253的倍数特征练习课教学设计

1、 2、 5、 3 的倍数特征练习课教学设计鳌头镇人和小学：邝汉权教学内容： 人教版小学数学五年级下册第二单元2、 5、 3 的倍数特征综合练习。教学目标：1、知识与技能：通过练习，让学生掌握并巩固 2、 5、 3 的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2 、 5、 3 的倍数。2、过程与方法：（ 1） 通过让学生合作交流学习，进一步感受2、 3、 5 的倍数特征，发展学生的数感。（ 2）运用2、 5、 3 的倍数特征解决日常生活中的一些问题。3、情感与价值：感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣。教学重点： 会正确判断出 2、 5、 3 的倍数。教学难点： 会运用 2、 5、 3 的倍数的特征

2、解决实际问题。教学过程：一、以练促忆，回顾再现下面是小明写的一篇数学日记：3 月 8 日星期天晴今天是三?八妇女节。早上，我和爸爸坐着4 号公交车来到花店，买束花送给妈妈，感谢妈妈的养育之恩。进入花店，花香扑鼻而来，各式各样的的鲜花多么惹人喜爱。百合花每枝15 元，玫瑰每枝12 元，康乃馨每枝9 元，杜鹃花每枝4元， 我和爸爸挑好了鲜花， 爸爸还花了 120 元买了一个花瓶， 花瓶的高度大约是45 厘米左右，我买好了花就回家了。我们把礼物送给妈妈，祝妈妈节日快乐，妈妈露出甜美的笑容。1、请你在这篇数学日记的数字分别找出 2、 5、 3 的倍数。2、说说2 的倍数特征， 5 的倍数特征， 3 的

3、倍数特征，奇数，偶数。【设计意图】 通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆2、 3、 5 的倍数特征， ，感受数学在生活中的应用价值； 一方面提升学生对数学的兴趣， 促进学生的主动参与，另一方面将生活经验数学化，焕发出数学课堂的活力。二、以练促辨，形成技能（一）我是小法官：（对的打，错的打x）1、 45、 36 是 2 和 3 的倍数。 （）2、个位上是0 的数，既是2 的倍数又是5 的倍数。 （）3、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。（）4、两个奇数的和一定是偶数。（）5、个位是3、 6、 9 的数一定含有因数3。 （）6、 9 的倍数一定是3 的倍数。 （）【设计意图】通过用判断的练习

4、方式，让学生巩固 2、 3、 5 的倍数特征，提高学生对2、3、5的倍数特征辨析能力。三、以练促深，强化提高（一）、把下面的数按要求填入圈内。28354055108495 7853902的倍数3的倍数的倍数5的倍数，又是2）,既是和5的倍数的最小两个位数是（、既是 22又是5的倍数的最大三位数（ ）。35的倍数特征的方法，学会、【设计意图】通 过填数，让学生进一步巩固判断 23、归纳，提炼学法。 （一）、选出两个数字 组成一个两位数，分别满足下面的条件。（的倍数有：）3的倍数有：和23 （）同时是（52同时是和的倍数有：）（的倍数有：5和3、2同时是【设计意图】通过小组合作交流，进一步感受2、

5、3、5的倍数特征，发展学生的 数感。（二）、玩游戏：【设计意图】通过玩游戏的方式，让数学课堂活跃起来，提高学生的学习兴趣, 也可以缓解一下学生思维疲劳，适应学生的身心特点。四、以练促用，形成发展解决实际生活问题：1、食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗如果每 5个面包 装一袋，能正好装完吗为什么2、大课间活动，3人分成一组做游戏，五（1）班有32人，至少再来几个才能 正好分完【设计意图】把学生推向主体地位，通过师生交流评议通过练习让学生在学习中 完善认知， 积累领悟， 一方面让培养学生解决实际问题的能力， 学会用数学的思维方式去观察分析现实生活， 另一方面让学生增强应用数学的意识， 明确数学源于生活服务于生活。五、体验学习，总结评价让学生说说自己的收获，并评价自己的表现六、写数学日记今天我们感受了数， 我们要学会感恩数， 如在温州动车追尾事件中， 每一数都是见证生命的奇迹，数学在我们生活中。课后，请你把生活中有趣的，难忘的数的感受写一篇日记【设计意图】 培养学生学会观察生活中的数学， 在生活中发现数学问题， 体会生活中处处有数学。板书设计：的倍数特征练习课、 52、 3