2021年画国旗教案模板word版

1、精选word文档 下载可编辑记忆画 升国旗刘纹瑾教学内容 第九册美术第二课 教学目标1通过教学使学生能画出升旗时的情景，培养学生的形象记忆能力和表现能力。2对学生进行爱国主义思想教育。教学重点引导学生记忆、想象升旗时的不同人物姿态。教学难点1如何使学生能大胆地画出自己记忆的清景。2如何使学生画出有前后感的画面来。3如何构图。教学准备学具铅笔、彩色笔、白纸、等。教具彩色粉笔、课件。教学过程一组织教学 二师生问好 三授 课1、师出示课件导入、启发2、板书课题3、师在我们学校，每周星期一早晨全校师生排队在大场上举行隆重的升旗仪式。4、设问、引导记忆。师“同学们，请大家想一想记忆画 升旗的情景是怎样的

2、呢？”（生答）师小结少先队员们举起右手敬队礼、老师们肃立在同学们的队伍左面、在国歌声中旗手将红旗升起、红旗随风招展 “同学们，此时你们的心里感觉是怎样的呢？”（生答）四、师出示课件图片、学生观看（崇高、激动、严肃）1、师板画（简要画出敬队礼的正、侧、背面姿态。）2、引导学生观察、简讲几种构图形式。3、师前后、遮挡关系可不必画出，前后的同学可以只画上半身。4、师问“我们怎样把人和物组合在画面上呢？”（生答）5、师小结屏幕上的背景、校舍、天空、花草树木等。使画面具有完整性。五、师略讲作画步骤1、用铅笔将构图定好。2、用彩色笔直接勾线。3、有时间的话可以涂色。六、布置学生作业、提出作业要求画一幅记忆

3、中的升国旗时的情境画，构图饱满，颜色鲜艳七、学生作业、师指导。八、展示部分作业、学生互评、教师点评九、小结这节课大家都学得很好，学会用画笔画下升国旗的情景。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信，以后的每一次升旗仪式，我们同学一定会非常认真的。因为我们每个人都爱国旗，爱祖国。小学一年级语文画教案教学要求、巩固个生字，掌握“有无”“远近”等反义词。 、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。、会正确朗读、背诵课文。教（学）具山水画一幅，小鸟。、教学过程一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会

4、算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏

5、，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，展开想象，体会感情这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗

6、读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，

7、引读。此时，让学生猜出谜底画。引导学生再来欣一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。2、指导书写“人、义、火、文”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。小学一年级语文画教案教学要求、巩固个生字，掌握“有无”“远近”等

8、反义词。、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。、会正确朗读、背诵课文。教（学）具山水画一幅，小鸟。教学过程一、谈话揭题。、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。、出示画。二、导入新课。、师老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。、指导观察画、理解诗的前两句。（）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（）听山上流水的声音，仔细听。（）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗

9、？水声音是怎么样的，学学看。（）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。、看手势，朗读。（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。四、指导观察、理解诗后两句。、现在是什么季节？春天开什么花？、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？、那为什么这

10、儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）、出示小鸟。（）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（）害怕了，你用一个字来说是什么？（）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。（）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。、朗读指导。（）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。（）看手势朗读后两句。（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）（）朗读全文。（）背诵全文。五、小结。这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很

11、美，也写得很整齐。六、写字指导、讲评。重点色、声、无、惊。梅花教学设计 教案第一课时教学目标1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。 教学重点1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程（一）创设情境，引入新课。1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观后的感受。2、出示课题这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗梅花。板书课题。（1）教师出示生字卡片梅 墙

12、数 寒 独 遥 暗（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。墙 第五笔是 “竖”遥熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。（4）师生共同介绍作者王安石北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。（5）结合学生提出的问题理解字意数几凌冒着，顶着。寒严寒，（交待出这是冬季）。遥远。为因为。（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅墙角边有几枝梅花。凌寒独自开梅花冒着严寒独自开放。遥知不是雪远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

13、为有暗香来因为有淡淡的清香随风飘过来。（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。4、指导朗读（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）学生进行朗读，而后评议。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。第二课时 教学目的1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。2、指导学生欣诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的

14、美，从而对学生进行美的教育。3、培养学生的想象力和表达能力。 教学重点难点知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。教学过程一、复习巩固1、让学生写一写生字教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。2、背诵古诗全体同学一起背诵，指名背诵。二、进一步理解古诗意思1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。（2）自己组织语言练习说一说。（3）结合自己的体会说一说。（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句

15、看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪” 这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来” 这句看出来。）2、教师小结梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞之情。三、欣古诗1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）2、师生共同欣，参加交流活动。3、师生共同有感情地诵读古诗。四、实践尝试1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花

