2021年音乐教学设计与反思word版

1、音乐与影视教学反思盐城市第四中学 陈晓艳 接触高中音乐课时间不长，但其中的很多课题都深深吸引着我，如梨园百花、通俗音乐美不胜收。看过很多电影，常常被其中的音乐所感动；听过很多歌曲，常常被其中的画面所震撼。音乐与影视这一课题对于刚刚接触高中教材的我来说，是既陌生又熟悉的。于是，抱着极大的热情开始研究教材，研究教法，研究学生，研究教案。课件中材料的选择、文字的描述以及教学目标、教学过程的设计，都走过了艰辛的磨合过程。设计了引起兴趣体验探讨创作的教学程序,采用了多媒体课件辅助教学的手段，目的在于通过教学,引导学生学会学习并逐步具备独立欣影视音乐的能力。现仅就教学过程谈谈个人的体会。一、教学导入 突出

2、音乐的艺术性这一环节，我设计过好几种方案，考虑到教学目标中要体现音乐在影片中的作用，而音乐感受力是一种以形象思维活动为主的情感判断力，于是导入先从泰坦尼克号无声影片中进入，然后再加进主题音乐欣，让学生从直观比较中了解影视音乐的定义和作用。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，在轻松愉快的环境中自觉自愿地学习音乐基础知识和基本技能，积极地参与、体验音乐，享受音乐的美感，整体地把握音乐的表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用，为音乐所吸引、所陶醉，与之同时产生强烈的情感共鸣和对音乐审美的敏感。二、过程设计 突出音乐的实践性在教学过程中以学生为主体，采用了聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析、创

3、作体验等教学方法，音乐活动形式力求生动活泼、新颖多变。注重以审美为核心，以兴趣爱好为动力，将音乐审美贯穿于音乐教学的全过程，并将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。1、欣辛德勒的名单童声合唱中，我设置了四个环节，即让学生一看二听三唱四感受，通过四个步骤培养学生听辨、感受、读谱、分析、交流等能力以及加深对音乐作品的理解。在强烈的视听比较后让学生了解到 “音画对位”的表现手法，以及人类对和平的祈盼、对人性的尊重，产生心灵的震撼。2、欣夜盗这一场中，我把它分成两块来学习第一主要了解场景中使用的乐器和表现手法；第二让他们感受并学习节奏，为影片配音击打节奏以激发兴趣。力求将

4、音乐的双基教学融合在听、唱、动等教学环节中，使学生在审美活动中潜移默化地学、愉悦地学。但由于学生平时没有做过这种左右手的配合练习，再加上当时教室中座位拥挤，个子高大的男生手脚不好伸开，动作做得不够标准，节奏打得不够精准,没有达到我预想中的要求。课后思考认为，这一环节训练时间如果再多一点，把节奏的强弱、快慢整齐划一地敲击出来，配音的效果会更精彩。3、在活动与探究这一环节，我让学生通过聆听和观看，为自己的校园图片配乐，收到了意想不到的效果。面对着学生真诚欢娱的目光，感受着他们参与的热情，看到他们展开想象的翅膀，尽情发表自己独特的见解，我感到前所未有的激动与满足。这节课讲到音乐在影片中的“抒情作用”

5、这一知识点时，我把原本设计让学生律动这一块临时删掉了，很想让孩子们在影片主人公的情绪的感染下动一动，跳一跳，把心中的愉快心情表达出来。主要是因为对学生还不完全了解，平时读书时间太多的这些大孩子在这么多听课老师面前能否放开，他们的心理有没有做好准备，因课前接触较少，没有进一步放开，觉得不能跳出来就说出来也一样好，些许遗憾吧。经历反思完善再反思再完善，我将不断地完善和提高自身的综合素质，不断回顾和审视自己的教学行为和教学效果，反思学生的实际所得，反思学生实际所得对他们后期发展的影响。我将不断探索，让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中，遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。作为一名小学音乐教师，

