Unit6Colours教材分析(三)

1、unit 6 colours 教材分析常州市丁堰小学 顾婷板块解读及活动设计c cartoon time教学建议：本版块通过sam和bobby购买鸡蛋的过程，新授了单词 egg。在教的时候特别要注意 an egg 的连读凡是。在本课教学中，我们始终贯穿着enjoy the story这条主线。首先让学生通过看看插图，听听录音，读读对话，享受阅读故事的乐趣。对于这样的故事教学，我们还应该让学生进行角色扮演，自己体会语句在情境中的运用方法或文章的妙趣。激发学生的表演欲，鼓励学生勇于展示自己，并在角色扮演以及游戏中学会合作。本版块还涉及了 unit7的新授句型“would you like ？” 我

2、们在教学中还可 拓展其答句id like.”让学生用所掌握的知识(服饰)进行商品买卖。 在愉快的氛围中温故而知新。使学生达到初步运用英语交际的能力。活动设计：1 .listen and read:享受阅读故事的乐趣。2 .look and think:看图3， 4，想一想两个问号是什么意思？他们会想些什么？启发学生展开想象。3 .let s act: (小组合作，表演对话)比赛规则：语音、语调准确语音、语调准确，表达流畅语音、语调准确，表达流畅，动作自然4 .lisen and numbera: what would you like? ( 你想要些什么 )b: i d like a cap,

3、 please.a: what colour?b: red.a: how about this one?( 这顶怎么样？ )b: how nice! how much?a: 20 yuan, please.b: here you are. ( 给你 )a: thank you.根据对话，给下列图片排序。() 第一幅图：顾客给售货员 20 元。() 第二幅图：售货员接过钱把帽子递给顾客。() 第三幅图：顾客走入商店() 第四幅图：售货员手指着一顶鸭舌帽。5.make a dialogue:教师可以自己或是让学生带一些衣服到教室， 把教室布置成一个服装店， 通过简单的句型操练：a： good mo

4、rning/afternoon .b： good morning/afternoon .a： would you like a shirt?(a coat a hat a skirt)b: yes, please ./no, thanks.a: thank you.每一个同学都可以扮演顾客和售货员， 在真实的语言环境中既学会了新单词， 又操练了句型， 还能增强他们学习英语的自信心， 同时也激发了学生运用英语进行表达的兴趣。d letter time教学建议：本单元主要学习三个字母rr, rs,tt 的大小写。我们也可以设计一些猜谜， 让学生记住他们的形状特点。 例如： 三岔路口（ t） ，一棵

5、小苗（ r ）等等。“学以致用” ， 我们在课堂教学中还可以让学生体会到字母学习的重要性， 即搞清楚为什么要学字母， 有什么用等。 我们可以让学生从日常生活中了解字母的作用，向孩子介绍一些常用的缩略语。如：衣服上的“ s l m ”的标记。这些内容既可以丰富学生的知识， 又可以引起学生的学习兴趣， 使字母学习不再是一件枯 燥无味的事。另外，我们还应该让学生学会归纳含有相同因素的字母。如 p ,d ,c ,d,e ，或f, l, m n, s等等，为以后的语音教学做好铺垫。活动设计：1. 点名：学生自制字母卡片（卡片上的字母即是学生的名字）o教师说字母（o。，持oo卡片的学生即说：“ oq oo

6、, i m here. ”加快说的速度，出错者退出游 戏，坚持到最后者胜利。2. 找伙伴教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有f， m， n， s 等字母的学生应立刻到前面站在一起。3. 大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片， 在教师宣布开始 后， 他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。4. 字母排顺序接力赛把两组 20 个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组 （ 或按男女分组） ，游戏开始，各组依次上来一

7、个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。e song time该板块教学注意事项及活动设计：文中的歌曲能培养学生的语感和节奏感、提高发音的正确性。老师可以再课前、课中和课后多次循环地放给学生听，激发学生学习的兴趣。这一板块，我们可以从生活中引入，从学生五颜六色的衣服开始畅谈i mwearing . xx is wearing . she/he is wearing . 教师也可以提前 制作五颜六色的字母卡，引导学生说 a is wearing . b is wearing .在 说熟的基础上切换歌词，自己编歌。还可以让学生自带照片，描述自己的照片：my

8、 father is wearing . mymother is wearing .i m wearing采用不同方式巩固， 避免卞古燥。f:checkout time教学建议：通过听一听，涂一涂，说一说的练习，检测学生对于颜色的掌握情况。在学习颜 色后，师生间的交流用语明显增多。课文出现了两个句子，this is - it s我们可以给学生更多的提示，让学生最大限度地进行说话操练，如： look at my hat ,it s red ,it s nice ,i like myhat .或者 ihave a hat ,it s yellow and red,it s great,i like my hat 等等。 既丰富了交流又巩固了以前所学 的知识。我们还可以引导学生编一些小诗，如：colourthe t-shirt ,red ,red ,red.colour the jacket ,yellow , yellow , yellow.活动设计：学生运用所学颜色进行作画，并用前面所学句型进行简单的描述，然后老师 组织全班进行“最佳作品”“最佳描述” “最佳创意”等评奖活动，让学生互相评价，互相欣赏。g: ticking time教学建议：教师可以引导学生做好该栏目的评价，帮助学生理解评价要求；通过开展语 言交际活动