《植树的牧羊人》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan植树的牧羊人教学设计教学目标知识与能力1 .知识与能力目标：默读课文，抓住主要信息，概括文章内容， 理清故事，ho。过程与方法2.过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受牧羊人改造山林、 绿化家园的辛苦和坚定决心。情感态度 与价值观3.情感、态度与价值观目标：充分领悟牧羊人植树造林、绿化 家园、造福后代的精神，感受 老人崇高的精神品质。教学重点理解课文的含义，感受牧羊人坚定的意志和决

2、心。教学难点领悟牧羊人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。教 法以启发教学为主，配以问答法和讲授法辅助教学。学 法自主探究合作、交流教 具多媒体课件学 具教科书、学案资料、现代汉语词典课 时2课时课 型新授课其 它第1课时程 序教师活动导 引 标 精一、导入新课创设情境出示一幅如诗如回的山林图。瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。 多么如诗如回的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和 执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？今天就让我们走进 法国作家让乔诺的文章植树的牧羊人，看看他是一位怎样的老人。欣赏

3、种树的牧羊人漫画。明 确 目 标1 .知识与能力目标：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。2 .过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受 牧羊人改造山林、绿化家园的艰辛。3 .情感、态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造 福后代的精神，感受人物崇高的精神品质。简 介 作 者让乔诺(1895-1970),生于法国普罗旺斯，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战 时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让乔诺的作品获奖很多，被认为是法国20世纪最著名的作家之一，多数作品都是以他的家乡和周边地区一一阿尔卑斯山和普罗 旺斯地区为背景。检检查

4、也内：查1.给下列加点的字注音。预干涸（he）坍塌（t n ）习戳（chu o ）酬劳（ch w ）山毛棒（j u ）白桦树（hud ）薰衣草（x m ）废墟（x u ）一、初读课文，整体感知 （快速浏览全文）1 .快速默读课文，说说这篇文章的大致内容。文章叙写了 “我”三次造访艾力泽布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持着选种、种 树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。2 .再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成下面表格，体会故事情节的进 展,进一步认识牧羊人的形象。阅读相关语段，完成下面表格。层次内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人（1913年）在荒

5、山上默,默地牧羊，选荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍种、种树。二访牧羊人（时隔6年）改养蜜蜂，一直在种树荒山变得绿树成荫。三访牧羊人（1945年6月）他种树的初衷仍然没启动建起干净的农舍、泉水源源不断，一摇，继续种树万多口人幸福生活。3 .初识人物.再次默读课文，找出你认为最为感人的情节，并说说令你感动的理由。.谈谈你对牧羊人这一人物形象的初步印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习 的？、深入文章梳理思路1、本文的结构有什么特点？提示：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。2 .为课文划分段落，概括大意本文以时间为顺序，以

6、荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。第一部分（1）:开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人。第二部分（212）:初遇牧羊人。第三部分（1318）:再见牧羊人。 第四部分（1920）:最后一次遇牧羊人。第五部分（21）:再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情。3 .写法探究1 .本文在结构安排上有什么特点 ？前后照应，深化主题。感文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头提到“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下川探 了许多”，既开篇点题，又留下悬念，引导读者继续读下去。最后一自然段 ，既有抒情，也有评价，既深化了主 究题，又给我们留下很多值得深思的问题一一难道只求付出，不求回报，只

7、有上帝才能做到吗？2 . 本文在语言上有什么特点 ？语言平实，刻画细腻。细读文章，你会发现，老人做了如此伟大的壮举 ，但是文中并没有描写他怎样的豪言壮语，怎样刻画他坚定的信念，而是平叙了 “我”三次见到他的过程，每一次都写得十分自然、平实，没有运用过多的修饰，但是让读者读来却从内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏细致之处，如第五、七、九自然段的描写 ，虽看似简单的几个小动作，却在作者笔下熠熠生辉，老人的形象不仅逐渐明朗起来 ，而且逐渐高大起来。4、赏析句子，理解内容。1 .文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照 应了这句话？从全文内容看，牧羊

8、人艾尔泽阿布菲耶种了多少年的树？提示：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时 间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了 35年。从1910年到1945年。2 .选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么 作用？提示：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、 贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景 形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。3 .“不晓得，可能是公有地吧！不过管它是公有地，还是私有地，跟我

9、种树有什么关系？” 这几句话表达了牧羊人怎样的品格？提示：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。4 .“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？提示：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等 复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。5.“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外 之意？提示：牧羊人一直潜心种树，心无旁鹫；战争在毁灭，而牧羊人在创造。5.小结：这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人f可以改变恶劣的 生存环境，大自然也f会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。质 疑提 升学生质疑拓 展 创 新生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身边 的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。保山地委书记杨善洲退休后22年义务植树造林8万亩的感人事迹，【颁奖词】不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、 河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。作业1 .你认为文中最主要的写作手法是什么？