商是一位数的笔算除法教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan导学案2012年11月设计者：雀梅园年级四年级课时第一课时课型新授课题笔算除法（商是一位数的除法）学 习 目 标知识与技能：知识掌握整十数除商是一位数的笔算方 法。过程与方法：运用乘法口算、除法口算知识结合个人 能力选择合适的算法进行止确计算。情感态度与价值观：培养学生善于思考、相信自己、 勇于展示的习惯。学习重难占八、重点：掌种用整十数除商是位数的笔算方法， 正确书写计算过程，并能

2、算准答案。难点：1、选择自己理解的算法2、笔算除法中商的位置确定。预习提纲认真看课本上的例题，尝试着完成做一做。材料准备一块小黑板复习口算：2x20+3= 3 x 40+5=60+ 30= 480 +80=4200+ 60= 150 +6=应用题：我们学校后11个班,生？平均每个班41名，全校有多少名学导学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一、自1、学生按照教师的1、要求：小组合作，1、培养学生自主合作更给出的学习目标进自学第81页例1。主学习能力。深层次理行合作。合作目标：列式公2、培养学生自解列式步2、学生积极举手发式及对应列式步骤缶善于表现的骤。表各组的学习成2、学生上台讲。（列习惯。

3、果。（出现问题积极式公式及计算过3、使学生清楚补充）程，出现错误时及记得数量关系3、齐读并识记公式：总数=份数x 1份的数份数=总数+ 1份的数时补充3、总结学生出现的 问题补充不足。公式。二、自1、学生积极举手，1、提出：得到列1、 使学生主探究新用估算的方法得得式，我们这样来求产生质疑。知出：呢，那位同学说一92 + 30 =3说可以分给几个2、使学生育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰清楚学习内容。3、培养学生 自主学习能力， 养成多思考多 交流的习惯。4、培养学生 认真听讲的习 惯。清楚整十数 除商是一位的 两位数笔算除 法算法。2、读出课题：笔算 除法(商是一位数 的笔算除法)3、学生

4、积极合作、 讨论自己所理解的 计算方法。合作完 成后举手发表自己 的意见。4、头认真听教师所 讲的算法。(1)跟着说“被除 数写在里面，除数 写在外面”(2)有两位。写在 2的上面/写在9的 上面。跟着说“用 到了哪一位就写在 哪一位上方。”(3)有的：三三得 九，有的：三三得九，班？2、怎么来更精确 地计算呢？今天来 学习新知识一一笔 算除法(商是一位 数的除法板书3、除数是两位数 的除法和一位的有什么不同呢？4、各有不同，那就 来听一听老师是这 么讲的，好吗？(1)被除数写在 里面，除数写在外 面。30混板书(2)外面来看外面 有几位？这时看被 除数的前两位。着 重点2。时我们要把商写在哪

5、里了 呢？提醒，用到了 哪一位就写在哪一补一个“ 0”。跟着识记“第f, 商乘个位，写在后； 第二步商再乘十位 写在前。”位上方。(3)那下f怎么 办呢？指正：第一 步，商乘个位，写 在后；第二步商再 乘十位与在前。3092902三、学习巩固1、学生自己动手重 新完成做一做。并 给组长帮助检查。2、勇于举手，大胆 说出自己的错误。3、学生大胆自学， 列式并计算。1、请同学按照刚才 老师讲的步骤自己 改止预习时错误的 算法。2、请同学们说一说 自己的错误出在哪 里？3、翻开82页，自 己认真观察，按照 刚才的例子进行列 式和计算。1、使学生善于 发现自己的问 题，改正错误。2、勇于说出自 己的不足。做一 个有错能改的 好学生。3、培养学生举 一反三的能力。四、课后巩固学生利用课余时间 做一做同步指导 相关知识点。先自己做一做同 步指导相关知识