重要性，做到从上到下齐心一致，为德育实践活动的顺利进行铺好前路。针对教师德育能力培养，要注重基础学科教师的德育意识的 加强，有条件的学校应尽可能的规划出德育专职教师为德育专业 人员的培养做到人才储备。德育活动想有突破决不能靠一家之 言，更忌讳生搬硬套，“拿来主义”的德育活动劳民伤财，对于 学生、教师和学校本身的成长作用微乎其微。学校和上级部门应尽可能创造机会让普通教师参与德育活动，参观优质德育活动， 设计和改进本身学校的实际德育活动。在真正的参与和尝试中， 德育活动的重要性会在越来越