培根《论求知》教案1

1、精品资源论求知教学设计教学目标(1)学习课文论述广泛、思路清晰的写作方法。(2)领会求知的目的、求知的方法，以知识塑造人的性格、弥补精神上的缺陷，鼓舞 人们去求知。(3)体会比喻论证和排比论述的写法和作用。重点、难点本文的重点是论点以及论证方法的把握。本文的难点、疑点是在众多的论述性、甚至结论性语句中找出中心论点。这应结合课文的分析，教师设计问题逐步引导。课时安排一课时教学媒体录音机教学设计思路在解决了基本常识的基础上理清文章的段落层次，从而了解作者的行文思路， 找出中心论点，并学习文章论证论点的方法及作用。教学过程(1)导入新课我们的先人李贽曾经说过：不读书，不勤学，不求生世之产，不事出世之

2、谋，盖有气骨而无远志，则亦愚人焉耳，不足道也。”这也就是论求知之说。那么，外国人是怎样论求知的呢？今天，我们学习的课文论求知(板书课文标题)，是英国哲学家弗朗西斯 培根的作品，他的主要著作有论说随笔文集论科学的价值和发展等。(2)阅读课文，听录音，理清思路，明确要点。先让学生借助 自读提示”，各自朗读全文，听录音，然后按小组讨论后集中意见，来回 答问题，最后经老师引导并修正后，采用投影等手段明确问题。1 .文章思路提示：首先提出正确对待求知， 然后重点论述怎样对待求知，最后从知识能对人的能力和精神面貌产生影响这一角度鼓舞人们去求知。2 .阅读要点：根据课文思路，文章可以分为哪几个部分？各部分的

3、主要意思是什么？各部分的先后顺 序能不能调换？为什么？本文运用了哪些论证方法，找出来，说说它的作用。本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。(3)研读课文若干学生依次朗读课文， 初步理出课文内容之间的内在联系，小组讨论，教师指导，回答以下问题。1 .全文可分为几个部分？段意是什么？各部分的次序能否调换？为什么？第一部分（第1 5段）论述求知的正确目的。即 不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻 找真理，启迪智慧。”第二部分（第6 9段）论述求知（读书）的方法指出对好书、一般的书、粗糙的书、 应该采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。第三部分（第1011段）论述 知识能塑造人的性格和

4、弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人 们去求知”这一观点。以上三个部分的先后次序不能对调。因为明确了目的，才能探讨达到目的的方法，再说明求知的意义，鼓舞人们去实践，这是符合规律的。2 .本文运用了哪些论证的方法，找出来，说明其作用了。文章运用了比喻论证的方法：如人的天性好比野生的花草，求知好比修剪移栽 ”等，论证了求知可以改进人的天性”的论点；运用了归纳论证的方法：如第10段先列举六门具体学科的作用后归纳论点： 总之，知识塑造人的性格运用了排比论述的方法：当你孤独寂寞时，当你高谈阔论时，当你处世行事时”，这样，使论述的语言更为鲜明有力。3 .本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。警句

5、名言，如 求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。”狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。”读书使人的头脑充实， 讨论使人明辨是非， 做笔记则能使知识精确。”知识能塑造人的性格。”等等。这些文句蕴含深沉，丰富，给人 以启迪。（4）小结：（老师指导，学生主动思考并完成）这篇短文用很细的分段，较多的警句，精辟地论述对求知（读书）的种种看法，论述范 围广泛，内容丰富；谈了求知的正确的目的、知识的价值、实验的重要、学习的态度、读书 的方法等等，蕴含哲理，促人奋进，鼓舞人去求知；文章运用多种论证方法；使论述的道理 通俗易懂，得出的结论令人信服。（5）布置作业1 .制作名句卡片2 .完成课后练习二3