浙江省2009年4月教师资格认定培训考试教育学（中学）试题及答案

1、浙江省2009年4月教师资格认定培训考试教育学（中学）试题及答案课程代码：31一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1._在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。（d ）a.培根b.夸美纽斯c.康德d.赫尔巴特2_的提出标志着教育学的萌芽。（b）a.教育现象b.教育规律c.教育问题d.教育事实3.狭义的教育主要是指（b ）。a.德育b.学校教育c.家庭教育d.社会教育4教育心理起源说的代表人物是（a ）。a.孟禄b.恩格斯c.勒图尔诺d.沛西能5.美国的学制类型是_

2、的。（b）a.分支学制b.单轨学制c.多轨学制d.双轨学制6.始于人类知识及其传播的专门化要求的现代社会中最常见、最普遍的组织形式是（c）。a.家庭b.大众文化教育机构c.学校d.社会7儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_的表现。（d ）a.阶段性b.不平衡性c.个别差异性d.顺序性8.儿童发展中的环境决定论又被称为（a ）。a.养育论b.教育决定论c.辐和论d.发展论9.“政教合一，以吏为师”描述了_时期的教师活动。（c）a.封建社会b.原始社会c.奴隶社会d.资本主义社会10._是教师职业道德的重要内容。（b ）a.热爱学生b.为人师表c.热爱教育事业d.尊重学生11.在教

3、育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是（d ）。a.课程b.教育评价c.教学d.教育目的12.狭义的德育专指（b ）。a.思想教育b.道德教育c.法纪教育d.政治教育13.论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是（a）。a.柏拉图b.苏格拉底c.亚里士多德d.毕达哥拉斯14.被认为是课程论经典的书是（a ）。a.课程与教学的基本原理(泰勒)b.课程论c.教学目标分类学d.现代课程论15.教学过程的根本目的在于（c ）。a.传授知识b.培养技能c.培养人d.育德16.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（b ）。a.谈话法b.讲授

4、法c.讨论法d.实验法17.班主任工作的首要任务是（a ）。a.组建良好的班集体b.促进班级成员的全面发展(中心任务)c.培养学生的民主作风d.指导班、团、队活动18.现代的学校咨询与辅导活动起源于20世纪初_的“指导运动”。（d ）a.英国b.法国c.德国d.美国19.布鲁姆的_仍然是现在测验的重要指标体系。（b）a.教学目标分类学b.教育目标分类学c.教育评价分类学d.教育测验分类学20.最初的普及义务教育立法主要是围绕_的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。（c）a.职业教育b.专业教育c.初等教育d.中等教育二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.学校物质文化：是指学

5、校物质环境所构成的一种文化。2.教育的神话起源说：这是人类关于教育起源的最古老的观点，所有宗教都持这种观点，认为教育与其他万事万物一样都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人皈依于神。这种观点是根本错误的。3.暗示教学法：这是保加利亚医学博士洛扎洛夫创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法。在该方法中，教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能，从而使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。4.评价：是对某种教育活动的价值判断，包含定性描述或价值判断，更多的时候是两者兼有。5.实验教育学：19世纪末20世纪初在欧

6、美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论，代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。该学派所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1.简述教育过程中尊重和发挥儿童主体性的基本原则。答：（1）教育教学活动的组织要尊重学生的感受。（2）教育活动中要给学生留有选择余地，尊重学生的选择。（3）教育中要鼓励学生的创造性。2.简述教师的教育理论知识与技能要求。答：（1）教师必须具有教育理论知识和把它运用于实践的能力。（2）教师要具有观察儿童和进行教育教学科研的能力。（3）教师必须具有较强的教学组织和语言表达能力。（4）教师要具

7、有运用教育机智处理各种突发问题的能力。3.简述马克思主义关于“人的全面发展”的内涵。答：（1）一是指劳动能力的全面发展，也就是在劳动过程中实现体力和智力的充分发展和完整结合。（2）二是指克服人发展中的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由发展。四、论述题（本大题共2小题，共25分）1.联系实际论述美育的任务和功能。（12分）答：美育的任务主要4四方面：（1）培养和提高学生感受美的能力。（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。美育的功能主要由3方面：（1）美育的直接功能就是“育美”。（2）美育的间接功能是指为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，具体而言就是育德、促智、健体功能等。（3）美育的超越功能是指引导学生超越现实生活，形成对人生意趣和教育美学精神的追求。2.联系实际论述教学的启发性原则。（13分）答：（1）教学的启发性原则是指在教学中充分调动学