《_认_识_钟_表_》评课

1、巧设情境 精设练习认识钟表评课稿评课人：马惠苹认识钟表一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和半时。杨老师在执教认识钟表一课时，充分利用多媒体课件，调动学生多种感官，通过看一看、数一数、说一说等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：1、 能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，杨老师结合教学内容，

2、创设生动有趣的教学情境， 充分利用多媒体激发兴趣， 突出知识点。如课一开始就通过带大家到钟表王国看一看的活动吸引学生的注意力， 并极大地调动了学生学习本课的积极性，围绕钟表自然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识，知道了又粗又短的是时针，又细又长的是分针。又如在巩固新知的练习时，杨老师也是让学生在 “小明的一天”这个大情境中进行。通过一些具体画面让学生看图说话，不仅巩固了学生对整时的认读，而且训练了学生的说话能力。同时通过这个学生熟悉的生活场景充分地调动了学生学习的积极性。2、通过观察、比较、归纳等方式来获取知识，并引导学生在倾听中提升学习的有效性。在这节课上，杨老师给学生充分的观察、比较、归

3、纳的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，让学生说一说，数一数来认识钟面上有12 个数字，通过比一比了解时针与分针的特点与区别，并让学生跟着老师模仿时针按顺时针方向走动。在认识整时时，杨老师先让学生认识 8 时、 12 时和 4 时， 并组织学生观察比较这四个钟面有什么地方是相同的、 什么地方是不同的？经过比较，学生完全理解了分针指着12，时针指着几，就是几时。之后又设计让学生认6 时， 学生认完以后， 杨老师追问： 你观察 6 时时针和分针有什么特点，学生很快说出 6 时分针和时针成一条线， 这样通过让学生观察总结出了 6 时分针

4、与时针的特点。 学生在观察中比较， 在交流中发现， 由浅入深， 由易到难， 较好的突破了难点。在这个环节中，老师非常注意培养学生的倾听能力，及时的表扬学生的回答，并对认真倾听的小朋友画小红旗，培养了学生从小养成良好的学习和倾听习惯。3、注重数学与生活的密切联系，精心设计练习，让全体学生在数学上得到不同的发展。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。杨老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如利用真实、具体的生活场景，巩固认整时的方法，也使孩子感受到时间和生活紧密相连，并潜移默化地帮助孩子养成良好的生活习惯。在练习环节， 设计了多层练习，通过写一写、 连一连、说一说、生生互拨、师拨生认等活动，再次激发学生的学习兴趣。特别是“小明的一天”这个练习，不仅巩固了整时。而且进行了情感教育： 让学生明白了， 要合理安排好自己的时间， 珍惜时间，