方山子传公开课教学设计

1、方山子传教学设计语文 学科高二备课组组员（签名）：一、教学内容学习唐宋传记散文单元的方山子传，掌握传记的写作特点。积累文学常识，掌握一些常见的文言实词和虚词的用法， 能翻译文中 重要的句子。让学生通过朗诵理解课文内容，体会苏轼高超的语言驾 驭能力和方山子鲜明的人物个性。领悟作者身遭贬谪之后的愤懑之情 和对方山子超然达观的处事风格的颂扬。二、本课在教材中的地位和作用方山子传选自粤教版高中语文选修2第二单元，这个单元的 属于唐宋传记散文，唐宋传记散文善于在叙事中刻画人物， 巧妙穿插 议论和抒情，表现出作者对人生的见解和体悟。本单元的教学须针对文体特点，注意理解人物形象塑造的艺术手 法，在寻找故事发

2、展线索和情节结构的同时， 进一步探索和体会作者 所寄托的思想感情。苏轼是北宋成就最高的文学家，又是具有多方面创作才能的大 家。这篇方山子传充分体现了苏轼散文的特点。大家手笔，明白 晓畅。三、学情分析高二（14）班是理科普通班，班上绝大部分学生的文言基础薄 弱，对文言文的感知和学习能力较差。针对这种情况，课堂需要照顾 绝大部分学生的需要，重点讲解基础文言知识。在这个基础上整体把 握课文，体会传主的人物形象特点和作者写作意图。四、教学设想（教学方法、学法指导）学生通过作品的阅读和探究，教师点拨，明确本篇课文的重点字 词，通过点译法落实文言重点字词。在疏通文意的基础上，通过讨论 法，引导学生感受方山

3、子的独特个性和鲜明的人物形象，讨论探究出作者的情感表达方式，从而认识到作者借方山子自悲不遇的写法。五、教学目标1 .知识与技能掌握文中重要的重要实词、虚词等文言知识，能够疏通文意。2 .过程与方法通过诵读探究，感受文章内容，了解传主形象特点，进而体会作 者对方山子超然生活态度的欣赏和自悲不遇之情。3 .情感态度与价值观体会方山子虽身处逆境但仍超然物外的旷达精神。从而认识到 写作是排遣忧愁、抒发情志的重要工具。六、教学重难点1 .掌握文中重要的重要实词、虚词等文言知识。2 .体会传主的独特个性和人物形象特点。-可编辑修改-3 . 探索作者在文中所寄托的思想感情。七、教学准备1 . 教学资源： 金

4、版学案语文选修2 2 .教具准备： ppt3 .课前预习：让学生提前阅读本文，查找字典掌握生字词。并参考教辅资料金版学案提前预习本文。八、课时安排一课时九、教学程序设计1 . 教学问题（活动）设计：引导学生熟悉课文内容，掌握本文的重点实词、虚词。问题（活动）一：通过朗读探讨文本。（ 1 ）找出文中的重难点字词和难以理解的句子。（ 2 ）点出本文重点实词的意义。设计的意图：积累文言实词、虚词。问题（活动）二：细读全文，分析讨论。（ 3 ）找出方山子生平简介和名字的由来。（ 4 ）方山子最突出的形象特点是什么？表现在几个方面？（ 5 ）苏轼对方山子有着怎样的感情倾向。问题（活动）三：拓展延伸。（6）学生谈谈自己对方山子的评价和归隐山林的看法2 .布置课后作业完成金版学案练习十一、板书设计方山子传方山子传少年：血气方刚好义任侠 成年：折节读书立志有为 晚年：然终不遇遁于光黄问仰而笑 萧然而自得 （安贫乐道）自谓一世豪士 精悍犹存（精明强干）世有勋阀，皆弃不取 （超