6、我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的。下面是为您整理的关于音乐教学随笔与反思的相关资料，欢迎阅读！音乐教学随笔与反思【1】小小足球赛是一堂以新歌教学为主的音乐课，教学中我注重学生的情感体验。首先，我创设情景导入新课，将学生分为三个运动员代表队，伴随着我们最为熟悉的运动员进行曲，踏着整齐的步伐，营造运动员入场的氛围，由此引出课题小小足球赛。其次，在教学中设计了导学铺垫，将歌曲中蓝色部分提出来，让学生感受两种不同的情绪，将难点提前解决，从而引导学生体验歌曲所表达的情感。通过学生对歌曲的整体聆听感受、用“啦”跟唱、听唱法等教学手段，最终使学

7、生能够完整的将歌曲演唱出来。最后，进行了知识的拓展，让学生一起回顾第29届奥运会，介绍奥运会的吉祥物，播放了学生最为熟悉的主题曲我和你，将整堂课的情感进行了升华。通过本次教学让我体会最深的就是，在以后的教学活动中，我们应该注重学生学习的每一个细节，应该正确的引导学生，上课过程要抓住音乐的要素进行，对于唱歌课来说要对学生的音准、音色、节奏等都应该进行准确的训练，都应该严格的去要求他们，比如，我的这节公开课，我就把学生的音准忽略了，同时，这也为我以后的教学提了醒。那么，在以后的教学中我要不断研究、不断思考、应该注重培养学生的能力，多设计一些学生感兴趣音乐活动，让他们在有趣的活动中积极的去学习。音乐

8、教学随笔与反思【2】音乐课中学生喜欢听歌、喜欢唱歌，可就是不喜欢学习音乐知识，我无数次强调学习音乐知识的重要性，可一到学习音乐知识的时候，学生就是提不起兴趣。这节课要学习的音乐知识是反复记号，我先让学生记住反复记号的“样子”，告诉学生反复记号的含义。然后我找了几首学生熟悉的有反复记号的歌曲和几首没有反复记号的歌曲，对学生说“今天老师为你们举办了一场小歌手比赛，谁把老师手上的歌曲都唱对了谁就是冠军，大家也可以找伙伴一起合作挑战对手。”我的话一说完，同学们就踊跃举手，有的一个人来挑战，有的几个人一组，有的还找我合作呢。经过激烈的竞争，冠军选出来了，学生也在轻松、愉快的歌唱中了解了反复记号在曲中的运

9、用。经过这节课的教学，学生不自觉地喜欢上了学习音乐知识，很多学生对我说“老师，原来学习音乐知识也可以这么有趣，下次什么时候再学习音乐知识呀。”听了这话，我领悟到只要肯去尝试和采用各种不同的教学方法，总能找到一种既适合自己教学风格，又能让学生感兴趣、能提高学生积极性的教学方法。音乐教学随笔与反思【3】这次上课，我的心态还算不错，我想我还是挺享受这个比赛过程的。比赛之前，我考虑了很多问题如何拉近师生之间的距离；如何与陌生的学生问好；如何在短时间内做好上课的教具；如何抓住学生的兴趣；在不了解学生现有水平的基础上，如何掌握备课的尺度太难，学生接受不了就会降低学习兴趣，太简单的话，课堂实效差最关键的，在

10、备课时，我始终考虑我的学生在这节音乐课之后有什么收获。这些思考如果光*半天时间来解决是远远不够的，我想更多的是依赖平时的积累。大海啊,故乡这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。本节课我主要采用以下几种活动来进行课堂教学教师表演唱鼓浪屿之波，应征孩子们的音乐伙伴。组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线学生配乐诗朗诵献给鼓浪屿激发学生的情感，还可以起到练声的作用听范唱大海啊,故乡，抓住速度，节奏，情绪等要素分析乐谱。锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力引导学生找出最具典型的节奏。进行节奏练习。学唱歌曲，学生找出自己唱得不太满意的地方，师指导改善歌唱方法。以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱

11、在郑绪岚演唱的鼓浪屿之波中总结下课。感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华我认为课堂氛围还不错，学生上课也很投入，特别是最后演唱大海啊,故乡时，我能感受到歌声中流露的情感。我想，我与学生的情感交流最后也融入到音乐中去了，这节课，我很享受。教授新课程已经一个学期了，给了我很深的感受。在了解了新教材的内涵和思路的同时，我也体会到，对于新课程的教师来说，更重要的就是怎样在教学过程中体现新课程的思路和内涵，从而使教学效果更好。在课堂教学中我首先注重的是给学生自由的空间，让学生在自由的空间中学习、歌唱，发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展现自己的机会，这样学生才会更有兴趣，