16、的美。（学生在音乐声中做画）2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣。）画 教案画教学目标一、通过语言与音乐的结合，帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。二、感受2/4拍子的强弱规律，认识2/4拍子的节奏规律。教学重点最后一句乐句的“rit符号，听出和唱出渐慢和渐弱的效果。教学难点唱好一字多音的地方，也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。教学过程一、课前热身活动全班一起背古诗两三首。（同学们，你们刚才朗诵得真好听，那时你们读出来的，可是你们听过唱出来的古诗吗？让我们来一起听听下面的音乐，唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）二、欣伴奏音乐

17、，学生听后说出感受。（同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们，刚才我们欣的音乐旋律美不美？你们听了有什么感觉？）（是的，非常优美，宁静、抒情、动听，其实这是我国的一首古曲春江花夜月的旋律，它也，配上歌词就更好听了。、）三、欣范唱音乐，说说出自哪一首诗。（相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来，还可以唱出来。）四、学生谈听到歌词后的感受。（请同学们再听一次音乐，不要打开书，也不要唱，听听唱歌词时给我们什么样的感觉？看谁的小耳朵最尖、最灵敏）（同学们，你们有注意到最后一句吗？让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么

18、唱啊？、）五、认识2/4拍子，感受其强弱规律。（接下来我们再听音乐，请同学们找出这首歌的强弱规律，并拍出来、）（同学们的耳朵和小手真棒，都能听出来，也能拍出来了，表扬你们自己。）六、学唱歌词，解决难点“一字多音“的唱法。（现在我们来学唱这手歌，同学们可以边听边学唱。）（你们觉得哪里最难唱，告诉老师，我们大家一起来学习、）七、运用将学过的古诗套进本曲旋律来唱。（我们已经会有感情地唱画了，大家注意一下，古诗“画”每一句是几个字，那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢？同学们自己试一下。、）（有哪位同学准备好了吗？请你来、好听吗？老师也来唱、）八、身体动作表现音乐（我们学习了用朗读和唱的方法来

19、表现音乐，我们还可以用什么方法来表现？可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐）（你们见过古人是怎样读书的吗？让老师来模仿、）九、小乐器伴奏表现音乐（请请到的同学自己到台上选乐器，选要快，还要互让，不能抢、）（另外叫两位同学来学古人朗读、）十、整合（全班朗读一次，音乐响起，没表演的同学唱，其他的表演和演奏，让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。）十一、总结这节课我们学到什么？画教案一、教学目标、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、了解诗意。二、教学重点本课的教学重点是识字、写字和练习朗读

20、。三、教学难点了解诗意。四、教学过程一、猜谜语，导入新课、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的课文画。今天，老师就给你们带来了一幅山水画。请你们看看画上都有什么？（随机板书山水花鸟）二、初读感知，认读生字（一）范读课文，学生边听边欣“画”，进入古诗描绘的优美的情境中。（让学生整体感知课文，体会大自然的景色美和诗句的韵律美。)（二）识字、你们想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个，不认识的借助拼音来练习读。说说你是在哪里认识这些字的。3、（）自读课文，同桌合作认读生字。

21、4、交流识字方法。（认识2个新偏旁。）（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。）5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？小老师领读（注意区分平翘舌、前后鼻音“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。）6、认读带拼音的生字，随机认识2个偏旁。（齐读，开火车读）7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认

22、记字形，使识字得以巩固。）三、读诗想象，体会感情（一）朗读、生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你们自由朗读课文。2、指名读课文，引导学生相互评价。（引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。）（二）感悟、说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪一句。）“远看山有色”，多媒体演示“山

23、”的图片，师描绘远山远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的图片，师述哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”的图片，师述春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这

24、行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。引导学生再来欣一下这幅美丽的画，多媒体展示画，学生边看图边吟诵。4、多种方式练习朗读。（师范读引导学生注意诗的韵律）（坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。）（三）背诵给合对课文内容的理解，练习背诵。（四）表演启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。如远远地看画

25、中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天也过去了，秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。先练习，再指名表演，最后大家一齐表演。（根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。）四、巩固字词，课外延伸（）、找朋友游戏在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的词说一两句话。（14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。这14个字是远近、高低、来去、笑哭、白黑、晚早、有无)2、读句子

