《加法运算定律的运用》教学设计

1、加法运算定律的运用教学设计平遥县军寨村小学校胡星星教学内容：人教新课标版四年级下册第30-32页内容教学目标：1 .知识与技能：能运用加法运算定律进行一些简单运算。2 .过程与方法：让学生经历运用前面所学的两条加法运算定律凑成整十数、 整百数等计算简便的过程，在解决实际问题中培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3 .情感态度价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解 决简单的实际问题。教学重点：能运用加法运算定律进行一些简单运算解决简单的实际问题。教学难点：简便运算的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1 .什么叫加法交换律？什么叫加法结合律？

2、这两种运算定律分别用字母如 何表示？2 .复习小练习说一说下面的算式分别运用了什么运算定律？76+18=18+7656+72+28=56+ (72+28)31+67+ 19=31 + 19+ 6724 + 42+76+58= (24+76)+(42+58)二、探索新知1.课件出示：例3卜而是李叔叔后四天的行程计划。第四天第五天第六天第七天aebf cc-dde85 km(1)根据上面的条件，你们能提出什么问题？(2)教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。(3)请学生在练习本上列出综合算式并指名学生板演。(4)汇报自己的解答方法，并说明理由。2.重点引导学生对最后一个问题(按照计划，李叔叔在

3、后四天还要骑多少千 米？)进行汇报。(1)引导学生比较几种不同的解答方法。(2)通过观察比较不同的算法，在计算方面你发现了什么？哪种算法比较简便？115+132+118+85= 247+ 118+85=365+ 85= 450 (千米)115+ 132+118+ 85= 85+115+ 132+118 加法交换律=(85+115) + ( 132+118)加法结合律= 200+ 250= 450 (千米)(3)通过观察比较，学生发现用上小括号计算比较简便？为什么这样计算简便？ 让学生从中体会到利用加法运算定律把能得到整十、整百的数先结合起来 再进行简便计算。(4)教师可以正确引导，加法中为了更

4、清楚地体现运算顺序，所以要加小括号,这道题我们运用了加法中的什么运算定律？既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。说明：通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。三、学以致用1 .你会运用加法运算定律进行计算吗？348+217+ 152= (+)十(25+68) + 32=+ (+)56+47+ 44= (+) +_2 .计算下面各题，怎样简便就怎样计算。425+ 14+18675+168+25245+ 180+20+ 15567 + 25+ 33+753.新兴小学中、高年级人数统计表年贫二蹙(1)班(2 )班(3)班总人数三年级363734四年级3431391五年级p 353635六年级3832108四、课堂小结加法结合律也是加法的运算定律之一，它往往要与加法的交换律在一起使 用。这样可以使几个数连加时， 能凑成整十、整百、整千的加数，先交换再 结合后计算就方便。五、你知道吗同学们，你们听过数学家高斯小时候的故事吗?1 + 2+3+99的和是多少？你知道高斯是怎样计