12、有了兴趣，才能迸发出超乎想象的东西来。所以在课堂中我从不去限制孩子们的想象或者一些行为。记得在欣快乐的小熊猫一课时，我先用故事导入在美丽的大森林里住着一只可爱的小熊猫，他爱学习、爱劳动。还经常帮妈妈做家务。有一天，他又帮妈妈去河里打水，可是一不小心把水桶掉到河里了，这下可急坏了小熊猫，因为他不会游泳。我们帮助小熊猫想想办法好吗？其实，我只是想用这个故事导入一下，想办法的环节只是一带而过。可没想到，却激起了学生的极大兴趣，他们七嘴八舌的地说开了，那场面十分的热闹。有的说“用一根树枝伸到河里把水桶够回来”；有的学生马上反驳到“如果树枝不够长怎么办呀？”另一个学生说“可以用竹子做一个小船，然后划过去

13、不就够到了嘛！”我赶紧表扬他，夸他的想法真妙。我的一句表扬更加激起了学生的兴趣，议论也更加热烈了。我知道如果这样下去，可能会打乱我最初的课堂设计和构想。但是看着孩子们兴奋的劲头，我没有去阻止，因为对于一年级的孩子，更要给他们空间和时间，让他们自由、快乐的去想象，去议论。这时，一个学生突然举起手来说“老师，我有个办法，不仅能让小熊猫够到水桶，还能让它不用走这么远就能有用！”我马上用惊奇的目光盯着他“那你快说说吧！”他自得的说“可以顺着小河挖一条水沟，让水流到小熊猫家的门前不就行了嘛！”说实话，当时我真没想到他会有这个想法，因为，毕竟才一年级。我用十分赞的语气给予了他很高的评价，并且对全班的孩子说

14、“某某某多有想象力啊，我们奖励他一个创造奖好不好？孩子们都为他鼓，这样也激发了其他孩子积极想象和创造的兴趣。其次，是要还学生一个平等的地位，不能总以“权威”自居，不能总是居高临下。俗话说“动人心者，莫先乎情”。课堂教学中，师生每时每刻都在进行着心灵的接触。如果师生关系良好，心理相容，学生能够就会把老师的关心迁移到课程上来，产生“亲其师，信其道”的心理效应。所以，在课堂中，我会经常注意主动走进学生，以此来拉近我与孩子们的距离。例如坐到他们之中和他们一起欣新月，观看学生表演。有时我刚走近他们，有的孩子就会热情主动地邀请我挨着他做。而且在课堂中我会自然和真诚地使用“谢谢”“对不起”“你太让我感动了”

15、“我好喜欢你们啊”等等的语言，使学生感到老师和自己是好朋友。在学习歌曲拉勾勾时，我和孩子们一起演唱歌曲，一起表演。学会歌曲后，我安排了这样一项内容，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自己的好朋友拉勾勾。孩子们可高兴了，都去找朋友。这时，我也走入他们之中，和每个孩子都勾一勾指头。这下孩子们更高兴了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头。使我感到特别亲切，我想孩子们也一定和我有同样的感受。最后，我总结到我们勾了手指头就是好朋友了。一个孩子突然大声说“是永远的好朋友！”听到这句话，我很激动，马上说道“对，老师要和你们做永远的好朋友！”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话

16、，又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢！最后，我体现到的一点就是教学的安排和设计。音乐课不同于其他学科，可以不必一定按着教材中的内容安排去进行。为了教学效果更好，每节课的内容可以互相调换。在学习开火车一课时，教材的安排是，学会歌曲后，带着学生做开火车的游戏。为了激发学生学习歌曲的兴趣，我先带领学生到操场去做开火车的游戏，让他们先在做游戏中感到愉快感到有意思。在学生愉悦的心理氛围下学唱歌曲，学生学的既快又有兴趣。学会后再做一次游戏，这样教学的效果更好。经过这一个学期的实践，使我感到新教材给教师的空间更大了。我们可以有更宽阔的空间去发挥、实践。教学设计与反思一、教学设计要有效。一节教学效果

