《大江保卫战》教学设计新部编版——黄忠珍

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰平果二小备课卡本教案备课教师黄忠珍备课时间：2011年 月 日本教案审阅领导（组长）：黄喜阳 上课教师黄忠珍科目语文濡五（1）第2m月第i日节卜祖l新用剂日 、五+ 年级 h /、2011年3月 日上课教师科目 刀交 班别五（）第周星期第2节授课内容23.大江保卫战教学目标1、学会本课8个生字，理解由生字 组成的词语的意思。2、能正确、流利、有感情地

2、朗读课文, 能背诵第五自然段。3、理解文中写的人民解放军抗洪的感 人事迹。4、领悟课文运用的表达方式。5、感悟、学习人民解放军心系人民、 团结抗洪、英勇无畏的献身精神。学占2占2 教垣难了解文中写的人 民解放军抗洪的感人 事迹；感悟人民解放军 心系人民、团结抗洪、 英勇无畏的献身精神。教学过程第一课时一、激情导入1、播放98年抗洪视频，创设情境：同学们，中国人民解放军是一支于人民同呼吸共 命运的军队。在一次次抢险救灾的战斗中，人民子弟兵们为了人民的利益而奋不顾身，展 现了铮铮铁汉的英雄本色。看！ 1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的 巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的

3、时刻，长江堤上出现了人民子弟兵的身影, 出现了一幕幕感人的画面。2、激情导入：大江保卫战这篇课文以浓墨重彩生动地描述了当年人民解放军官兵 在长江抗洪战斗的感人事迹。今天，让我们一起学习这篇课文，感受这一幕幕感人的画面 吧！3、教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，感知大意。1、学生说说看到课文题目有什么问题。2、带着问题自读课文。要求：标出自然段，划出生字词；借助拼音读准字音，查字典或联系上下文理解 词语；标出难读的地方，多读几遍。3、检查自学效果。(1)、幻灯片出示生字词，指名认读，其他学生或教师纠正字音。(2)提出难读的句子，学生练读，教师随机指导。(3)接龙朗读课文，大家互评。4、再读课

4、文，感知大意。(1)边读边想，读后说说自己从文中读懂了些什么。(2)理清课文脉络。按“告急一一决战一一铭记”给课文分段。三、书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、教师范写重点生字，边写边讲述注意点。3、学生描红、临写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。四、布置作业1、抄写带有生字的词语。2、流利地朗读课文。第二课时一、导入二、精读课文，深入领悟。(一)学习第一部分(第一自然段)，体会大江险情。1、播放长江”波涛滚滚，激流狂奔，险情重重”的洪灾视频。2、自由读，对照视频画面，说说文中哪些句子描写了视频中的画面； 说说观看了视频, 读了课文，自己的感受是怎样的，

5、哪些词语写出了这种感受。3、说说文中用了哪个词语来概括形容大江保卫战。(在2、3两个环节中要注意强调“万分危急”和“气壮山河”，以“气壮山河”统领 下面的阅读)(二)学习第二部分(第二至五自然段)，体会英雄本色。1、播放电影惊涛骇浪中解放军抗洪抢险的画面，学生观看后说说感受。2、精读第二自然段。(1)自读课文，画出表现人民子弟兵“气壮山河”的词句。(2)、说说自己画了哪些句子，并说说画的理由。(注意梳理、引导学生准确找出生动、突出描写英雄形象的语句，同时注意尊重学生的独特体验)(3)、有感情地朗读重点语句，注意读出战斗场面的惊心动魄，读出子弟兵的英雄气 概，读出自己的崇敬之情。3、精读第三、四

6、自然段。(1)自读课文，画出令自己感动的句子。(2)、说说自己画了哪些句子，并说说画的理由。(注意梳理、引导学生准确找出生动、突出描写英雄形象的语句，同时注意尊重学生的独特体验)(3)、有感情地朗读重点语句，注意读出战斗场面的惊心动魄，读出子弟兵的英雄气 概，读出自己的崇敬之情。(4)、展开想象，丰富文本内涵。a.课件出示句子：黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔， 一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一络布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没 说，转身扛起了地上的麻包，又爬上了大堤b.抓住省略处展开合理想象，并描述给大家听。4、精读第五自然段。(1)自由读文，说说自己读后

7、有知道了解放军的哪些事迹。(2)说说自己能从省略号品味出什么。(3)理解“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。 看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星”的含义。三、拓展。1、讲讲自己知道的抗洪英雄及其事迹。2、课后搜集抗洪英雄的事迹。第三课时一、导入。二、导学。(一)背诵第五自然段。1、提示划分文段的层次。2、自由读一读，试背给同桌听。3、分层次试背，会背哪层就背哪层。4、全段连起来背诵。(二)学习课文的表达方法。1、学习点面结合的写法。(1)自由读第二自然段和第四章然段，想一想：这两个字然段写法上有什么不同。(2)、与同学交流见解。(3)、汇报。(随机引导

8、学生注意：第二自然段着重写人物众多的群体场面，是整体上表现，即“面”； 第四章然段则着重抓住群体中某个典型人物来描写(黄晓文)，即“面”中的一 “点”。)2、领悟点面结合写法的好处。(1)认真揣摩，并与同学交流。(2)说说自己的看法。(引导梳理、归纳：这样点面结合，既有整体表现，又有个体特写，更能全面反映事物真相。课文这样写，能生动、全貌的表现人民子弟兵的英雄气概。)3、领悟首尾呼应的好处。(1)齐读第一和最后自然段，说说这两段有什么联系。(2)说说这样写的好处。三、作业。小练笔：课后选择生活中的某个情景，运用“点面结合”的方法写下来。板 书 设 计 课堂练习：语文课堂作业中的习题课堂测试:教

9、学后记一：本设计的教学流程非常简单：以读促悟，以悟促读。一、读悟大江险情。以“波涛滚滚，激流狂奔，险情重重”的洪灾视频，调动学生的视 觉，再引导学生抓住2、3两个环节中的“万分危急”和“气壮山河”，以“气壮山河”统 领阅读，让学生将课文联系画面深刻体会灾情的危急，有效地使他们开始融入文本，为后面 在学习过程中与文本产生情感共鸣创造有利条件。二、读悟英雄本色。以电影惊涛骇浪中解放军抗洪抢险的画面引入，创设与学习内 容紧密相关的情境，让学生从电影画面中获得直观、感性的形象，激活他们的思维，调动他 们的情感，使他们在阅读中犹如身临其境；让学生在自读中找出重点语句，既能使他们抓住 重点阅读文本，又能培养他们自主学习的能力；入情入境的朗读能促进学生体会课文的思想 内