以“玩美”活动促幼儿心智成长

1、以“玩美”活动促幼儿心智成长以玩为手段、以美为指向，以乐为追求的“玩美”活动不仅 能够最大限度地调动幼儿的学习积极性，同时也是激发幼儿创新 意识，促进幼儿心智成长，培养幼儿审美能力的有利条件。在幼 儿美术教学中，充分利用美术游戏活动开展教学， 让幼儿在愉快 的环境中进行美术学习，以“玩美”的形式学习美术知识、感受艺术魅力、获得心智的成长，是当前幼儿美术教育教学改革发展， 突破教学瓶颈的有效途径。一、以“玩美”理念关照幼儿创新精神的培养幼儿园美术对孩子的熏陶不仅在于学习一般的美术知识，还在于以美术教学为依托培养幼儿相应的艺术情感和创新精神。幼儿美术创新精神的培养则最好是在幼儿充满兴趣的愉快环境中

2、， 通过动手实践活动来完成。例如，我们可以在美术教学中为孩子提供一个可以让他们自 由创造的空间，让孩子根据自己的想象力和对美术艺术的感知进 行自由创作。在进行树的世界教育主题时，我们带孩子来到 美工室进行装饰树的美术游戏活动，教师在活动开始之前给孩子 们介绍刷树枝的注意事项和要求， 同时提供各种装饰材料供孩子 选择。活动中，孩子们自由选择材料，自由与同伴交流学习，积 极参与创作，打扮出一棵又一棵别具特色的大树。又如，我们将 孩子们带到大自然这一户外花园之中， 让孩子们根据自己的所见所闻，对大自然中的景物开展写生活动， 同时对于孩子们的写生 并不要求其与自然景物完全一致，只要能够抓住其根本特征，

3、 对其形加以创新，如孩子们对春天的树木进行绘画，就可以在此基础上加以想象，描画出树木在秋天树叶落尽的样子，以及在冬天白雪覆盖下树木的样子。培养幼儿的美术艺术创新能力是幼儿园美术教学活动中的 重要目标之一。由于幼儿对充满快乐的学习方式和宽松自由的学 习环境具有特别的兴趣，因此，对幼儿美术创新精神的培养也应 该采取为其创造自由、有趣的学习环境为基本手段。“玩美”精神所推崇的让幼儿在愉快的学习环境和心态中开展美术学习的 理念，正好符合幼儿美术创新精神培养的需求。二、以“玩美”游戏促进幼儿社会性发展社会性是幼儿心智成长的重要标志， 同时也是幼儿心智成长 的重要内容。在幼儿美术教学中，渗透幼儿社会性的培

4、养是有效 培养幼儿社会性，促进其社会性发展的重要途径。幼儿美术游戏 蕴含丰富的社会性因素，对于促进幼儿社会性的发展具有十分重 要的积极意义。同时，游戏的趣味性与幼儿的天性完美契合，可 以让幼儿在“玩美”游戏中有效发展其社会性。例如，我们可以在美术欣赏教学中开展“我知道的美术大 师”智力抢答游戏，看哪个幼儿对美术大师了解得多。 事前教师 列出几个著名的艺术家，让幼儿回去在家长的帮助下收集有关艺 术家各种资料，然后在班级中以小组为单位开展智力抢答游戏，看哪个小组知识掌握得更多， 而且表达得更好。通过这种比赛活 动锻炼幼儿的表达能力帮助幼儿树立信心和勇气。 又如，我们可 以举办一个美术作品展览会，让

5、孩子把自己创作的美术作品拿出 来，挂在班级的墙上，供大家欣赏，在欣赏之余孩子们就作品进 行相互交流与谈论，就作品的突出地方和不足进行相互评价，在这个相互交流和评价的过程中， 孩子们不仅可以加深对美术知识 的理解和感悟，同时也能锻炼交流能力，为参与社会交往活动奠 定基础，尤其是对性格内向和不善交际的幼儿来说，这更是具有十分重要的锻炼作用。我们认为，“玩美”游戏活动对幼儿具有天然的吸引力，各种形式的“玩美”游戏活动对幼儿语言表达能力、交流沟通能力等的培养，具有其它教学形式难以比拟的优势。让幼儿在“玩 美”游戏中获得社会性发展，是美术教育促进幼儿心智成长所应 该加以开发和利用的教学模式。三、以“玩美

6、”课程培养幼儿的审美情趣与美感美感与审美情趣是人们情感和思想境界的重要内容，美感与审美情趣的健康与否和水平高低也是心智发展的重要表现。我们以“玩美”课程为依托，让孩子尽情投入、疯狂玩美，在这个过 程中，孩子们对美的感知、体验、欣赏和领悟能力从无到有逐渐 提升。例如，我们在进行以鱼为主题的玩美课程时，丰富多样 的表现形式创作美术作品：“线条分割，织网捕鱼”。通过记号笔随意在纸上画点，将点用直线或弧线连起来，织出渔网，并在 渔网中随意添画鱼眼、鱼嘴、鱼鳞和鱼尾；“晒鱼干”用黑色记 号笔在色卡纸上线描鱼，用白色的修正液洒“盐巴”， 让画面更 具色彩对比。“水墨画鱼”“纸盘鱼”“书签鱼” “沙画鱼”等 丰富的创作活动带给孩子无比的愉悦，作品充满了生机，充满了快乐，孩子的审美情趣和审美能力也在不断提高。在幼儿美术教学中，通过“玩美”课程培养幼儿的审美情趣 与美感，不仅是美术艺术教学的目标之一，同时也是通过美术学科教学促进幼儿心智成长的应有之意。愉快、自由的美术教学氛围是促进幼儿心智自然成长、推动幼儿身心健康发展的有效途径和教学方法。 我们