17、好的课，必定在教学的总体设计上把握了教学目标、学生的学情，体现了思维的坡度，调动了学生的积极性，有可取之处。反思总结这个设计成功在哪里，还有哪些可以改进的地方。二、不足之处。每一堂课下来，都会有许多不尽如人意的地方。记录这些课堂教学过程中的“败笔”，并对其原因进行探究和剖析，使之成为以后教学中应吸取的教训。三、有哪些特别之处。课堂有时会出现一些特别需要注意的地方，比如学生提出的一些特别的问题，突然产生的一些灵感，这些都是课后反思不能漏掉的内容，应详细记录，并且尽可能把当时的教学情景记录清楚，供思考、查证、讨论，谋求解决的方法。四、重视学生的课后反馈，比如当堂没有感觉到的难点，学生当时也没有反映

18、，但事后发现掌握得不好，或者学生课后又提出的问题，以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容，一定要补记上。坚持写课后反思，一定要经常“再反思”，我在备课的时候，经常翻看前面的反思，那些成功的经验、出现的问题，闪光的灵感帮助我备好下面的课，帮助我不断认识自己，端正教学思想，总结教学经验，提高教学技能。总之，我认为从细节入手写好课后反思，利用好教学评价标准写好课后反思，对教师的提高是大有益处的。教育理念及课程改革的实施，新的评价方式更多地强调对学生的关注，尤其是发展性评价强调要考虑学生的过去、重视学生的现在、着眼学生的未来，通过对学生学习过程的前后对比分析学生的学习情况，目的是让每位学生都能得到最大

19、程度的发展。课后反思是教师上完一节课后的心得体会,它给教师课后的经验总结提供了广阔的空间，教师在这里可以进行教学后的自我评价，还可以将教学过程中学生们出现的新奇的思维方式保留记录，这些日积月累的第一手原始材料，是我们教师宝贵的精神财富，同时也是我们教学水平不断提高的有力保障。教师在写课后反思使用评价标准时，首先，要选择适当的评价方式，适当的评价方式才能激发学生的学习兴趣；其次，要充分发挥教师的作用，注重示范导航，注重组织指导；再次，评价标准要明晰精准，这样才能发挥评价的作用；最后，教师要做好导评，鼓励学生自评互评，这样才能提升评价的效果。我的课后反思主要包括以下几类一、肯定有效的教学设计。一节

20、教学效果好的课，必定在教学的总体设计上把握了教学目标、学生的学情，体现了思维的坡度，调动了学生的积极性，有可取之处。反思总结这个设计成功在哪里，还有哪些可以改进的地方。二、分析不足之处。每一堂课下来，都会有许多不尽如人意的地方。记录这些课堂教学过程中的“败笔”，并对其原因进行探究和剖析，使之成为以后教学中应吸取的教训。三、记录特别之处。课堂有时会出现一些特别需要注意的地方，比如学生提出的一些特别的问题，突然产生的一些灵感，这些都是课后反思不能漏掉的内容，应详细记录，并且尽可能把当时的教学情景记录清楚，供思考、查证、讨论，谋求解决的方法。四、注意学生的课后反馈，比如当堂没有感觉到的难点，学生当时

21、也没有反映，但事后发现掌握得不好，或者学生课后又提出的问题，以及学生课后反映出来的特别感兴趣的内容，一定要补记上。课后反思一个是要坚持写，一定要经常“再反思”，我在备课的时候，经常翻看前面的反思，那些成功的经验、出现的问题，闪光的灵感帮助我备好下面的课，帮助我不断认识自己，端正教学思想，总结教学经验，提高教学技能。总之，我认为从细节入手写好课后反思，利用好教学评价标准写好课后反思，对教师的提高是大有益处的。七月的天山教学目标1、学习略读的方法，能够通过比较快的阅读，了解文章大意，把握文中描写的主 要景物，交流景物有何特点。2、摘抄、默诵文章的优美句段，积累课文语言。 教学重难点1、掌握组织材料

22、的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。2、培养热爱祖国边疆的情感。 教学过程一、用情景法教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去旅游一下！二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资