26、，找生字。3、猜谜语。（月亮、熊猫、日、鹅、雨、风。）五、课堂小结这节课，大家一起认识了11个生字和2个偏旁，朗读并背诵了课文，有些小朋友还进行了表演，还有些小朋友没有展示自己读书呢，回家读给爸爸妈妈听。六、作业（1）回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。（2）请教家长，或者看书、上网等方法查找谜语，开展猜谜语竞赛活动。七、板书设计画山、水、花、鸟画教学目标1知道这一首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思，用自己的话讲一讲诗句的意思。2了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。3学会8个生字和两个新的偏旁，士字头，竖心旁。知道有和无，远和近，来和去是意思相反的词。4背诵和默写这首诗。

27、教学重点1理解诗句的意思，能用自己的话说一说每句诗的意思。2了解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的联系。3学会本课的生字和两个新的偏旁。4背诵、默写诗句。教学难点1用自己的话说说诗句的意思。2了解诗句和画的关系。教学时间 二课时 教学设计第一课时一、教学目标（一）使学生学会8个生字和两个偏旁，士字头和竖心旁。（二）知道远和近，有和无，来和去是意思相反的词。（三）观察插图，知道图上都画了什么。（四）使学生熟读诗句。二、教学重点（一）学会8个生字和两个新的偏旁。（二）知道来和去，有和无，远和近是意思相反的词。（三）熟读诗句。三、教学难点 指导学生朗读诗句。四、教学过程（一）导入新课

28、、板书课题。同学们，老师说一则谜语，请你们猜一猜谜底是什么？看谁听得准远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。同学们，学完今天这一课，你就会知道谜底是什么啦。板书课题。（二）请同学们认真观察书上的插图，看图上都画有什么？ 1先让学生自己认真地观察。2再请学生说一说图上画了什么？说的时候引导学生按顺序说，从远到近，或者从近到远的顺序都可以。学生回答，图上画有山、水、花、鸟。或者，图上有鸟、花、水、山，那么这首诗又是怎样写山、水、花、鸟的呢？（三）听老师范读课文，边听老师读，边在诗句中标出8个生字。（四）自学8个生字。 1读准字音刚才同学们在诗句中标出了这8个生字，现在你借助汉语拼音读准它

29、们的字音。（1）先让学生自己拼读。（2）然后老师用生字卡片检查。2学习两个新的偏旁（1）出示拼音，让学生拼读。（2）示出这两个偏旁。老师出示这两个偏旁，请同学们边认真看，边数着笔画，并注意笔顺。士一十士，3笔写成，上边横长，下边横短，是解放军战士的士，不要写成“土”。忄，3笔写成，第一笔点，往撇的方向点。3自学生字。（1）先让学生自己识记，识记时联系诗句，联系生活实际，记字形，理解字义。（2）同桌互相说一说你是怎样记住字形，理解字义的。（3）向大家汇报你们组是怎样记住字形，理解字义的。用熟字加偏旁的方法记字。远熟字“元”加走之旁。近熟字“斤”加走之旁。还熟字“不”加走之旁。把这三个联系起来记，

30、都是走之旁，而另一部分（熟字）是表音的，如“远”“近”是形声字。联系诗句的意思，“远看”“近听”知道“远”和“近。”都是表示距离的，远和近是意思相反的词，比如我的家离学校比较近，离天安门广场比较远。教室里的桌子第一排离黑板近，后边的离黑板较远。远和近是比较而言的。听熟字“斤”加口字旁。你告诉别人你听见了吗，并要说话，所以口字旁。还可以和“近”比较起来记字形，都是熟字“斤”加了不同的偏旁。惊熟字“京”加竖心旁。形声字，左旁表义类右旁表声。惊是表示心里害怕、吃惊，震惊。所以用竖心旁。鸟一受惊就要飞走了，不惊就是不害怕，不惊慌，所以不飞走。惊惊慌，吃惊，受惊，惊慌失措。结构相同的字能合起来一块记。色

31、上下结构，上边绿色，黄色，脸色，神色。声上下结构，上边士字头，下面，和尾巴的“巴”字一笔不同。下面是尾巴的“巴”字。颜色，比如红色，声音，声音大，声音小，你听见老师说话的声音了吗？熟字换一笔。无熟字“天”的最后一笔捺换或竖弯钩。无是没有的意思，所以和有是意思相反的词。结合诗句“无声”就是没有声音。（4）巩固。抽读卡片，指名读，齐读。（五）指导朗读诗句。1学完生字以后，让学生自己小声读一读诗句，能够读通顺、连贯。2指导适当停顿，读出诗的韵味。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。老师要范读，再让学生读，指名读，小组读，齐读。（六）指导书写生字。1先让学生观察生字在田格中每笔每部分的占格

