最新人教版音乐七下第6单元选听《心依恋》教案1

1、最新人教版音乐七下第 6 单元选听心依恋教案 1教材分析本单元的内容是银屏之声 , 主要是欣赏电视剧和电影的插曲和主题曲 , 本节课的心依恋和其他可有这不同的特质节拍是 4/4 拍 , 本节课是让学生感受 4/4 拍的不同 , 通过 对比来进行自我调整, 并能将感受用相应的表情表达出来。教学对象分析控制力是人所必备基本能力 , 在任何时候都有所体现。本班学生有一定节奏感, 记忆力较强 , 能演奏和演奏歌曲 , 但对不同节奏的歌曲没有明显的感受 , 缺乏表现力。本节课通过让学生 听、唱、奏4/4 拍节奏和 3/4 拍节奏的歌曲 , 使学生感受到节奏的变化 , 体验不同节奏所表达的情绪 , 并学习

2、不同的节奏下不同的情绪表现, 进一步提高学生的感受力、控制力和表现力。本班学生在能力水平上有差异, 因此不同的学生有不同的要求。教学目标（一）知识和技能：（ 1）能倾听和辨别 , 能感受不同的音高并进行自我调整。（ 2）能区别4/4 拍和 3/4 拍节奏 , 通过感受不同风格不同节奏的歌曲发展学生的听觉和培养 学生的节奏感。（ 3）通过演唱和演奏不同节奏的歌曲, 提高学生的控制力及训练学生的协调能力。（二）过程和方法：通过模仿、操作、体验等方法学习两种节奏的表达方式, 激发学生学习的兴趣和对音乐的热爱。（三）情感态度与价值观：通过听、唱、奏使学生感受美, 欣赏美、表达美, 建立学生的自信心和成

3、功感, 促进学生身心和谐发展。教学重难点与难点（一）重点：能感受不同歌曲的节奏变化。（二）难点：能用声音、身体、气息、表情来表现不同节奏的歌曲。教学方法（ 1）模仿法：通过让学生模仿教师的动作来学习拍节奏, 并内化为自己的行为。（ 2）体验法：通过创设情景、借助外物、对学生的情绪诱发、学生自身的需求、学生动手操 作等 , 使学生在感受事物的过程中建立体验来, 并将这种内在的体验和外在的情绪相结合 , 通过自我调整来体现。（ 3）操作法：通过动手操作各种乐器来加深学生的体验, 并学会自己辨别与欣赏。（ 4）陶冶法：创设音乐氛围, 用欣赏来提高学生的感受能力。教学准备：1、相关教具：钢琴、口风琴、

4、活动黑板。2、强化物：笑脸贴纸、微笑、手势、口头表扬等七、教学流程。教学过程：1、听音辨音游戏（ 1 ）学生听音乐向老师问好后, 让学生听一小段旋律并模唱出来, 要求学生能控制音量和速度演唱大声唱、轻声唱、快点唱、慢点唱。（ 2 ）让学生听音阶并模唱出来, 要求学生认真听后调整自己的音高唱出来。（ 3 ）让学生听音并说出唱名 , 要求聆听及辨别 , 并能判断对错。【设计意图】让学生通过听音和辨音来发展学生的听觉, 通过感受不同的音高来发展学生的辨别和自我调整能力 , 并通过音量的控制、速度的控制、音高的控制等来训练学生的控制能 力。【作用与效果】知道音的高低不同 , 能控制自己的声音, 能辨别

5、音准。2、感受和表现心依恋和雪绒花的不同节奏。（ 1 ）让学生听心依恋旋律并跟着钢琴唱谱, 让学生按 4/4 拍节奏拍手, 要求学生有相应 的身体动作和面部表情。（ 2 ）让学生闭着眼睛跟着钢琴唱谱, 要求学生唱谱时要拍手和点头。（ 3 ）让学生一边唱谱一边玩找位置的游戏, 要求学生按节奏跑跳, 让学生感受4/4拍轻 快的节奏和歌曲欢乐的气氛。（ 4 ）让学生用口风琴演奏心依恋要求学生在演奏时要吹快一点 , 并有相应的情绪和 动作。（ 5 ）让学生听雪绒花的旋律并跟着钢琴唱谱, 学生按 3/4 拍节奏轻轻摇晃身体 , 并有相应的身体动作和面部表情轻声唱、慢慢摇头、微笑等。（ 6 ）让学生闭着眼

6、睛跟着钢琴唱谱。（ 7 ）让学生用口风琴演奏雪绒花要求学生在演奏时要轻一点慢一点 , 并有相应的情 绪和动作。【设计意图】听着音乐跟着老师拍手大部分学生都能做到 , 但很多时候学生只是在模仿老师的动作或是在听指令去拍 , 并不是真正具有节奏感。当他闭上眼睛不能模仿老师的动作时就是随意的乱拍了 , 当老师要求他去听音乐去感受音乐 , 并 通过及时的反馈去调整自己的行为时 , 这样表现出来的才是真正具有节奏感了 , 游戏让学生感受节奏带来的愉悦情绪。学生演奏一首歌曲时能驾轻就熟, 但如 果让他们演奏两种不同风格、不同节奏、不同旋律的歌曲时 , 学生往往不能马上做出情绪转换, 这就需要学生有较好的调

7、整能力、辨别力、控制力和表现力。通过让学生操作来感受旋律差异, 通过身体各部分的运动头、脚、身体来表现 节奏 , 学会控制身体动作和气息 , 能感受到不同的节奏的美, 提高学生的欣赏能力和表现力 , 使学生能将内在的感受通过外在的形式表达。3、巩固综合性表演（ 1）全班一起演奏心依恋。（ 2）全班一起演奏雪绒花。（ 3）请个别学生上前表演。【设计意图】通过各种形式的表演来巩固学生的行为 , 使学生能控制节奏表达情绪 , 而老师和同学之间的认可会使学生产生自信, 自信的学生会有更自然的情绪反应 , 也是最真实的最人性的情绪反应。【作用与效果】学生能在众人面前大方演奏歌曲 , 能有美的感受和表达；学生能欣赏其他同学的