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文档简介

1、我要的是葫芦评课稿今天，听了张老师的我要的是葫芦收获颇多，课堂充分 体现了高效的识字理念。教是为了不教，教给学生方法远远比教给他们知识重要，新 课程标准要求学生在第一学段认识 1600-1800字，这就要求 教师“授之以渔”从摘葫芦游戏中可以看出，张老师已经做的非 常好了。重点需要我学习的是以下几点：一、小学儿童的有意注意力时间短，无意注意力占优势。根 据这一特征，要想在40分钟的教学活动中保持学生的学习兴趣， 就不能只采用单一的教学形式， 要引导学生变换形式，不断满足 学生的好奇心。游戏是学生乐意为之的活动，在教学过程中，要 找准游戏与相关教学内容开展游戏，使学生真正“动”起来，做到 在玩中

2、学习，在玩中思考，在玩中创新，充分调动学生的积极性， 让学生说出自己识字的方法有顺口溜、儿歌、拼音、故事等给学 生展示生活识字的机会，让学生依靠自己的努力运用新知学生比 以往更善于观察，张老师变枯燥识字为快乐的识字。 儿童的言语 发展是综合能力的发展。教师应善于发掘孩子身边的识字资源， 让孩子走出课堂，让我们的儿童广读生活有字书， 把发现、关注、 寻找、比较、交流的乐趣还给学生。让每一个孩子看到汉字就兴 趣盎然，就会浮想联翩，就会用自己的方式识记汉字二、字词教学检查扎实。对于低段生字教学，张老师很有她的一套教学特色方式。通过认读、给“盯”换偏旁、猜字等方式，训练学生自学生字词对他们自主学习能力

3、的提高很有帮助。三、 结合学生已学熟字， 在活动中复习巩固， 在识字过程中，学生记的快，忘的快，针对学生的这一识记特点，在教学中，张老师让学生根据熟字换偏旁， 用加减法识记生字， 如哇和挂， 蛙、娃进行对比， 学生不仅能较快的掌握新字， 而且还能在对比中与已往的熟字多次见面，进一步巩固旧字，可谓一举两得。四， 张老师在教学中及时的鼓励学生， 对学生的优秀表现进行表扬，从而为其他学生树立榜样。总而言之， 识字教学需要教师为学生搭建更多的平台， 儿童的心智潜能无限， 关键在于采用科学的开发方法， 合理地运用儿童的认知规律， 有效运用记忆原理， 积极调动儿童心理的内驱力，让学生在各种活动中不断体验进步、 感受成功， 为阅读写作及学好其他

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