作文修改指导教案

1、让你的文章诗意飞扬如何指导作文语言修改教学目标：了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文语言的方法。难点：运用修改作文语言的方法修改作文，使文章诗意飞扬。一、导入：1、一位作家曾经对自己的作品 披阅十载，增删五次请问这位作家是谁？这 部作品又叫什么？2、鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话， 你能说 出有关的两个人物吗？答案：*披阅十载，增删五次”曹雪芹红楼梦*鸟宿池边树，僧敲月下门”贾岛、韩愈得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。二、正课：让你的文章诗意飞扬一师：人们常说的“诗中有画” “行

2、文如绘”，说的就是语言的魅力， 通过语言的描写，能使读者如融其境，如见其人，如睹其物，可以增加文章的 厚实感，增添文采。而我们的语言里,有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和 潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。语言是 一眼永不枯竭的甘泉，可以浇灌祖祖辈辈不息的生机； 语言是一片永不休止的 音符，可以谱出的动人乐章！如何使我们的作文不再苍白无力， 而是鲜活灵动，诗意飞扬，富有感染力 呢？首先应该进行语言的锤炼。二赏句评句：下面请同学们欣赏几组句子：（一）（1）母宏的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。（2）母亲的话像鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。（二

3、）（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。（4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动 也懒得动，无精打采地低垂着。（三）（5）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，去看山和水，一起 挥霍青春，留下永恒的纪念。（6）总有一天，我要再次背起行囊，和你一起出发，看没有看过的山， 走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，完成永远无法完成的纪念。（四）（7）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。（8）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。（见课件）感悟一：比喻、拟人，使句子生动形象排比，使句子气势贯通对偶，使句子工整凝练善用修辞，让文章诗意飞扬（五）（9）杭

4、州的春天是美丽的，瑞士的夏天也是美妙的，济南的秋天是凉爽 的。（10）上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的 秋天送给济南。（六）（11）夏夜人们不约而同地来到小溪旁，在轻柔的夜风中纳凉，在炎热 中小 溪给人们消暑，在干旱时小溪赐予人们甘霖，家乡人民感谢你，小溪。（12）古老而年 轻的小溪啊！用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？ 不是动听的言语，也不是诱惑的 微笑，只是默默地敞开温柔的胸脯，在炎热中 给人们消暑，在干旱时赐予人们以甘霖， 以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家 乡人民。感悟二：善变句式，使文章生动活泼，摇曳多资，诗意飞扬三 指导修改文章语言1、学生阅读指瑕原文语文，

5、让生命充满诗意2、教师点评：本文的主题是写在语文的世界里发现诗意， 作者从诗歌的角度切 入，运用了大量的古诗词，显示出一定的文学功底，但文章也存在明显的不足。 3、指导修改第一段：材料（一）我们多么幸福啊，可以看先秦的散文，欣赏李太白的诗歌和品味曹雪芹的 美文语文世界是一个诗意的世界和滋养心灵的沃土。语文，让我们的生命 充满诗意。教师指瑕：开头略显平淡从全文来看，这篇文章的结构是总分总、文章开头总说、以引起下文，但 语言却过于平淡。如“可以看先秦的散文，欣赏李太白的诗歌和品味曹雪芹的 美文”，这样表述显得单调乏味，可充分展开构成排比；“语文世界是一个诗意的世界和滋养心灵的沃土” 一句不仅没有表

6、现出文采，甚至令人费解；另外，“语文，让我们的生命充满诗意”一句也可以展开阐述。总之，开头一定要抢眼，一定要有创意，从而引发读者的阅读兴趣。学生讨论、修改学生发表修改意见教师示范（见课件），指导学生锤炼字词小结：这么一改，开头”看，观.,听，饮，品”构成生动精练的排比，让开篇尽显气势，先声夺人，文采斐然，既吸引了读者的眼球，又很好地概括了语文的内涵。4、指导学生修改第二段语文里有对亲情的深刻感悟， “谁言寸草心， 报得三春晖”是千古名句；语文里有友情的表达， “海内存知己， 天涯若比邻” 是多么深刻呀！ 也有爱情， “所谓伊人，在水一方， ”真是美呀！还有乡情， “露是今夜白，月是故乡明” ，

7、多么美好呀哇！语文里有对祖国山河的痴迷， “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是一幅美丽的图画， 语文里有对人文风物的神往， “千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风” ，真是让人向往啊！语文，让我们拥有一颗永远追求真、善、美的心。教师指瑕： 语言缺少变化第二段中排比的运用不符合标准，句式不一致，如前两句“语文里有对亲情深刻的感悟语文里有友情的表达 ”，后面的却是“还有爱情还有 乡情”，明显不合要求；另外，对诗句的分析也不到位，文中充斥“真是美 啊” “多么美好啊”之类空泛的话，词汇贫乏。学生讨论修改（启发学生用“没有 ，怎会有”反问加排比的句式修 改）学生发表修改意见教师示范，并指导学生在文中仿旬造

8、句。小结：这一段的排比修改得十分漂亮，主要用了 “没有 ，怎会有” 的句式，使行文富有变化。用反问加排比对诗句进行分析加工，增强了气势，让语言充满灵气。三、课堂总结：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；文章是一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；文章是浩翰的蓝天, 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。善用修辞，善变句式让你的文章诗意飞扬！四、 作业：学生课后修改第三段教师点拨： 材料应作加工本文的一大特点就是大量引用古诗词， 通过引用古诗词来阐述语文的魅力，但通篇看下来，作者只是把这些古诗词堆砌在一起，缺少整理和加工。比如，关于春风的古诗，可以按照色彩、声响、触觉、哲理等进行排列，可以从中发现“一缕春风万首诗，语文情怀总是诗” ，这样文章在内容上就有了深度。修改后：语文，让我们怀着永远的好奇心去发现生命中的美好。带着诗意情怀去感受生活，会从一滴水中窥见斑斓的彩虹，会从一株嫩芽上感受到生命的力量，会从阵阵蛙声中看到丰收的景象。 比如， 春风本寻常， 但用语文的目光来打量，便有了千种风情， 万般美好。 “春风送暖入屠苏” ， 春风成了报春的第一位使者；“春风又绿江南岸” ，春风的色彩如此鲜明； “夜来风雨声，花落知多少” ，春风的响声是如此热烈张扬； “吹面不寒杨柳风” ，春风给人的感觉又是如此平和温暖。 “野