32、情况。2在田格中描生字。3指导书写。惊左边写得窄一点，但是上下要齐。声上面占格小一些，下面稍大。听右边“斤”第一笔是横撇，不要写成竖撇。（七）作业。 1书写生字。2熟读诗句。第二课时一、教学目标（一）理解每句诗的意思，能用自己的话讲出来。（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。（三）进一步观察插图，培养学生观察图画的能力。（四）背诵、默写诗句。二、教学重点（一）理解每句诗的意思，会用自己的话讲诗句的意思。（二）理解诗句是怎样讲画上的山、水、花、鸟的，弄清诗句和画的关系。（三）背诵诗句。三、教学难点（一）弄清诗句和画的联系。（二）指导背诵。四、教学过程（一）复习1读生字

33、并组成词语（一字至少组三词） 远（远方）（很远）（远看） 色（颜色）（红色）（色彩） 近（很近）（近看）（近处） 听（听见）（听话）（听课） 无（无有）（无声）（无奇不有） 声（声音）（声响）（歌声） 还（还在）（还有）（还是） 惊（惊慌）（吃惊）（惊讶） 2说出下面各词的反义词。远（近） 无（有）（二）读课文，进一步指导学生看图。1老师以前讲过，观察一幅图上都有什么，应当怎样观察。（让学生回答） 从整体到部分再回到整体，体会整幅图所表达的意思。从上到下或者从下到上的顺序观察。按从左到右或从右到左的顺序观察。由近及远或由远到近的顺序观察。2再看这幅图，上节课老师让同学们回答了图上画的什么，有的

34、同学是按从远到近的观察顺序回答的，有的同学是按照从近到远的顺序回答的。同学们都回答得很好。那么，现在老师让你认真地读一读课文，边读课文诗句边对照插图，读一句对照一句，然后老师让你按照一定的顺序说一说，这幅图上都画了什么？（这样培养学生图文对照，借助图画理解课文内容，学会按照课文记叙的顺序叙述图意）。先让学生自己边读边对照插图，然后同桌互相说一说，最后指名回答，学生会答道，图上画有山、水、花、鸟。同学们，那诗句里怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？（三）逐句学习理解诗句。 1学习前两句。（1）小声读这两句诗句。边读诗句，边看图、边思考哪儿的什么怎么样？找到这两句诗中相对应的词。（2）指名读这两句诗句

35、，再让学生回答。在回答的过程中，老师要引导学生理解到“远看”和“近听”、“山”和“水”、“有”和“无”、“色”和“声”是相对应的词。第一句是写用眼去“看”，第二句是用耳去“听”。一方面引导学生看图上的山，水怎么样；另一方面，让学生联系实际想一想，山，水应当怎样。同学们请你认真看图，远处的山，山色如何？（山上绿得是那么鲜，那么艳。）你们联系实际想一想，如果你站得很远，去远望山景时，会看得那么清晰吗？（不会，那会是一种朦朦胧胧的感觉。）看图，水流从那么高的山间直流下来，会发出什么声音？肯定会哗哗地特别响，那么诗句中却说，走近了听，听不见水的声音。这是怎么回事呢？让学生说一说。（3）指导朗读。“看，

36、有色；听，无声”要读重音。师范读，指名读，齐读。（4）用自己的话说一说这两句诗的意思。看远处的山，山色是那么清楚，走近了听水的声音，却一点也听不见。让学生知道，本首诗是谜语，谜底就是这幅画，诗句说的是这幅画中的景色，所以和实际想象的是不一致的。（5）小结学习方法。刚才学这两句话时，首先让同学们边读诗句，边对照书中的插图，再想一想诗句是怎样写画中的山和水的，用自己的话说一说诗句的意思，然后联系实际想想，应当是什么样的景色，而诗句为什么这么说，找到诗句与画的联系，我们按这种学习方法，学习后两句诗。2学习后两句。用刚才的方法学习这两句诗。（1）先自学，边读这对照图。（2）小组内学习，说一说对诗句的理

37、解。（3）指名汇报谈你怎样理解这两句的。“春去”的意思是，春天已经过去了，“花还在”意思是，花还是开得那么艳，那么美。“人来”当人走过来的时候。“鸟不惊”就是鸟不惊慌，没有飞走，还很安然地站在花枝上。这两句话的意思是春天已经过去了，可是花儿照样盛开着；当人们走近停在枝头上的鸟儿的时候，鸟儿不害怕，并不飞走。让学生回答的时候，只要意思对就可以了。联系实际想一想会是什么样的情况。（春天过去了，花儿随之就会谢了，当人们走近停在枝头上的鸟时，鸟儿肯定会受惊而飞走的。）找到诗句和画的联系，因为诗句是写的这幅画中的景色。图上粉红色的花标志着春天到了，粉红色的花儿盛开了，鸟儿站在花枝上是那么安闲。（4）朗读

