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文档简介

1、水的净化说课稿一、教材分析:水的净化选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题 3 。水是继学生学习了空气、 氧气等气体性质后， 学习的另一种生活中离不开的物质。 本课题以水为载体， 探讨了常用净化水的方法与技能； 区分硬水与软水的方法等。 教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、 吸附沉淀、 过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系， 突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能， 过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：2、 教学目标：1 、知识与技能（ 1 ）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。（ 2 ）初步认

2、识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。（ 3 ）初步形成过滤实验操作技能。2、过程与方法（ 1 ）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。（ 2 ）通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。3、情感态度与价值观通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美” ， 养成细致的观察习惯， 培养学生严谨的科学态度。根据教学目标我确定了教学重难点：3、 教学重难点：1 、教学重点吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2、教学难点硬水与软水的区别以及过滤操作技能。为了落实了三维目标我确立了如下的教法：

3、四、教法：本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。教师密切联系生活与社会， 充分应用各种资源创设不同类型的教学情景， 形成情景线。 在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题， 从而衍生出问题线。 学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。五、教学过程：流程图 :呈现自然界浑浊的水，提出除去杂质的问题 t实验：明研净水（沉淀） t采 究活动：过滤一过滤装置与操作程序一实验：活性炭的吸附作用（吸附） 一说明 这些水仍非纯水出硬水与软水的概念 t实验：区别软水与硬水一软水与硬水的特征-硬水的软化方法何获取纯净水t实验：蒸储水的获取t蒸储装置与主 要操作-值来水厂净水过程（净水方法的综合利用过程） v肖毒方法（化学变化）。六、板书设计：课题 3 水的净化一、几种常见净化水的方法1 、沉淀2 、过滤（一贴二低三接触）3 、吸附4 、蒸馏5 、消毒二、软水与硬水1 、定义2

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