23、料介绍天山，教师演示课件，小结（课件演示）天山亚洲中部的大山系，平均海拔约5米，最高峰托木尔峰海拔为7433米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔19米，深约9米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。2、解题，了解作者，明确学习任务七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文

24、中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。三、根据“阅读提示”快速浏览全文，理清全文所记叙的游览顺序，理解内容。1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法a、衬托，

25、如以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。b、比喻，如说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流这段抓住森林的哪些特点来写的？（明确用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）（4）朗读四自然段自读交流作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示。（“红、黄、蓝、白、紫

26、，五彩缤纷”颜色；“赛八寸的玛瑙盘”面积大；“马走在花海中”“人浮在花海上”花多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高；）四、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、背诵自己喜欢的字词和句子。五、拓展训练1、归纳写作特点、然后进行小练笔（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以

27、描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2、小练笔练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。六、总结天山美丽如卷，大家从文字上就可以欣到天山的美，犹如漫步天山，这就是语言的魅力。七、作业朗读课文 积累优美词句 教学反思1、初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山-再往里走

28、-走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。2、这节课也存在一些问题对略读课教学的把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主学习，在师生或生生的交流中深化理解，提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言，将大量的时间放在朗读和背诵积累上，和文章的写作方法上。而对于天山景物有什么特点，可以简单处理，而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白，溪流的特点是快、清、活，森林则是绿、密、幽，野花是高、多、鲜，在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。从而，激发学生对做过边疆的热爱和名族自豪

29、感。教学设计与反思课题在山的那边王家新科目语文教学对象初一学生课时一课时一、教学内容分析本单元是七九年级阶段语文学习的第一单元，这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界对刚入中学的初一学生来说，这首新诗很有吸引力，在小学他们接触更多的是格律诗，这首新诗语言美，富有节奏韵律，会给学生们一个全新的感受，并产生浓厚的学习兴趣单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对

30、形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响教师一定要以“全面提高学生的综合素养”为目标，牢牢把握语文的工具性和人文性相统一的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生成为课堂的主人，让他们在愉悦的氛围中迸出思维的火花，体验对人生的感悟，培养乐于探究的学习习惯二、教学目标知识与能力积累掌握痴想、隐秘、铁青.等词语；逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力；过程与方法通过阅读和思考，领悟海与山的含义；通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用；情感与价值培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。三、学习者特征分析学生情学情分析我面对的是刚进入初中的学生,他

31、们对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲针对以上

32、情况，教师在教学中要注意引导学生学习，根据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学方法和采用了对应的手段四、教学策略选择与设计教法分析根据对教材的分析，为体现自主、合作、探究的新课程理念，我在教学中准备主要采用以下几种教学方法1、反复诵读法新课标明确要求“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”诵读既是诗歌教学的目标，也是诗歌教学的手段之一因此在教学中注重多层次、多角度、多形式的朗读，以读激情，以读感悟，从而体会诗的感情，理解诗的意蕴2、讨论点拨法在加强诗歌朗读训练的同时，倡导学生自主学习，在诗、品诗的过程中学生自主质疑，师生合作探讨学习，对于学生难于解决的问题，教师适时点拨，让学生能整

33、体把握全诗的思想感情，从中获得人生的感悟3、多媒体教学辅助法运用声、像、图三维于一体的多媒体课件，使课堂教学内容更直观，教学手段更便捷，适当穿插展示课件能创设教学情境，又能解构文本因此在教学中充分运用课件的提示，能激情导思、迁移，激发学生的学习激情，深入课堂，体现诗的情美、理美、文美、意美学法指导1、课前预习我要求学生课前预习课文，初步感知课文，培养学生能独立发现问题和自主解决问题的能力2、诵读悟情法指导学生采用多种形式朗读课文，培养语感，掌握朗读诗歌的要领，体会作者在文中饱含的感情3、品读悟理法学生在品诗的过程中，自主讨论，解决诗中不理解的句子，获得人生的感悟4、情感迁移法学生根据诗给自己的

