以诗育人,诗化人生

1、以诗育人，诗化人生教书育人是一项复杂而艰巨的工作， 不同的教师面对千姿 百态的学生，往往采用不同的教学手段来达到教书育人的目的。 我想，一个教师只要用心，并发挥自己的所学，就会形成自己独 特的教学模式。我是一个多年从事小学毕业班工作的教师， 在几十年的教学 工作中积累了不少的经验， 尤其是在教育教学中我常用诗来感化 学生，收到了意想不到的奇效，最令我陶醉。现在的学生， 尤其是小学生不知道时间的珍贵， 只顾贪玩好 耍，不思读书做学问。为了启发学生惜时，我与学生一起学习流 沙河的诗：“少年时代 /遥想未来 /前头是慢悠悠的岁月 /就像衣 兜里的许多钱/该怎样才使用得完呀”通过学习学生懂得了 世界上

2、最多而有最少，人生中最拥有而又最浪费不起的是时间， 从而增强了学生学习的紧迫感。还清楚地记得那是一年上期临考前的一天。 早读课前， 天刚 下过一阵雨又出了太阳， 已到校的好些学生在操场上玩水、 踢毽 子、放纸飞机，还不时传来“纸飞机，有志气，飞得高，飞得 低”的喝彩声。 我见了默不作声地走进教室， 学生见我进了 教室，也忍痛割爱陆续跟进了教室，但个个仍然是一副玩相。我 见了没有发火， 也没有发话， 而是触景生情地在黑板上写下了这 样一首诗：“清明时节初露阳 /父母耕忙我贪玩 /腹内空空无学问/ 哪有脸面见爹娘。”学生见了个个收起了玩态，一脸羞愧，都 马上掏出书来读。从此以后，同学们一早到校，不

3、等上课铃响就 自觉进教室读书了。学习贵在不懈地追求和拼搏， 有了这种进取精神才能不断攀 登，不断进步。为了鼓励学生的拼劲，我给学生写了一首关于月 的诗：“月儿的秉性是 /终生追赶太阳 /哪怕赶来赶去 / 总相隔一 夜之遥/但你，一个天生的赶者 / 总是一把镰刀劈进 /一只木轮追 赶/一个亿万年不变的主题/把太阳感动得露出火的笑”通 过这首小诗，坚定了学生的信念，扬起了他们远征的帆船。小学语文教学，以作文教学最难，要想作文教学有所突破， 关键在激发学生的兴趣。 为了激发学生的写作欲， 让他们写出贴 近生活、属于自我的作品，我想方设法寻求蹊径。譬如，一年一 度的春游和秋游， 让学生欣赏家乡的自然风

4、光， 培养他们的观察 和审美能力；引导学生观察周围的人和事，让学生热爱生活，做 生活的主人；给学生订报订杂志，开展课外阅读活动，拓展学生 的视野；进行不同形式的作文练习，以便丰富学生的写作知 识尤其是我忽发奇想创办了班级小文学社，办起了刊名为 雏燕的优秀作文选刊，受到了学生们的青睐。为了更好地激发学生的写作兴趣， 我在作文选刊刊首写了一 首名叫雏燕的卷首诗：“不要说我们羽翼未丰 /不要说我们 窝巢太小 /一个个并排探出的小脑袋 /在观看妈妈飞翔、唿 哨 / 一次次稚嫩的试飞 /一声声奶声奶气的鸣叫 /我们练呀，练呀/早已将时空拥抱/天空是我们的家乡/大海是我们的练场/我们总有一天/写上蓝天，飞

5、得高高”真是一石激起千 层浪，在诗的感召下，学生们跃跃欲试，人人努力学作文，个个 认真写作文，优秀作文如雨后春笋不时迭出。如 1993 年黄湘秀 同学写的春游斋公洞发表在小学生作文上， 1995 年朱 正光同学写的珍惜方寸土，留给子孙耕在道县XX局举办的“土地”征文中获一等奖。学生到了毕业期， 往往被考卷上的分数所左右， 有的学生因 考得好而兴致勃勃， 有的学生却由于一时的失败而泪水涟涟， 甚 至一蹶不振。为了使学生正确对待分数，正确对待成功与失败， 我写了一首题为星的诗来鼓励：“不因冷眼而暗淡 /不因太 阳宠爱而热汗潸潸 /遥远的夜空里 /一块湛蓝的帷幕上 /那是星之 乡”我通过联系学生实际

6、及自己的人生道路来解释， 学生大 都明白了考分的意义， 懂得了“失败是成功之母”的道理， 使他 们能正确对待每一次考试， 特别是点燃了那些被失败压得喘不过 气来的学生心中的希望，使他们重振精神，再度崛起。另外，六年级到了毕业之际， 因相互竞争还会出现许多不良 现象。如因相互妒忌而闹不团结，在这种情况下，我又以诗来融 洽学生之间的感情。 “碧云天 /青草地/叽叽叽/两只小鸡 /为了一 条蚯蚓在争来争去 /啊，要珍惜儿时的友情 /要珍惜儿时的欢聚 / 要知道将来长大了 /各奔东西”通过这首小鸡的诗，教 育了学生珍惜同学之间的友情，团结向上，共创辉煌。学生要毕业了， 每一位教师无不对学生寄予厚望，

7、希望学生 在升学考试中考出优异成绩向父母汇报。 怎样才把这个意思表达 出来？在这关键时刻教师必须慎之又慎， 如果表达不恰当， 则适 得其反，这时我仍然选择了诗，因为诗是最有灵性的了。在学生 赴考前两天，我往往给学生开个毕业联欢会，让学生唱歌跳舞， 畅说欲言放松身心， 让学生带着愉悦、 带着希望走进考场。 这时， 我往往用一两首诗来勉励学生。 如，我在一届毕业联欢会上题赠 给学生一首题名为守望的诗：“一天 / 我来到一块荒地上 / 环顾四周 /这里土地肥沃 /水草长满 /于是，我如饿汉遇上了面包 / 又似将士恋上了沙场 / 从此，我以日月为箩 / 担走了砾石和荒芜 / 以汗水为种 /播下了一年的

8、希望 / 汗滴土哟，银锄落 /背朝天哟， 汗水扬/现在我什么都不像/倒成了一个地道的农者/在这 青黄不接的季节 /希望小麻雀不来偷嘴 /小耗子也不要嘴馋 /坐在 田埂上/静静地，守望，守望”也许是这首寄予厚望的诗的 作用吧，这一年是我教学生涯中的一个丰产年，合格率、优秀率 均在学区第一，考入重点中学八名，在学区功压群芳，为学校乃 至整个学区创下了新纪录。在生活中我爱诗，我写诗；在教学中我用诗，我解诗。诗就 像一枚小小的太阳， 亮丽我多姿多彩的人生； 诗就像一条感情的 长河，温润着学生干涸的心田；诗就像一把金色的钥匙，开启学 生智慧的华门； 诗就像一颗璀璨的明珠， 吸引莘莘学子在知识的 海洋中遨游在教育教学中由于我不失时机地运用诗， 将诗贯 穿于整个教育教学流程中， 学生不仅受到艺术美的熏陶， 而且在 道德情操和学海泛舟的地平线上， 树起一道亮丽的风景线，也为 我的教育教学工作写下了浓墨重彩的一笔。老话说“教学有法，但无定法”，我在众多的求