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文档简介

1、精品资源轴对称图形”教学设计教学内容苏教版小学数学第十一册“轴对称图形”。教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴， 并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间 观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情 趣。教学准备教师：多媒体教学课件等。学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学 习，激发学生的兴趣。二、“识”对称，体悟特征1 .结合学生的撕纸作品，引导学生

2、进行观察、比较、概括，抽象出这类平面 图形的特点。在此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，折痕两侧完全重叠），师生共同揭示轴对称图形的概念。2 .从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指 一指、画一画，深入认识对称轴，体会”对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，并再次感受轴对称图形的特征。3 .结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形(1)学生根据经验大胆猜想。(2)结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。(3)大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。(4)引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰(边)三角形的“对称 性”，并由此类推到梯形、平行四边形等。(5)根据活动经验，判断如下三个图形的对称轴的条数。4 .判断国旗中的图案是否是轴对称的。交流时，引导学生说说判断的依据。5 .判断交通标志中的图案是否是轴对称的。(1)写下正确的图案标志的序号。(2)交流：剩下的图案为什么不是轴对称的。6.想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的 是什么图案。三、“做”对称，深化体验引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办 法创造一个轴对称图形。交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。教师相机进行相关资源的分享。四、“赏”对称，提升认识由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象

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