34、启示谈自己的生活经历，充实自己的精神世界五、教学重点及难点1把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。2理解山和海的深层含义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入新课，激情揭题（此环节4分钟）., 导语设计大家都喜欢听故事吧，那今天我就先给大家讲一个小故事。有一个小男孩，生于湖北西北部的武当山下，从小随父母工作的调动，在好几个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼小的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流，以及环抱着这一切的无言的群山。每天遥望着那无边的群山，他常常想，山的那边会是一个怎样的世界呢？带着这样的一个强烈的想望，经过无数的坎坷和不懈地努力，他终于走

35、出了大山，考上了武汉大学。就读大学期间他开始发表诗作，经过多年的努力，后来成为了一名著名的作家和文学教授。这个人是谁呢？你知道吗？他的名字叫王家新。在刚上大学不久时，他把自己走出大山的经历用诗的形式写了出来。那么你想知道是什么力量让他走出了大山？这首诗他是怎么写的呢？让我们一起走进王家新在山的那边。步骤1由“梦”说起，老师有感情的说“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织美丽的梦想，你们童年时都有过哪些梦想呢？今天能告诉我吗？”学生各抒己见，各抒己梦此环节的目的是激活课堂，使学生进入自主角色（二）检查预习情况，积累词语（此环节3分钟）步骤1、出示课件，明确学习目标步骤2、展示课件，朗读生词，

36、点评此环节落实知识与能力目标，积累词语(三）整体感知，品读感悟（此环节18分钟）步骤1、欣品读诗歌第一节，体会感情，品味语言指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，比赛读的活动播放课件,听读课文，体会意境步骤2、欣品读第二节老师范读，学生仿读，生生评议；老师发问，你读到了什么，有什么感受？教师点拨，学生评议(四)合作探究，研读诗歌（此环节12分钟）1、教师提问你们通过读、听发现两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗？（五）联系生活，感悟人生（此环节8分钟）指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，比赛读的动教师发问朗读诗歌第一节，你读到了什么，有何感受？让学生畅所欲言,学习品读诗歌. 学生配

37、乐朗读；2、学生诵读自己最喜欢的诗句，自主品味揣摩诗歌的语言从中发现问题，共同探究析请学生根据诗歌给自己的启示，谈谈自己的亲身经历此环节的设置是为了让学生能准确把握诗歌第一节的感情基调此环节的设置是为了让学生在特定的情境中,产生情感共鸣新课标要求:在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力目的是让学生成为语文学习的主人，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品味，并领悟，培养学生自主学习的习惯，培养学生发现问题、主动探究的意识，同时尊重学生的探究成果，尊重学生的个性差异，培养学生的语文素养此环节的设置是为了落实知识与能力的目标，学习象征的手法，体会它在文中的表达效果此环节的意图是创

38、设学习的氛围，引导学生主动参与，既独立思考又合作探究，培养学生分析问题，解决问题的能力及交流与合作的能力（六）写作训练以“我终于见到了大海”为题写一段话。学生习作新课标中指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现.新课标要求:“在写作中应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”）为此我要求学生把自己的体会和收获表达成文字。七、教学评价设计请同学朗读自己写的小短文，同学评析。标准1是否理解大海的象征意义。2是否写出奋斗过程。语言是否流畅，声音是否洪亮。八、板书设计在山的那边（王家新）“海”理想的境界“群山”重重困难

39、“爬山”比喻艰苦奋斗诗歌主旨奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。九教学反思教学反思德国著名教育学家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过这节课的学习，如果能让孩子们有了有了积极的情感体验，激活了心中的梦想，并知道去怎样才能去实现梦想，那们这节课就没有白上。还有我想学生们可能对诗歌产生了兴趣，如果能在课后去阅读，甚至尝试写作就是这节课最大的收获。一节课结束了，但影响是深远的，那这节课是多么有意义啊！这节课我尽量创造情境，让学生尽快进入诗歌的学习氛围中。上课前的导语，我以讲故事的方式既创设了情境、导出了本课，又介绍了作者和背

40、景，可谓一箭三雕。这节课我着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习的情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。诗歌是美的，读诗应该是一种美的享受。诗歌教学要以朗读为主，所以这节课我给学生充足的时间朗读，让学生读自己喜欢的句子，片段读，齐读，在朗读中感受诗歌的美，在朗读中质疑，探究，同时也提高了朗读的水平。这节课容量比较大，内容也很多，不想面面俱到，即使忍痛割爱，但对于初一的新生，只有短短一节课的时间，感觉还是讲的过多了。孩子们听起来也许比较累。在分析的过程中，我一直在找更好的问题，能够一下子打开学生的思路，能够很好的理清诗歌写作脉络，引发学生的思考产