38、这两句诗。去，还在，来，不惊几个词要读重音。师范读，指名读。（四）再次读全文，看插图。 1齐读全诗。2看插图。同学们，当这幅画挂在这里，一年四季不论你什么时候看它，它依然是山色那么绿得可爱，面对飞流直下的水花，听不到水声，花儿始终开得那么艳，不论有什么动静可鸟儿安闲自在地站在枝头，永不离去。这就是这幅画的美景，作者用诗句把它描写得那么真切。3再读诗句在诗句中找到意思相反的词远近，无有，来去。（六）指导学生背诵全诗。1读全诗，再想一想，四句诗中每一句分别写画中的什么？ 山，水，花，鸟。2你再读诗句，分别看一看山、水、花、鸟各怎么样呢？ 山有色水无声花还在鸟不惊3请同学们按照诗句中描写山，水，花，

39、鸟的顺序和特点练习快速背诗句。投影出示山有色， 水无声， 花还在， 鸟不惊提醒同学们背诵。先自己试背，后再提示指名背诵。4再看老师的提示，指名背诵。出示山、水、花、鸟。让学生背诵。出示山、水、花、鸟。让学生背诵。5看插图练习背诵。老师用教鞭指着画中的山、水、花、鸟，提示同学们背诵。（七）指导默写。同学们，在背诵的基础上，我们还要默写这首诗。1默写比赛每组选四名代表，老师把黑板划分成几块，每组占一块，每组的四个人，接力棒式，每人写一句，带标点符号，看哪组写得又对又快为优胜，老师奖励小红旗，其他同学当裁判。2自己在田格本上默写一遍。【板书设计】画教案山峰小学吴任梁一、教学目标。1、知道“远”和“近

40、”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。二、教学重点、难点。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。教学过程一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。二、出示课件,看图学习句中的几对反义词。1、理解“远”和“近”。a、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌

41、的一位小朋友站起来。问谁离老师远，谁离老师近？b、用“远”和“近”口头造句。如谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。一边看画面上的山,一边说“远看山有色,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“近听水无声,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗(模模糊糊、没有颜色、看不清)。(2)如果水从山上直

42、往下流，从近处听，会有什么声音(有哗哗的流水声) 。(3)各种花过了开花的季节就会怎样(不再开了，看不到花)。(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样(鸟就会受惊，会飞走)。三、正确书写生字。四、板书设计217年9月画教学目标1认识“远、色、近”等11个生字，会写“人、火、文、六”4个生字。2知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。3正确流利地朗读课文，能背诵课文。教学重点 识字，练习朗读。教学难点 理解诗句的意思。教学时间一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语导入你们都猜过谜语吗？谁来给同学出个谜语？ 我也来给大家出几个谜语，学生猜谜语。引出“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

43、”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文画。(出示课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画) 请你们看看画上都有什么？（板书山、水、花、鸟）今天咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题)二、初读今诗，整体感知，认读生字1播放音乐，范读课文，让学生进入情境中。2学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，或请组员帮忙，多读几遍。然后圈画出本课的生字，每人读给组员听一遍，小组合作读。检查生字掌握情况，并交流识字方法，先小组讨论，再汇报。（加一加，熟字加偏旁，认识偏旁走之）识字游戏。四、诵读古诗，展开想象，体会感情1、小组合作读诗，一人读一句，再互相评价

44、。2、教师指导“远看山有色”，多媒体课件演示图片，师描绘远山远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行当怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来和它打个招吸吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟

45、不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵， 4，读着读着，我们发现诗里有几对反义词，你找到了吗？你还会说哪些反义词，小组合作一起说说练习纸第二题。填词背诵:背诵时指导学生抓住闭键词“山、水、花、鸟”来背。五、书写生字1指导书写“人、火、”3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。213214学年第一学期1、画教案一年四班 兰芸一、教学目标1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、会认读本课的11个生字（远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊），了解3个部首，理解

46、文中的反义词远-近 有-无 去-来；会正确书写4个生字（人、火、文、六）。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。二、教学重难点1、重点理解诗句的意思。 2难点学会本课的生字和部首。三、教具准备课件、生字卡片、挂图。四、课时安排两课时五、教学过程一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，你们是不是还牢牢记在脑海里呢？好，现在请大家看到黑板上来，你们还记得猜一猜这首谜语诗吗，大家一起用最美妙的声音背一背吧！由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由上到下观察，说说图上画了些什么。谈