教学案例《一名后进行的成长历程》

1、一名后进生的成长历程 教学案例背景：2011 年 9月，一位留守学生，段德川，中考成绩326分，进入了我的 11 计1 班。该生表现十分内向封闭，性情粗野，很多人认为他考大学没啥希望。他的缺点是性情孤僻， 独断专行， 散漫， 任性， 脾气暴躁， 无拘无束， 没有好的习惯，简直就是一个“狼孩” 。问题：如何来教育好这样的“狼孩”呢？问题分析、思路、措施、处理过程与效果：第一期由于段德川性格内向、孤僻，独断专行，同学们都不喜欢他，甚至怀疑他偷了本寝室同学的钱。 我从人生观教育入手， 主动接近他， 向他讲做人的道理，帮助他树立荣辱观，激励他做别人看得起、有志气的青年人。我还经常布置他做些工作，当他做

2、了好事、有了进步就表扬他，让他感受到被表扬的喜悦。但在学习上，基础十分薄弱，我鼓励他向各科老师问题，很快，他有了进步。第二期委以重任便是对他的信任和赏识。 我尝试任命他当了班上的劳动委员，没想到他的责任心很强， 每天提前安排好搞卫生的名单， 放学时还再次通知本人，等到同学们搞完卫生后，亲自检查，把不彻底的地方再次完善，这样，班集体从未在卫生方面被扣过分， 应该是从这个时候开始， 同学们慢慢喜欢他了， 他已经有明显的成功感，从而变得更自信，性格开朗了一些。只是学习上还不太理想，除了数学上有了突飞猛进外，其它科还差不多没入门。第三期我再次帮他定位自己。 看到性格渐渐变得果断， 非观念很强， 够胆敢

3、管， 便果断任命他为班上纪律委员， 没想到他的是班上的纪律一下子得到很大的提升， 并且同学们都不记恨他， 班上的男生基本上都听他的。 我问他想不想当班长， 他说他能干好目前的工作已经觉得很高兴了。 学习上比以前更刻苦了， 虽然语文英语进步不明显， 但男生的优势尽显无遗， 数学运算和专业知识的记忆正确率达到90%以上。第四期逐渐培养他的广泛爱好。 我劝他到校学生会申请了体育部长一职， 并参加了校足球队， 放学后， 在足球场上时常都能看到他的身影。 正是丰富多彩的生活， 让他找到了快乐， 甚至得意忘形， 学习上的时间不够， 作业不能按时完成，尤其是代表学校参加宜宾市足球比赛期间， 成绩又回到入学时

4、。 但我仍然时常鼓励他，帮他科学安排时间，重新调整学习计划，让他从沮丧中找到一些信心。第五期、 第六期已经成为我的放心的得力助手。 进入高三， 学习上更加特别用功，放学后、熄灯后都能看到他还独自一个人在教室里、路灯下默默看书。我指导他劳逸结合， 帮他解决心理和生活上的问题， 周末请他到家里玩耍和改善生活等。 高三的生活很有压力， 但他表现出来的还是比较淡定， 我也常和他击掌鼓舞斗志。终于天不负，高考居然以 621 的全校最高分考上重点大学。收获的经验和教训：一是关注引导， 转变后进生对待学习的消极态度与冷漠情感、 端正后进生的学习动机。 后进生在学习方面的落后不是偶然的， 是智力因素和非智力因

5、素等诸多方面消极作用的总和。 如果没有学习的愿望， 没有觉得学习是一种需要， 那么一切都是无济于事的。二是对他的信任和赏识， 激发后进生学习兴趣。 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。 这种认识倾向与情绪状态就是我们经常提到的“乐学” 。四是帮他定位自己，开展后进生学习方法指导。即“教学生学会学习” 。实践证明，教会后进生学习，是培养学习兴趣的另一个重要源泉。五是培养他的广泛爱好， 增加后进生的成功感。 后进生之所以对学习抱冷淡消极态度， 往往是由于学习上长期饱尝失败的痛苦所致。 因此， 必须培养与智力活动相关的成功感。本案例的评析：教师始终要有一颗热爱学生、 宽容学生、 相信学生的心， 不断提升自己的教育智慧，以爱育人，走进学生，和学生共同发展。教育是一门艺术。教师既要严格要求