41、生探究的愿望，促进发展的问题设计，但一直也没有找到更好的。学生的质疑会很零碎，不可能顺着你的思路把这首诗的脉络很好地理清，但只要学生思考了，动脑了，在老师的引导点拨下理解了诗歌的思想内容，就不需要追求完美，也没有完美的课。于是不可避免的这节课在分析的过程中感觉有点乱吧。中学化学研修日志张江镇中学刘阳网上学习已经有几个月了。下面我就谈谈自己的感想。众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。运用是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。由此可见

42、。要想备好化学课，必须注意以下几个方面一、因材施教化学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有化学，缜密的化学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系。能力的培养至关重要。化学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有，观察、理解、记忆、运用等能力。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生九九归一显然是不

43、切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的梯度。这种梯度要能让基础好的学生吃不了，兜着走-给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续，让基础相对差一点的学生吃得香，不肯走 。二、内容与方法的有机统一备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循以人为本、按需分配的原则找准教与学的切入点激发、培养、并满足全体学生学习化学的兴趣。由此可见，教师备课的过程实质是导演利用多种道具形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当的诱导，使其在

44、愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面、快速地提高心智。三、化学模型与实际运用 化学模型是格式化了的解题模式模型的建立过程，实际上就是对已有知面有机地结合在一起从而为学生能尽快地拥有尽可能多的知识、技巧与能力，做好内容、方式、方法上的准备。有时一段画龙点睛的文字、一个出神入化的图形、一条始料未及的思路均有可能成为一篇优秀的教案。事实上教案的风采往往在她内在的神韵而不在其形式。如果我们把目光仅仅放在形上，则很容易犯形而上的错误，得形而下的苦果。我们完全有理由这样认为形散而神不散是散文艺术的最高境地，也是教学艺术的最高境地。对于很多方法都是在教学中不断的摸索。我觉得中学化学最主要的就是基础

45、知识要牢固，基本技能要熟练。但是新课改提出了“四基”的要求，即基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。这个年代不再是科举考试的年代-一篇文章定终身，也不是六七十年代-“学好数理化走遍天下都不怕”。现在的社会，不仅要求大家有扎实的基础知识，还要在知识的基础上有一定得能力，即基本能力。但是，光有能力还不行，那样容易墨守成规，在自己的小世界里施展自己的能力和才华，这样是跟不上这个快速发展的时代步伐的。不能局限于一些老的，旧的观念中，所以要求要具备基本的思想，这个思想不仅仅是学习知识的思想，而是要有一定创新性的想法。要具有观察的思想，具有探索的思想等等。最后，基本的活动经验就更重要了。不然社会上岂

46、不是会有更多的大学生乃至博士生不会自己洗衣做饭，连基本的社交都不懂。这让的人才要怎么样适应社会，怎么样才能为社会的发展的稳定团结做出贡献？以上这些“基本”不仅仅是在教学中要求学生具备的，也是教师在工作中必须具备的。对照这些“四基”的要求，我将不断学习新的知识，充实自己，还将多注重社会的发展，注重学科之间的联系，注重基本活动经验的积累，让自己成为一专多能的教师，成为真正博学的教师。商的变化规律教学设计与反思李国玲教学内容义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册p93页p95页。教学目标初步了解商的变化规律:在除法中被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小;除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大的变化规律。掌

47、握被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(除外)商不变。并能运用这一规律进行除法的简算。(被除数和除数末尾都有零) 培养初步的观察分析和抽象概括能力。会沟通知识点之间的联系,并形成知识系统。经历发现、归纳和运用规律的全过程。教学重点理解并掌握商的变化规律。教学难点运用规律,进行被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理。教学准备:ppt课件教学过程一、引入课题:1、出示例题5:168=22=168=22=328=24=2、自主完成计算,并说说发现了什么规律 (1)什么在变,什么不变。(2)怎么变。3、引入课题:看来商的变化和被除数、除数有密切的关系。今天我们就来研究商的变化规律。板书课题。(商的

48、变化规律)二、探究商不变性质1、出示口算题:5682、根据这道算式,写出几道商是7的算式,并说说你是怎么想的3、说说你发现了什么在小组内轻声交流。4、根据算式,初步归纳商的变化规律: 预设:被除数和除数同时乘或除以几,商不变。5、举例验证,完善结论。(主要要考虑特殊数字和1) 预设:被除数和除数同时乘或除以几(除外),商不变。6、沟通知识点之间的联系: 其实我们以前已经运用了商的变化规律了,请你回忆一下,哪里用到过商的变化规律(口算举例)。7、运用商的变化规律进行简便笔算:328 968729三、展现“内隐”学习,明晰规律要素、1、齐读商的变化规律后,问:你想到了什么 (加上或减去相同的数,商

49、是否相等)2、明确商的变化规律。3、下面我们就运用这些规律来解决一些问题。四巩固练习:1、根据第一道算式的结果,快速写出答案。273=9 56 7=8 273=56 7=273=56 7=2、快速计算,并交流你方法。123 568 484 637 324 8133、判断(1)被除数和除数同时乘以相同的数,商不变。(2)7224=(726)(246) (3)因为被除数和除数同时除以不是的数,商不变;所以被除数和除数同时减去不是的数,商也不变。(4)ab=c,如果a除以1,要使商还是c,那么b也要除以1.4、先判断下面每组的商变还是不变。567=164=243=567=164=729=五、课堂总结

50、:今天我们学习了什么,你有什么收获六、板书设计商的变化规律被除数 除数=商除以几不变 除以几乘几不变乘几不变除以几乘几不变 乘几 除以几乘几乘几不变除以几除以几不变同时乘或除以相同的数（除外）七、布置作业1、练习十七第14题教学反思“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元教学内容。教材内容分两部分呈现，第一部分是商的变化规律，第二部分是商不变规律。在呈现商的变化规律时，教材的呈现方式只呈现了两组式题，让学生计算下面两组题，你能发现什么？而把重点放在商不变规律的探究上。但实际教学中，商的变化规律才是难点，学生更不容易发现与表述，相对来说，商不变规律更容易探究，也更容易表述。结合培养学生自学的习

51、惯，所以在设计采用三个层次，自学汇报引导，扶放结合，以使学生充分地理解商的三个变化规律。抓住“什么没变了，什么变了，怎么变的”这一主干线，先计算，再观察，让学生思考，回答。在揭示规律时采取教师分层次提问，学生回答观察得出结论的方法，而在后面两组探究规律教学时则放手让孩子们自己迁移前方法主动去观察，并口述规律，得出结论，充分发挥师生双主体作用；其次，通过举例验证商不变性质，着重处理除外，同时加或减相同的数，商变不变；最后通过多种形式的练习进行巩固和应用。反思有以下两点不足一、让学生举的例子太少，学生感悟得不深刻。本节课在积的变化规律的基础上，学生对乘法中各个量之间的关系及其变化规律有了感知，有一

52、部分同学能够很快迁移过来，但也有一部分同学不能或不会迁移过来，因此，不能让一部分同学的回答来代表全体同学的回答。而是让他们回答过后，多让其他的同学来说说相关量的变化规律。可以同桌说，说的时候可以让他们按照一定的格式，如被除数不变，除数从（ ）到（ ）扩大（或缩小）了几倍，商（ ），这样的话，多比较几题，多说几遍，中下学生的印象也就深刻起来。在学习商不变的规律时，让学生通过猜想，被除数与除数怎么变化，商才会不变？学生通过之前的学习，能够很快地举例加以验证，但我由于时间关系，没有多举几个学生的例子加以说明，加深印象。二、这节课开放的还不够，在某些环节中没有足够的时间让学生去体验和反思。通过这节课的设计与教学，让我体会到作为教师在吃透教材的同时，要多从学生的角度出发，以他们的兴趣水平、理解能力为出发点去精心安排教学内容、设计教学方法，教师有激情，学生能静思，才能使学生少走弯路，学得容易、学得轻松、学得牢固，只有这样才能真正达到高校课堂。怀念母亲教学设计（第一课时）与教学反思a教材解读怀念母亲是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会